XX小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修規(guī)劃

XX小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修規(guī)劃為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動(dòng)教育信息化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，真正達(dá)成信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新，破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，制定學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0的校本研修規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想依據(jù)《XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測(cè)試方案》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》等文件精神，確定學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，選擇核心能力點(diǎn)。二、學(xué)校信息化條件評(píng)估（一）基本概況XX市XX小學(xué)創(chuàng)建于1998年，是一所五年制小學(xué)，是省標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，XX市龍頭小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班33個(gè)，教師95人，在校學(xué)生1600余人。（二）信息化硬件配備與網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)1.學(xué)校配有專業(yè)的高清錄播教室、微機(jī)室等各類多媒體教室，為每個(gè)教學(xué)班和功能室都配備了交互式電子白板、實(shí)物展臺(tái)，還引進(jìn)了希沃電子白板一體機(jī)、創(chuàng)維一體機(jī)等多媒體交互設(shè)備，教師人手一臺(tái)辦公電腦，全校百M(fèi)光纖進(jìn)校園，WIFI全覆蓋，能夠充分滿足師生上網(wǎng)需求。2.學(xué)校依托國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間，使其成為集辦學(xué)理念、校園資訊、教育資源于一體的平臺(tái)；在全市率先建立了XX小學(xué)微信公眾平臺(tái)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，展示學(xué)校教育教學(xué)成果，構(gòu)建家?；ネㄆ脚_(tái)；學(xué)校平時(shí)主要使用微信群、QQ群進(jìn)行交流溝通。（三）教師結(jié)構(gòu)分布學(xué)校現(xiàn)有教師95人，其中本科學(xué)歷67人，?？茖W(xué)歷65人，中專學(xué)歷1人；中學(xué)高級(jí)教師42人，小學(xué)高級(jí)教師72人，小學(xué)一級(jí)教師17人；教師年齡結(jié)構(gòu)合理，平均年齡43歲；全校教師均參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，均獲得了教師資格證書(shū)、微機(jī)培訓(xùn)合格證書(shū)。（四）教師教育信息化現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)：到目前為止，學(xué)校已有73名教師取得計(jì)算機(jī)考試合格證書(shū)，所有校長(zhǎng)、主任及班科任全部開(kāi)通了自己的個(gè)人空間，所有任課教師均能熟練的制作微課。在市信息中心組織的全市中小學(xué)教師信息技術(shù)比賽中，我校連續(xù)多年榮獲個(gè)人第一名，我們今年還推選出兩名教師參加全市微課制作大賽。學(xué)校現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)全體教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作。劣勢(shì)：一部分老教師年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，大部份教師工作壓力大，班上沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，管理上缺乏督導(dǎo)檢查與評(píng)估，規(guī)劃落實(shí)受時(shí)間、精力、工作量等因素影響，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的融合需要理念、信念、技術(shù)、教學(xué)能力的成長(zhǎng)漸進(jìn)過(guò)程，更需要時(shí)間的保障。在探索的過(guò)程中會(huì)有很多困難，信息技術(shù)應(yīng)用可能與現(xiàn)有的教學(xué)制度等存在矛盾之處。（五）“能力提升工程2.0”未來(lái)一年發(fā)展預(yù)期組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動(dòng)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修團(tuán)隊(duì)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。（六）學(xué)校在推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教育變革中的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和校本研修主題，制定有針對(duì)性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，修改、完善學(xué)校的教研、培訓(xùn)、備課、上課等規(guī)章制度，將信息技術(shù)融入到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)中，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，以觀課議課、課例研究等為主要形式，引領(lǐng)教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（七）培訓(xùn)期望達(dá)到的目標(biāo)1.績(jī)效目標(biāo)（一年）XX市XX小學(xué)完善已有的校本教學(xué)資源庫(kù)，用好國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育資源平臺(tái)，加強(qiáng)集體備課、磨課、校際間研課等研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高備課質(zhì)量，強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力，完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，完善已有的班級(jí)信息化教學(xué)設(shè)施,改善信息化演示課件的質(zhì)量，增強(qiáng)課件的可讀性,嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。2.愿景（三年）實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，通過(guò)全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。三、學(xué)校信息化環(huán)境通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)研，確定我校屬于混合學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)年輕教師嘗試智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)指導(dǎo)。四、研修內(nèi)容與方法教師結(jié)合自身需要，在四個(gè)不同維度中選擇不少于三個(gè)且維度不同的微能力點(diǎn)進(jìn)行研修，完成不少于50學(xué)時(shí)的線上課程學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐應(yīng)用研修任務(wù)后，自主設(shè)計(jì)制作并提交校本應(yīng)用實(shí)踐成果，參加學(xué)校校本應(yīng)用自測(cè)。（一）線上研修結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校選擇了四個(gè)維度下的12項(xiàng)微能力點(diǎn)作為研修內(nèi)容。教師在原有合格的能力點(diǎn)基礎(chǔ)上重新確定新的能力點(diǎn)，根據(jù)新的能力點(diǎn)，在學(xué)校推薦的平臺(tái)上自主選學(xué)，完成培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)。

維度

環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析A1

技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)A6技術(shù)支持的課堂講授B5學(xué)習(xí)小組組織與管理

C4

支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)C5基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B9

自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織

C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型（二）校本線下研修線下校本研修主要由兩方面組成：一是開(kāi)展線下的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)：如二唯碼制作、剪輯師應(yīng)用、希沃白板5提升培訓(xùn)、希沃傳屏等軟件應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。二是開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)教研活動(dòng)，結(jié)合教研組活動(dòng)，開(kāi)始信息化學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，指導(dǎo)教師授課。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例磨課研課活動(dòng)

混合研修活動(dòng)描述1.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的“基于信息化的課堂教學(xué)”等模塊專題課程；2.項(xiàng)目組發(fā)布“技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)”——信息技術(shù)與課堂深度融合課例的主題活動(dòng)；教師登錄個(gè)人校本研修平臺(tái)，點(diǎn)擊“校本活動(dòng)”-“技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)”完成；3.所有教師都參與，需按照研修環(huán)節(jié)的任務(wù)要求完成研修任務(wù)，最終提交一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的作品，包括課例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、教師作品登記表?；顒?dòng)環(huán)節(jié)線上研修線下研修環(huán)節(jié)1：技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初案1.教師上傳自主備課的教學(xué)設(shè)計(jì)初案；2.學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行交流研討，同伴互評(píng)；3.學(xué)科組長(zhǎng)線上指導(dǎo)。

教師在看課的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)本學(xué)期即將教授的課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求選取恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，完成自主備課。在本校學(xué)科教研組內(nèi)，征求同伴意見(jiàn)，生成第一次基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)初案。

環(huán)節(jié)2：基于群體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案1.教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案，教研組內(nèi)繼續(xù)互學(xué)互評(píng)；2.學(xué)科教研組長(zhǎng)針對(duì)備課中的問(wèn)題可以組織大家展開(kāi)研討，進(jìn)行指導(dǎo)

1.學(xué)科教研組選擇一名主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行案例評(píng)析，共同打磨。2.教師在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案。環(huán)節(jié)3：基于教學(xué)實(shí)踐的課堂教學(xué)實(shí)施案學(xué)科教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)主上教師上傳的課堂實(shí)錄開(kāi)展評(píng)課議課，進(jìn)行指導(dǎo)。

1.主備教師根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，先行完成一節(jié)課堂實(shí)錄，上傳平臺(tái)；2.其他教師學(xué)習(xí)觀摩主上教師的課堂實(shí)錄后，進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)實(shí)施案。

環(huán)節(jié)4：基于實(shí)踐體驗(yàn)的課堂實(shí)錄1.學(xué)科教研組內(nèi)開(kāi)展課堂實(shí)錄展評(píng)并進(jìn)行優(yōu)秀課例說(shuō)課活動(dòng)；2.學(xué)科教研組推送優(yōu)秀課例到學(xué)校

1.教師根據(jù)修改后的教學(xué)實(shí)施案，上一節(jié)課并完成課堂實(shí)錄，學(xué)科教研組同伴觀課議課；2.教師將課堂實(shí)錄傳至平臺(tái)。環(huán)節(jié)5：技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)課例展評(píng)學(xué)校匯聚各學(xué)科教研組推送的優(yōu)秀課例，開(kāi)展線上線下展評(píng)，優(yōu)中選優(yōu)，最后遴選出學(xué)校的精品課例，推送到項(xiàng)目縣。活動(dòng)要求1.提交的作品應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄，一節(jié)完整的課；2.課例設(shè)計(jì)符合培訓(xùn)主題，信息技術(shù)選用符合教學(xué)需求，資源應(yīng)用合理恰當(dāng)。3.視頻必須呈現(xiàn)出參訓(xùn)教師實(shí)時(shí)授課過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容；4.最后提交平臺(tái)的作品必須包含如下幾點(diǎn)：①教學(xué)設(shè)計(jì)②一節(jié)完整的課堂實(shí)錄③教師作品登記表（注明課堂實(shí)錄中信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)間點(diǎn)），若缺少某一部分內(nèi)容將視為該活動(dòng)不合格。5.校管理者檢查和督促活動(dòng)的開(kāi)展，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)組織活動(dòng)的開(kāi)展，校管理者對(duì)教師提交的課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和審閱，審閱合格者教師可獲得相應(yīng)學(xué)時(shí)。成果1.每位教師提交一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的課例設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄；2.學(xué)校精品課例活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)12周五、研修預(yù)期成果（一）網(wǎng)絡(luò)線上研修教師在原有合格的能力點(diǎn)基礎(chǔ)上重新確定新的能力點(diǎn)，根據(jù)新的能力點(diǎn)，在學(xué)校推薦的平臺(tái)上自主選學(xué)，完成培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)。（二）校本線下研修參與學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，完成線下校本研修任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。在研修中后期結(jié)合教師的教研主題，以年組為單位進(jìn)行“互研互評(píng)”活動(dòng)。引導(dǎo)教師在磨課中接受集體智慧的滋養(yǎng)，提升把握教材、駕馭課堂的能力，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合線上所學(xué)，提升教師實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，使信息化教學(xué)手段能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到信息化教學(xué)與課堂教學(xué)深度融合。六、研修保障（一）組織保障充分認(rèn)識(shí)實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展研修。信息提升工程2.0校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：XXXXXXXXX各教研組組長(zhǎng)（二）學(xué)習(xí)保障1.網(wǎng)絡(luò)研修主要采取教師利用課后、下班和沒(méi)有教學(xué)任務(wù)時(shí)間個(gè)人參與線上學(xué)習(xí)為主。線下實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)和個(gè)人自主完成研修任務(wù)結(jié)合的方式。2.充分發(fā)揮年輕教師帶動(dòng)年老教師學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用。3.對(duì)于研修中遇到的疑難問(wèn)題，可在內(nèi)部QQ群、微信群交流討論或其他示范學(xué)校幫助解決。（三