小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)故事閱讀是一道風(fēng)景

小學(xué)語(yǔ)文教師教課故事閱讀是一道景色小學(xué)語(yǔ)文教師教課故事：閱讀是一道景色閱讀是一道景色濟(jì)南市花園路第二小學(xué)張璟有這樣一則故事：一位患病的小學(xué)語(yǔ)文教師走進(jìn)教室時(shí)，看到的是講臺(tái)上倒?jié)M水的杯子，坐得端正直正的學(xué)生和一雙雙關(guān)切的眼睛。教師用嘶啞的聲音向同學(xué)們表示感謝。隨后，教師輕輕嘆了口氣，說(shuō)自己近來(lái)向來(lái)有個(gè)遺憾。學(xué)生問(wèn)，是什么事令老師遺憾，他們能夠幫忙的。老師說(shuō)：“從做學(xué)生起，老師就有一個(gè)習(xí)慣，那就是每晚睡前要躺在床上閱讀半小時(shí)。這個(gè)習(xí)慣向來(lái)保持著，可是由于近期的患病，使這個(gè)習(xí)慣中斷了。藥力老是使我昏昏欲睡，沒(méi)有看多少就睡著了。多惋惜??！”老師剛一說(shuō)完，就有學(xué)生仔細(xì)的嚷道：“老師，我們幫你持續(xù)吧。從今日開(kāi)始，我們也開(kāi)始在睡前念書半小時(shí)，一直到你病好了，能持續(xù)看書了。好么？quot;“是呀，是呀！”學(xué)生們紛繁表示贊成。老師寬慰地笑了笑，說(shuō)：“你們能做到么？我這病一天第1頁(yè)共4頁(yè)兩天的可好不了啊?“自然能?。　薄耙?，我們每日給您報(bào)告讀的內(nèi)容？”“對(duì)啊對(duì)啊，我能夠把優(yōu)美的段落背給您聽(tīng)?！睂W(xué)生又七嘴八舌地喊起來(lái)?！昂冒?，那樣我也就等于閱讀了。那什么時(shí)間溝通呢？”老師的嗓音仍舊嘶啞，卻多了喜悅?！罢Z(yǔ)文課前三分鐘的準(zhǔn)備吋間吧！”學(xué)生又急不可待地喊道。“好，一諾千金。今日就開(kāi)始，怎樣？”“好,一諾千金?！苯酉聛?lái)的日子里，每日的語(yǔ)文課前，總會(huì)有學(xué)生介紹昨晚讀了什么文章什么書，總會(huì)有學(xué)生或朗誦或背誦出色的段落，總會(huì)有學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨晚念書的領(lǐng)會(huì)。老師老是專心地聆聽(tīng)，有時(shí)會(huì)提出念書的建議，有時(shí)會(huì)夸贊朗誦或背誦的精彩，有時(shí)也會(huì)發(fā)布自己對(duì)某本書的見(jiàn)解，有時(shí)還會(huì)同課本或生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系。近一個(gè)月后，老師的病情好轉(zhuǎn)了。老師說(shuō)：“感謝同學(xué)們這段時(shí)間幫我持續(xù)閱讀的習(xí)慣。此刻我的身體很多了，可以自己來(lái)閱讀了。你們能夠停下來(lái)了?！薄盀楹瓮Ｏ聛?lái)??？我們要和老師一同閱讀！”學(xué)生異口同聲地回答。第2頁(yè)共4頁(yè)“好啊。我也愿意和同學(xué)們一同閱讀！”老師喜悅地說(shuō)。此刻，老師和班里的學(xué)生們向來(lái)保持著睡前半小時(shí)的閱讀習(xí)慣。課間，去學(xué)校圖書館借閱的學(xué)生也增添了。這是一則真切的故事，就發(fā)生在我們班，我就是那位小學(xué)老師。寬泛的課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的視線，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力有側(cè)重要的作用。但是，怎樣指引學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，向來(lái)是我們老師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。我們知道，學(xué)生課外的活動(dòng)要靠興趣的指引，而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成要靠21天的堅(jiān)韌不拔。像每日填寫《閱讀時(shí)間記錄卡片》、家長(zhǎng)署名、摘抄等一般的課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生總會(huì)敷衍了事，老是不可以達(dá)到我們所預(yù)期的教課成效。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意愿?！庇信d趣就有閱讀的動(dòng)力,有興趣就有閱讀的潛力。而此次患病中的事件，卻在無(wú)形中幫助了我，也使我對(duì)本來(lái)工作進(jìn)行了反省。過(guò)去，我們教師說(shuō)得多，做得少；要求的多，做楷模的少；呆板的布置多，有感情的溝通少。我們教師要言傳，更要身教，要多