教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)方向

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向，體會(huì)其相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、初步體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷物體的方向，初步理解方向的相對(duì)性。教學(xué)過程：活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

說一說如何根據(jù)東確定其它方向

觀察指南針

師生共說：

一個(gè)學(xué)生面向東介紹方向

一個(gè)學(xué)生面向西介紹方向

師生共參與活動(dòng)

利用新學(xué)的知識(shí)介紹同學(xué)的位置

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們你們的前后左右各是誰，由此引導(dǎo)東，南，西，北，

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知。（一）結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)東南西北1、

生活中我們通常根據(jù)太陽辨認(rèn)方向，誰知道怎么辨認(rèn)呀？

2、

認(rèn)識(shí)東南西北①請(qǐng)大家面向東坐好②我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？當(dāng)學(xué)生南北爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，借助指南針辨別：剛才同學(xué)們還說可以用指南針來辨認(rèn)方向，老師準(zhǔn)備了指南針。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它的指針一端永遠(yuǎn)指向北，另一端指向南。我們看看哪邊是南，哪邊是北。

③現(xiàn)在，你能分清東西南北了嗎？*我們的前面是東，后面是哪？左面和右面呢？*請(qǐng)你面對(duì)北站好，后面是哪？左右呢？*你發(fā)現(xiàn)什么了?(東西相對(duì)，南北相對(duì)。)④誰來介紹一下這四個(gè)方向？a引導(dǎo)學(xué)生用前后左右說方向。b小結(jié)：看來，不管我們面向哪個(gè)方向，東西南北這四個(gè)方向是不變的，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。練習(xí)：①東西南北這四個(gè)方向你們都分辨清楚了嗎？我們一起做個(gè)游戲，我說東，你們指東，看看誰的反應(yīng)最快。②你們都能指對(duì)，現(xiàn)在咱們換個(gè)玩法行嗎？我說出一個(gè)方向，你們指出并說出和它相反的方向行嗎？小結(jié)：你們?cè)趺凑f得這么快呀！發(fā)現(xiàn)什么了？

（二）通過平面圖認(rèn)識(shí)東西南北生活中的東西南北我們能辨認(rèn)清楚了，圖上的東西南北我們?cè)趺幢嬲J(rèn)呢？這是哪兒？（咱們的學(xué)校）1、在圖上的方向我們?cè)趺创_定呢？①只給了我們一個(gè)方向，怎么辦呢？②根據(jù)北方確定南方。（箭頭指的是北，上面是北，下面呢？）左邊呢？右邊呢？2、小結(jié)：為了便于交流，在平面圖上，一般是上北，下南，左西，右東。（在圖上出示方向）3、說一說：教學(xué)樓在操場(chǎng)的（

）面。是站在操場(chǎng)看教學(xué)樓，要往哪邊看？往上看，也就是往北看。所以教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。課后練習(xí)。

四、課外延伸：今天我們這節(jié)課了解了這么多辨認(rèn)方向的方法，如果我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦呢？你怎樣確定方向。用前后左右來介紹同學(xué)的位置用東西南北也能清楚的介紹周圍同學(xué)的位置。

太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方

一部分學(xué)生說：左邊是北，另一部分學(xué)生說左邊是南

全體學(xué)生按要求做

3名學(xué)生說

面向不同的方向介紹。

學(xué)生聽老師要求來指方向。

指出和老師方向相反的方向

東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，它們是兩對(duì)相對(duì)的好朋友

圖上有一個(gè)小箭頭，上面寫著北，就是北（先看指向標(biāo)）

根據(jù)北確定其它方向

利用學(xué)生熟悉的舊知“前后左右”引出新知“東西南北”

用太陽來確定現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北

利用“東方”確定“南北”這是教學(xué)難點(diǎn)，因此在突破這一難點(diǎn)時(shí)，我利用了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的道理?，F(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向鞏固?hào)|南西北四個(gè)方向

在鞏固方向的同時(shí)引發(fā)認(rèn)知沖突初步理解方向的相對(duì)性，同時(shí)知道東西南北這四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的

進(jìn)一步鞏固?hào)|西南北這四個(gè)方向

進(jìn)一步理解方向的相對(duì)性

利用學(xué)生熟悉的校園圖理解方向的相對(duì)性

從學(xué)生生活中來，學(xué)生更有興趣

滲透生活中的數(shù)學(xué)

把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生