教學設計 認識方向

《認識方向》教學設計教學目標：1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向，體會其相對性，發(fā)展學生的空間觀念。

2、初步體會數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。教學難點：認識東、南、西、北四個方向。教學難點：準確判斷物體的方向，初步理解方向的相對性。教學過程：活動內(nèi)容活動的組織與實施設計意圖教師活動學生活動

說一說如何根據(jù)東確定其它方向

觀察指南針

師生共說：

一個學生面向東介紹方向

一個學生面向西介紹方向

師生共參與活動

利用新學的知識介紹同學的位置

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們你們的前后左右各是誰，由此引導東，南，西，北，

二、聯(lián)系生活，學習新知。（一）結(jié)合生活實際認識東南西北1、

生活中我們通常根據(jù)太陽辨認方向，誰知道怎么辨認呀？

2、

認識東南西北①請大家面向東坐好②我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？當學生南北爭執(zhí)不下的時候，借助指南針辨別：剛才同學們還說可以用指南針來辨認方向，老師準備了指南針。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它的指針一端永遠指向北，另一端指向南。我們看看哪邊是南，哪邊是北。

③現(xiàn)在，你能分清東西南北了嗎？*我們的前面是東，后面是哪？左面和右面呢？*請你面對北站好，后面是哪？左右呢？*你發(fā)現(xiàn)什么了?(東西相對，南北相對。)④誰來介紹一下這四個方向？a引導學生用前后左右說方向。b小結(jié)：看來，不管我們面向哪個方向，東西南北這四個方向是不變的，東和西相對，南和北相對。練習：①東西南北這四個方向你們都分辨清楚了嗎？我們一起做個游戲，我說東，你們指東，看看誰的反應最快。②你們都能指對，現(xiàn)在咱們換個玩法行嗎？我說出一個方向，你們指出并說出和它相反的方向行嗎？小結(jié)：你們怎么說得這么快呀！發(fā)現(xiàn)什么了？

（二）通過平面圖認識東西南北生活中的東西南北我們能辨認清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？這是哪兒？（咱們的學校）1、在圖上的方向我們怎么確定呢？①只給了我們一個方向，怎么辦呢？②根據(jù)北方確定南方。（箭頭指的是北，上面是北，下面呢？）左邊呢？右邊呢？2、小結(jié)：為了便于交流，在平面圖上，一般是上北，下南，左西，右東。（在圖上出示方向）3、說一說：教學樓在操場的（

）面。是站在操場看教學樓，要往哪邊看？往上看，也就是往北看。所以教學樓在操場的北面。

三、鞏固應用，拓展提高。課后練習。

四、課外延伸：今天我們這節(jié)課了解了這么多辨認方向的方法，如果我們在野外迷了路，怎么辦呢？你怎樣確定方向。用前后左右來介紹同學的位置用東西南北也能清楚的介紹周圍同學的位置。

太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方

一部分學生說：左邊是北，另一部分學生說左邊是南

全體學生按要求做

3名學生說

面向不同的方向介紹。

學生聽老師要求來指方向。

指出和老師方向相反的方向

東和西相對，南和北相對，它們是兩對相對的好朋友

圖上有一個小箭頭，上面寫著北，就是北（先看指向標）

根據(jù)北確定其它方向

利用學生熟悉的舊知“前后左右”引出新知“東西南北”

用太陽來確定現(xiàn)實生活中的東南西北

利用“東方”確定“南北”這是教學難點，因此在突破這一難點時，我利用了順時針旋轉(zhuǎn)的道理?，F(xiàn)實情境辨認方向鞏固東南西北四個方向

在鞏固方向的同時引發(fā)認知沖突初步理解方向的相對性，同時知道東西南北這四個方向是永遠不變的

進一步鞏固東西南北這四個方向

進一步理解方向的相對性

利用學生熟悉的校園圖理解方向的相對性

從學生生活中來，學生更有興趣

滲透生活中的數(shù)學

把學習到的知識與生