有關(guān)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集8篇

第頁有關(guān)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集8篇六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。下面將我這學(xué)期的工作做如下安排：

一、以課堂教學(xué)為核心

（一）備課：

學(xué)期初，我們鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材、教參、對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備課。駕馭每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

（二）上課：

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2、剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。

3、努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐供應(yīng)了可能。

（三）批改作業(yè)：

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處。讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

（四）注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)教化

堅(jiān)持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。

通過讓學(xué)生動(dòng)手，經(jīng)驗(yàn)揣測(cè)，實(shí)踐，驗(yàn)證的過程。激發(fā)學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作，試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、本班學(xué)生狀況分析：

六年級(jí)共有49人，其中優(yōu)生14人，中等生17人，學(xué)困生18人這班級(jí)從總

體上看，成果較差的學(xué)生占的比重較大：體現(xiàn)在優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，連簡(jiǎn)潔的也不會(huì)做，而且有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不大。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向（二），分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)（一），扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5、能在平面圖紙上標(biāo)出所給地點(diǎn)位置，會(huì)畫路途示意圖。

6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟的進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

7、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察，分析及推理的實(shí)力。

五、教學(xué)方法及措施：

1、改革課堂教學(xué)，堅(jiān)持高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)

生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培育學(xué)生實(shí)力。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲得學(xué)問的思維過程，通過學(xué)生操作視察演示，試驗(yàn)的方法，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注意培育和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注意邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)際操作。

4、采納少講多練的方法，以嚴(yán)密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，由易到難，由淺到深，諄諄教導(dǎo)地講解，適當(dāng)拓寬加深對(duì)學(xué)生作業(yè)仔細(xì)批改（依據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)和練習(xí)）。

5、仔細(xì)做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生如何會(huì)學(xué)，且注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問不僅知其然且知其所以然。

6、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而相識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

7、注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。張怡冰—張曉越張思鈺—張博妍胡偉—姜宇豪張芝婷—章心悅劉奕鵬—聶博宇張哲—姜浩林張語晴—張羽香劉科源—張瑞軒張雨豪—?jiǎng)⒋薹?..

8、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)

1、每節(jié)課前用五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生前一天的學(xué)問進(jìn)行鞏固。

2、通過學(xué)生每天的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的駕馭狀況進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)自己出現(xiàn)的難題進(jìn)行分析和解決。

3、每單元結(jié)束后利用單元過關(guān)題進(jìn)行有效地單元檢測(cè)和評(píng)價(jià)。4、每月末有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層檢驗(yàn)及評(píng)價(jià)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行剛好反思和改正。6、以平常評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；7、以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：

第1-3周第一單元分?jǐn)?shù)乘法

第4周其次單元位置與方向第6-7周第三單元分?jǐn)?shù)的除法第8周第四單元比第9-11周第五單元圓第12-13周復(fù)習(xí)及期中考試

第14-15周第六單元百分?jǐn)?shù)（一）第16周第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖第17周第八單元數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形第18-19周總復(fù)習(xí)

第20-22周模擬測(cè)試及期末考試

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、基本狀況分析：

六（1）班共有學(xué)生39人，其中男生有19人，女生有20人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的相識(shí)”。

（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“視察物體”。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）、整理與復(fù)習(xí)。

三、各單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元“圓”：

１。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

4.通過視察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來說明生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。6.結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1.學(xué)生通過視察、操作、想象，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第四單元“比的相識(shí)”：

1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3.能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計(jì)”：

1.學(xué)生通過投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3.能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)料，與同伴進(jìn)行溝通。

第六單元“視察物體”：

1.學(xué)生能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形態(tài)，并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)。

3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問說明生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、教學(xué)目的：

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于課程改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》精神，旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教化更加有利于提高學(xué)生素養(yǎng)，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步實(shí)踐實(shí)力，并為課堂教化改革創(chuàng)建有利的條件，盡快的把培育學(xué)生的創(chuàng)新意思和實(shí)踐實(shí)力落到實(shí)處。

二、班級(jí)狀況

六年級(jí)七班、八班共有101人，其中優(yōu)生25人，中等生45人，后進(jìn)生28人這兩個(gè)班級(jí)從總體上看，成果較差的學(xué)生占的比重較大：體現(xiàn)在優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，連簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減也不會(huì)做，更有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)連分?jǐn)?shù)的分子、分母都搞不清晰，而且大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不大。

三、教材結(jié)構(gòu)及教材分析：

本冊(cè)教材包括的內(nèi)去容有：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維實(shí)力，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘、除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。

六、教學(xué)方法及措施：

1、改革課堂教學(xué)，堅(jiān)持開放式課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培育學(xué)生實(shí)力。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲得學(xué)問的思維過程，通過學(xué)生操作視察演示，試驗(yàn)的方法，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注意培育和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注意邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)際操作。

4、采納少講多練的方法，以嚴(yán)密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，由易到難，由淺到深，諄諄教導(dǎo)地講解，適當(dāng)拓寬加深，對(duì)學(xué)生作業(yè)仔細(xì)批改（依據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)和練習(xí)）。

5、仔細(xì)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生如何會(huì)學(xué)，且注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問不僅知其然且知其所以然。

6、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而相識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：全班共有42人，其中男生26人，女生16人。這些學(xué)生來自五湖四海，雖然地方不同，但關(guān)系卻很融洽。大部分學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程。能勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，駕馭學(xué)法。但也存在個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽，作業(yè)不做或不能按時(shí)完成。

2、教材分析：

這一冊(cè)教材包括：方程、長(zhǎng)方體和正方體、表面積的改變、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、相識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略、可能性、相識(shí)百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。

方程：細(xì)心選擇能夠承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。

長(zhǎng)方體和正方體：從學(xué)生已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，組織探究長(zhǎng)方體特征的活動(dòng)。

分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從學(xué)生的已有學(xué)問動(dòng)身，按部就班地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)。

相識(shí)比：結(jié)合已有學(xué)問和閱歷理解比的意義，加大探究空間。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)中來。

求解決策略問題：從學(xué)生熟識(shí)的問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出解決問題的答案，充分感受解決問題的策略，重視檢驗(yàn)過程，培育自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

可能性：在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合嬉戲規(guī)則的公允性感受事務(wù)發(fā)生的可能性，在解決問題的過程中，探究求事務(wù)發(fā)行的可能性的方法。

相識(shí)百分?jǐn)?shù)：結(jié)合具的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，在解決問題的過程中，探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)相互改寫的方法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)的全過程。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)

（1）會(huì)用等式的性質(zhì)解形如aX±b=c，ax÷b=c，ax±bx=c，的方程，能列方程解決一些須要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。

（2）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。

（3）使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

（4）使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

（5）百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比較簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

（6）學(xué)生能駕馭長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

2、技能目標(biāo)

（1）培育學(xué)生抽象概括實(shí)力。

（2）培育學(xué)生分析、綜合實(shí)力。

（3）培育學(xué)生的推斷、推理實(shí)力。

（4）培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系、探究規(guī)律。

（6）培育學(xué)生思想的敏捷性。

（7）留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（2）培育學(xué)生意識(shí)，實(shí)踐實(shí)力，獨(dú)立思索實(shí)力。

（3）學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教化。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

3、通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖教學(xué)。

4、利用直觀圖、推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法法則，要把計(jì)算與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

5、分?jǐn)?shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)稍困難的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

6、充分利用學(xué)過的簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系結(jié)合示意圖進(jìn)行教學(xué)，講清分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的解題方法。

7、百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，比較困難的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過實(shí)例講清百分?jǐn)?shù)的意義。

四，教學(xué)措施

1、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參加各種教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好增加學(xué)習(xí)信念。

2、仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實(shí)行有效，易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、切實(shí)運(yùn)用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書，教具，學(xué)具。

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論使學(xué)生真正做到將學(xué)問的駕馭敏捷運(yùn)用。

5、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題，解決問題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

五，課時(shí)支配

一：方程（7課時(shí)）

二：長(zhǎng)方體和正方體（14課時(shí)）

表面積的改變（1課時(shí)）

三：分?jǐn)?shù)乘法（9課時(shí)）

四：分?jǐn)?shù)除法（8課時(shí)）

五：相識(shí)比（6課時(shí)）

大樹有多高（1課時(shí)）

六：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（7課時(shí)）

七：解決問題的策略（3課時(shí)）

八、可能性（2課時(shí)）

九、相識(shí)百分比（9課時(shí)）

算出它們的普及率（1課時(shí)）

十、整理與復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

2、使學(xué)生理解、駕馭兩步計(jì)算分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地用算術(shù)方法或用方程解答這樣的應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一，

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教化方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。

二、學(xué)情分析：

本班共有57名學(xué)生，其中男生較多。本班的大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，從去年一年的教學(xué)狀況來看這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成果出眾者也不多，高分也比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)看法較差，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。特殊是作業(yè)習(xí)慣和自習(xí)習(xí)慣，因此必需對(duì)其進(jìn)行培育。另外，還有少數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)到外地打工等，孩子留在家里由爺爺、奶奶或親戚照看，或是寄宿在宿舍，這樣不利于對(duì)孩子的教化，兩極分化比較嚴(yán)峻，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)切和思想教化也非常重要。今后準(zhǔn)備如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算實(shí)力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算細(xì)致。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題實(shí)力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的相識(shí)——相識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算———分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程——方程；比和比例——相識(shí)比。

2、空間與圖形——長(zhǎng)方體與正方體。

3、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的改變；大樹有多高；算出他們的普及率。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)驗(yàn)將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累閱歷，發(fā)展抽象實(shí)力和符號(hào)感。

2．通過學(xué)生的操作、視察，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和綻開圖；長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增加空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。

3．讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除相識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例安排）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育視察、比較、抽象、概括以及合情推理的實(shí)力。

5．使學(xué)生理解并駕馭分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍困難的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得勝利體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念。

6．初步學(xué)會(huì)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理實(shí)力。

7．初步駕馭用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性，能依據(jù)事務(wù)發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增加數(shù)感。

8．在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問實(shí)際問題。

9、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對(duì)學(xué)生開展環(huán)境教化，使學(xué)生相識(shí)愛護(hù)環(huán)境的重要性，知道愛護(hù)環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，駕馭環(huán)保的簡(jiǎn)潔學(xué)問，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)。

四、詳細(xì)措施：

1、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。

2、仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、切實(shí)運(yùn)用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書、教具、學(xué)具。

4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

5、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，剛好反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。

6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

五、教學(xué)進(jìn)度表

單元

內(nèi)容

課時(shí)

周次

一

方程

12

1—3

二

長(zhǎng)方體和正方體

20

4—7

三

分?jǐn)?shù)乘法

15

7—9

四

分?jǐn)?shù)除法

15

9—11

五

相識(shí)比

12

12—13

六

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

14

13—14

七

解決問題的策略

3

15

八

可能性

3

15—16

九

相識(shí)百分?jǐn)?shù)

15

17—18

十

整理與復(fù)習(xí)

30

19—20

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

一、基本狀況分析：

六年級(jí)共有學(xué)生61人，其中六一班30人，六二班31人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊；

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為四大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”。2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”3、.第六單元“比的相識(shí)”，4、“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”

（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“視察物體”。

（三）、綜合應(yīng)用：生活中的數(shù)。

（四）、整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)單元依次）

第一單元“圓”：

１.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

4.通過視察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來說明生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。6.結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”：

1.學(xué)生會(huì)敏捷應(yīng)用運(yùn)算方法、運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算

2..學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加幾分之幾”或“削減幾分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元“視察物體”：

1.學(xué)生能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形態(tài)，并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)。

3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問說明生活中的一些現(xiàn)象。

第四單元“百分?jǐn)?shù)”：