有關(guān)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯編六篇

第頁有關(guān)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯編六篇六年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

數(shù)學(xué)是義務(wù)教化階段的必修課。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和技能，漸漸形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。下面是北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排，歡迎參考!

一、基本狀況分析：

本年級學(xué)生有學(xué)生47人，其中男生有25人，女生有22人。從總體上看，學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力相對欠缺，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)校熱忱一般，大多數(shù)學(xué)生上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，主動主動地發(fā)言，提出不同的看法，能按時完成作業(yè)。反應(yīng)比較慢的也不少，一道特別簡潔的計算題，你給他講一遍不會，再講一遍還是不會，接著講一遍仍舊不會。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：(一)、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2.第四單元比的相識。(二)、空間與圖形。1.第一單元圓。2.第三單元圖形的變換。3.第六單元視察物體。(三)、統(tǒng)計與概率。第五單元統(tǒng)計。(四)綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。(五)整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目的和要求：

1.通過視察、操作等活動相識圓及圓的對稱性，相識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動，探究并駕馭圓的周長和面積的計算方法，體會化曲為直的思想。結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

2.在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

3.經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

4.經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，會運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.相識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

6.學(xué)生能正確分辨從不同方向(正面、側(cè)面、上面)視察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形態(tài)，并畫出草圖。感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問說明生活中的一些現(xiàn)象。

四、教學(xué)措施：

1.激勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2.激勵學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

3.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的實(shí)力。

4.創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

五、教學(xué)課時支配(按單元依次)

一單元圓：17課時。

二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：16課時

三單元圖形的改變：5課時

整理與復(fù)習(xí)(一)：5課時

數(shù)學(xué)與體育：3課時

四單元比的相識：13課時

五單元統(tǒng)計：6課時

整理與復(fù)習(xí)(二)：3課時

生活中的數(shù)：2課時

六單元視察物體：5課時

看圖找關(guān)系：2課時

總復(fù)習(xí)：10課時

機(jī)動時間：3課時

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校支配我接著擔(dān)當(dāng)六年級(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五年級搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們必需轉(zhuǎn)變觀念，變更能變更的，接受不能變更的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進(jìn)行究竟。

第一、基本狀況分析：

上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)的主動性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)愛好差，主動性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢?

其次、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，變更教學(xué)觀念。

老師的教學(xué)觀念干脆確定著自己的教學(xué)行為。只有老師覺悟了，老師變更了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的變更，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。

1.從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

①從教學(xué)設(shè)計上就要體現(xiàn)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以學(xué)生的生活閱歷入手，時刻將學(xué)生放在第一位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變;這個轉(zhuǎn)變已經(jīng)起先，不過我們?nèi)鄙俚氖菍π〗M合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。③課堂流程由老師教的過程向?qū)W生學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕出現(xiàn)“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過往。④教學(xué)評價由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動手更能學(xué)得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓學(xué)生聽到(聽到的忘得快)。

2.以情感優(yōu)化課堂，讓學(xué)生喜愛上課。

師生關(guān)系的最高境界是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中敬重、寬容學(xué)生，敬重學(xué)生差異，每一個學(xué)生的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量學(xué)生，時刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許學(xué)生出錯的心理打算，心態(tài)平和了，也就會對不同的學(xué)生做出公允、合理、恰當(dāng)?shù)脑u價了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)學(xué)生，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)學(xué)生”“好學(xué)生得到剛好的激勵和贊許，差學(xué)生會得到我們的敬重，理解和勸慰”，使好學(xué)生更出類拔萃，“差”學(xué)生自信滿滿的進(jìn)步!

第三、變更教學(xué)行為，讓學(xué)生享受課堂

將小組合作進(jìn)行下去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

1.課始激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。正如魏書生老師所言:愛好像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒有老師的細(xì)心設(shè)計，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都要動腦子，想方法，如何能讓學(xué)生主動主動地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們老師必需解決的問題。

2.課中放手，給學(xué)生自主的課堂。老師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。把課堂讓出來，讓學(xué)生動起來，老師做好問題的設(shè)計，讓學(xué)生主動思索，讓學(xué)生的思維一一碰撞，老師在學(xué)生一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽學(xué)生的發(fā)言，賜予應(yīng)有的評價和指導(dǎo)，爭取做到她的“三不講原則”(學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前不講，學(xué)生能自學(xué)會的不講，學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個盡量”(盡量讓學(xué)生自己視察，盡量讓學(xué)生自己思索，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來，讓學(xué)生動起來。

3.課中等待，給學(xué)生合作的課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)覺的問題老師要學(xué)會等待，做到學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓學(xué)生在自由的空間中“表露”，在互動溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的快慰。

4.課中傾聽、引領(lǐng)，給學(xué)生展示的課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，學(xué)生之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的才智火花。這個時候的老師既是一位主動且同等的參加者，又是一位安靜且才智的引導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會推斷。越是熱情的探討，學(xué)生越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽、精確地把握、靈敏地推斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會：學(xué)推斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)贊許、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。

第四、主動與同事合作，博采眾長。

我們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個，我要利用這一資源，和同事們多商議，向他們學(xué)習(xí)，特殊是小組合作這種模式原委應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知學(xué)生什么時間干什么，怎么干，匯報時如何匯報，展示時如何展示，溝通時如何溝通，等等都是急待解決的。

我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場”，主動投入到課改的洪流中，努力做一個華蜜的老師。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側(cè)面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運(yùn)用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，發(fā)展抽象思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問。具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算實(shí)力。會解簡易方程。養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

三、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計算的實(shí)力。

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力。

3、培育抽象、概括的實(shí)力和推斷、推理實(shí)力，以及遷移類推的實(shí)力。

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計算的實(shí)力。

8、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

9、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，對數(shù)學(xué)比較感愛好，勤于動腦，樂于探究。但有幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，作業(yè)須要老師不斷督促，思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生愛好和潛能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，在面對全體的同時，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，留意培育學(xué)生思維的開放性、敏捷性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之擅長思維，駕馭有效的學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

(一)、學(xué)段目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

(1)經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)以及簡潔數(shù)量關(guān)系的過程，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，駕馭必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，會解簡潔的方程。

(2)經(jīng)驗(yàn)探究事物與圖形的形態(tài)、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡潔圖形進(jìn)行變換，發(fā)展測量、試圖、作圖等技能。

(3)經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程駕馭一些數(shù)據(jù)處理技能。

2、過程與方法：

(1)能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與揣測，發(fā)展初步合情推理實(shí)力。

(2)在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

(3)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(4)能探究出解決問題的有效方法。并試圖找尋其他方法。

(5)在解決問題的活動中，學(xué)會初步與他人合作。

(6)具有回顧與分析解決問題的過程的意識。

3、情感與看法

(1)在他人的激勵與引導(dǎo)下，能主動克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。(2)通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性與挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。(3)對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)覺錯誤能剛好改正。

(二)詳細(xì)目標(biāo)

1、學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則，比較嫻熟地計算分?jǐn)?shù)的乘法、除法(簡潔的能夠口算)。

2、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

4、駕馭圓的特征，會用工具畫圓;駕馭圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長與面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教化。

5、通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生初步理解軸對稱的意義，初步相識軸對稱圖形。

6、能夠解答比較簡單的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決一些比較簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

三、教材學(xué)問結(jié)構(gòu)分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓，百分?jǐn)?shù)。

這冊教材總的編排是：在前冊已有的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的實(shí)力;起先相識曲線圖形——圓及其周長、面積公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，相識軸對稱圖形，進(jìn)一步

發(fā)展學(xué)生的空間觀念;起先教學(xué)百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用;結(jié)合所學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，培育思維品質(zhì);提高學(xué)生解答比較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的'實(shí)力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

其中分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的簡易方程，列方程解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。圓的相識，圓的周長和面積的計算，扇形的相識x，對稱的初步概念，軸對稱圖形等屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。實(shí)踐活動課“量一量，算一算”與“調(diào)查利率，計算利息”，分?jǐn)?shù)四則應(yīng)用題屬于“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

本冊的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長和面積公式的應(yīng)用以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。難點(diǎn)是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義和