學(xué)校教師講座個(gè)人心得感悟例文

學(xué)校優(yōu)異教師講座個(gè)人心得感悟例文講座是由教師不按期地向?qū)W生講解與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)妙聞或新的發(fā)展，以擴(kuò)大他們知識(shí)的一種教課活動(dòng)形式?；蛴芍髦v人向?qū)W員教授某方面的知識(shí)、技巧，或改良某種能力、心態(tài)的一種公然半公然的學(xué)習(xí)形式。今日為您傾力介紹了學(xué)校優(yōu)異教師講座個(gè)人心得感悟例文，希望您實(shí)時(shí)采用。學(xué)校優(yōu)異教師講座個(gè)人心得感悟例文20xx年7月4日，今日傾聽了xx省特級(jí)教師陳老師的講座。他以前是我們東吳外國語師范學(xué)校的校長，聽他的講座有些和藹感。他的講座沿襲了一向的風(fēng)趣風(fēng)格，從拉家常式的開篇到環(huán)繞“xx”、“小學(xué)”、“英語教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對(duì)教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他剖析了我們xx英語教課的未來，同時(shí)對(duì)我們這些從事小學(xué)英語教育工作的老師寄托厚望。他聯(lián)合“皮格馬利翁效應(yīng)”、“北太效應(yīng)”、預(yù)防“馬太效應(yīng)”三大規(guī)律，概括出：外語學(xué)習(xí)需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓舞、結(jié)構(gòu)時(shí)機(jī)、重復(fù)訓(xùn)練、綱舉目張以及立體工程。在特級(jí)教師細(xì)膩而貼切的解說中，我們認(rèn)識(shí)到了小學(xué)低年級(jí)英語教師在教課中還需要從更多方面努力改良和提高。以下是自己的一些隨感。一、為孩子創(chuàng)建同等條件關(guān)于低年級(jí)的孩子來說，小學(xué)英語教師是啟發(fā)老師。假如孩子們處在同一同跑線上，教師要有足夠的耐心和責(zé)任感為他們服務(wù)。假如孩子之間存在差別性，就需要我們耐心指引，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，仔細(xì)組織好講堂教課，鼓舞他們踴躍參加英語講堂活動(dòng)，關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長，記錄并實(shí)時(shí)鼓舞，與其余教育工作者一同合作有效提高教育教課的效率。利用家校聯(lián)系，多交流、多交流。利用家校協(xié)力，把我們的英語教課提高一個(gè)層次。1/5二、增強(qiáng)自己的責(zé)任感我們是孩子的第一任英語教師，關(guān)于他們學(xué)習(xí)英語的踴躍性來說，我們負(fù)有重要的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以滿腔的熱忱來展開教育教課活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事小學(xué)教育。為了全部孩子，為了孩子的全部，全部為了孩子，讓教師高尚的責(zé)任心為我們的教育教課護(hù)航。三、不停提高自我素質(zhì)教材在不停變化，更新，而我們的教課也要不停適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬間萬變的社會(huì)中，教師需要不停地提高自己的素質(zhì)，以便更好地為教課服務(wù)。在語音方面不停訓(xùn)練，保持優(yōu)異的語音語調(diào)。提高個(gè)人的技術(shù)，經(jīng)過簡筆劃、游戲組織能力協(xié)助英語教課。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，提高綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)科專業(yè)方面要增強(qiáng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的有關(guān)信息，比如楊梅等。教中學(xué)，學(xué)中教，讓我們的教課不停完滿，不停更新?？傊?，小學(xué)英語教師愈來愈遇到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱忱到英語教育教課工作中去。同時(shí)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，并應(yīng)用于教課實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教課更為切合孩子的年紀(jì)特色，更合適整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校優(yōu)異教師講座個(gè)人心得感悟例文x月9日，雖是一個(gè)一般的工作日，進(jìn)行著平時(shí)的工作和生活，但在這天下午，xx市第一中學(xué)副校長王xx來我校聯(lián)合自己實(shí)踐對(duì)高中教師的職業(yè)特色及怎樣高效工作言傳身教，與大家分享了參加工作以來的一些經(jīng)歷與感悟。經(jīng)過他的出色演講，我感想良多，得益匪淺。2/5經(jīng)過他的自我介紹，我意識(shí)到王校長三十七歲，比我大幾歲，這讓我產(chǎn)生了和藹感。王校長在短短的13年教課生活中，獲取了非凡的成就，不論是教課工作仍是學(xué)校管理甚至是照料家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了我們同齡人的前列，讓我有種難以超越的感覺。聽后我深思默想，我能否能夠在三十七歲獲取近似的成就，哪怕是一項(xiàng)？按當(dāng)前自我情況看，就業(yè)條件、工作環(huán)境、工作熱忱我均與王校長相差無幾，但在學(xué)習(xí)提高、自我加壓、苛刻進(jìn)步上，就有些懶惰了，我想這就是我們形成差距的根來源因。第一，王校長的演講讓我感想最深的，是運(yùn)用了事情緊迫與重要的區(qū)分圖，以數(shù)學(xué)向量的形式來取代事情的緊迫與否和重要與否，區(qū)分為四大類：緊迫且重要的事情、緊迫但不重要的事情、不緊迫但重要的事情、不緊迫也不重要的事情。在我往日的教課工作以及學(xué)校工作之中，更多的專注于緊迫且重要的事情，任務(wù)下達(dá)后倉促去應(yīng)付，致使會(huì)造成不知所措；而按王校長所講，假如我們能夠防患未然，把重心置于不緊迫但重要的事情上，事事看在前、想在前、做在前，把事情做細(xì)、做透，我們的工作才會(huì)應(yīng)付自如。其次，在印度電影之中，大家協(xié)力消除道路阻擋，給了我深深的啟迪。兒童子冒雨做出了成年人不想也不屑做的事情，而孩子依靠極其輕微的力量，給大家亮起了指示的明燈。就當(dāng)前我負(fù)責(zé)的工作中，此后我要不等不靠、踴躍主動(dòng)，形成自己的工作風(fēng)格，經(jīng)過自己的努力，博得大家的相信和幫助，讓工作達(dá)成的更為圓滿，進(jìn)而提高自我。勇于踏出第一步，哪怕是很小的一步。反躬自省，推及自己，我也是而立之年，關(guān)于未來的工作也有了較為清晰的思路和方法。山高人為峰，只有身處思想的高處才能看到更曼妙的美景、也才能發(fā)現(xiàn)思想上的缺點(diǎn)和問題。此刻，王校長為我搭建了平臺(tái)，提高了高度，認(rèn)清了3/5自我。工作中我不會(huì)知足現(xiàn)狀、固步自封。其實(shí)，楷模并不是遙不行及，他就在你我的身旁，經(jīng)過更深層次的思慮、更深層次的進(jìn)修，每一個(gè)人都能夠提高自己，抵達(dá)必定的高度。最后，再次衷心感謝王校長，讓我的心中當(dāng)起進(jìn)步的漣漪，讓我的思想得以升華，讓我從今日下定信心做出改變。學(xué)校優(yōu)異教師講座個(gè)人心得感悟例文本周五經(jīng)過傾聽了趙老師怎樣做好班主任的講座，我深深感覺到趙老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。本周五周六我有幸參加了省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)及有效觀課評(píng)課策略的有關(guān)活動(dòng)，受益不淺。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法，從不一樣的角度解說了該怎樣做一個(gè)優(yōu)異的班主任，使我從理論上感覺到了在此刻教育局勢(shì)下怎樣做一名合格的班主任！我想一個(gè)優(yōu)異的班主任第一應(yīng)當(dāng)是快樂而有智慧的一個(gè)踴躍進(jìn)步的人。聽了趙老師的講座以及其余教育專家的報(bào)告，我看到了自己工作的不足，此后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，著重策略。下邊我就聯(lián)合專家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感覺。一、讀懂學(xué)生，需要我們超出學(xué)生行為，讀懂學(xué)生行為背后的故事教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本事。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能惹起孩子心靈深處的共識(shí)?！壁w老師在講座結(jié)束后，送給我們一句話，“沒有消融不了的冰山，只有不夠暖和的太陽。”這句話很好的解說了師生的關(guān)系。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間是最多的，我們需要走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)每位有著不一樣問題的學(xué)生。關(guān)于上課搗蛋的，說話的，睡覺的，4/5不交作業(yè)的這些學(xué)生這些行為的背后有著不一樣的故事，我們應(yīng)當(dāng)課后找他們一一講話，而不是不過莫名的生氣，嚴(yán)懲他們。二、讀懂學(xué)生，需要我們做到共情共情是指體驗(yàn)他人內(nèi)容世界的能力。即體驗(yàn)他人心里世界，就仿佛那是自己的心里世界同樣的能力。而教師的共情，就是教師體驗(yàn)學(xué)生心里世界的能力，包含三個(gè)方面：（1）教師借助學(xué)生的言行，深入學(xué)生心里去體驗(yàn)學(xué)生的感情、思想；（2）教師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的體驗(yàn)與學(xué)生經(jīng)歷和學(xué)生人品之間的聯(lián)系，更好地理解學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)；（3）教師運(yùn)用技術(shù)技巧把