魚游到了紙上 省賽獲獎(jiǎng)

魚游到了紙上教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課１、直接導(dǎo)入新課：（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？第一次看到題目時(shí)，你有什么想法？學(xué)生可能回答：魚怎么會(huì)游到紙上來(lái)呢？誰(shuí)讓魚游到紙上來(lái)呢？這是在做實(shí)驗(yàn)嗎？魚游到紙上，魚會(huì)死嗎？你們看，有猜疑，有擔(dān)心，有探究，題目起得多好呀！二、檢查，理清脈絡(luò)想想課文講了一件什么事？請(qǐng)一位預(yù)習(xí)好了的同學(xué)幫我把空補(bǔ)齊

這篇課文主要講作者在(玉泉）觀魚時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位（舉止特別）的青年，他

（看魚）看得非常專心，（畫魚）畫得活靈活現(xiàn)。觀魚──體會(huì)青年舉止“特別”過渡：同學(xué)們讀得很好，通過你們的朗讀，老師仿佛看見了這位駐足池邊觀魚的青年。這位青年最初給作者留下了怎樣的印象？“就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年?！笔茄剑疤貏e”就是“與眾不同”，你們看看，前邊寫到其他觀魚者是怎么觀魚的？青年怎么看？你們從書上找一找。同桌兩個(gè)人對(duì)比著讀讀，從中體會(huì)出了什么？（對(duì)比讀）讀出了青年的忘我?！八鲜且粋€(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”師：你找到了哪些詞從這些詞中，你讀出了什么？生：“老是”說(shuō)明這個(gè)青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經(jīng)常這樣，怪不得“我”說(shuō)他特別。生：“呆呆地”這個(gè)詞說(shuō)明他看魚看得都入迷了。生：“靜靜地”和“從來(lái)不說(shuō)一句話”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚看得非常地認(rèn)真。“他”指誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？從哪些句子中看出這是一個(gè)聾啞青年：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己?！啊阏鎸Ｐ哪?！’我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我?！薄拔艺胫抗饴涞剿厍暗膹S徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’原來(lái)，他是個(gè)聾啞人！”“我們開始用筆在紙上交談。”“他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”２、過渡：這是一個(gè)聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句?！八吒叩纳聿模L(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水?！雹湃帻R讀。⑵體會(huì)此處外貌描寫的作用：（緊扣“一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會(huì)青年心靈的純潔以及對(duì)生活充滿信心、對(duì)生活充滿憧憬。）⑶有感情地朗讀這段話。四、體會(huì)“忘我”１、作者說(shuō)這位聾啞青年舉止特別，是因?yàn)椹ぉぃㄋ麗埕~愛到了忘我的境界。）２、聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，文章是從哪幾個(gè)方面寫的？（看魚、畫魚）看魚３、你從哪些地方體會(huì)到他看魚已到了忘我的境界？“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！眹^的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。過渡：文中還有哪也寫了聾啞青年看魚認(rèn)真、細(xì)致?！盀榱水嫼媒痿~，每個(gè)星期天都來(lái)到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。四個(gè)“忘”聯(lián)系在一起，我就更加體會(huì)出青年的全神貫注，青年什么都忘記了，仿佛連世界都忘記了。引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想想，一看就是一整天，一整天，他都在看什么呢？生交流：１、青年在看魚的外形（樣子）：青年在看魚的顏色、身體結(jié)構(gòu)、魚鰭的樣子、魚鱗的形狀、魚尾的樣子等等。２、青年在看金魚在水中游動(dòng)的姿態(tài)：青年在看金魚在水中靜靜地吐泡泡的樣子；青年在金魚戲水的動(dòng)作。畫魚聾啞青年看魚看得達(dá)到了忘我的境界，那么畫魚呢？從文中找出描寫青年畫魚時(shí)的具體語(yǔ)句。過渡：青年人看魚如此投入（板書：看魚），他畫魚（板書：畫魚）又是怎樣一番情景呢？請(qǐng)你們自己讀讀描寫青年畫魚的部分，看看你都讀懂了什么？１、體會(huì)出青年畫魚時(shí)的專心致志：通過“靜靜地畫”“每個(gè)”“一絲不茍”“像姑娘繡花那樣細(xì)致”一絲不茍：可以體會(huì)出認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。像姑娘繡花那樣細(xì)致：姑娘繡花時(shí)非常專著，精細(xì)而周密。生：從“一絲不茍”這個(gè)成語(yǔ)能看出，青年畫魚的時(shí)候是非常認(rèn)真的，生怕畫錯(cuò)了一個(gè)地方。師：文中還將他工筆細(xì)描時(shí)的樣子和繡花的姑娘作比較，誰(shuí)見過姑娘繡花？能給咱們介紹介紹嗎？生：繡花的時(shí)候要非常的小心，一針一線的，慢慢的繡，不能出錯(cuò)，出錯(cuò)了就前功盡棄了。師：是?。±C花和咱們中國(guó)畫的一種畫法──工筆有相同之處，都要很細(xì)致。２、體會(huì)出了青年的畫技嫻熟：有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)揮筆速寫：工筆細(xì)描：工筆是國(guó)畫的一種畫法，用筆工整，注重細(xì)致地描繪；“速寫”：速寫也是一種繪畫方法，一邊觀察對(duì)象一邊用簡(jiǎn)單線條把它的主要特點(diǎn)迅速地畫出來(lái)。說(shuō)明了青年人熟練了掌握了繪畫的方法。過渡：還可從哪看出青年畫魚到了忘我的境界。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。重點(diǎn)引導(dǎo)理解“和游魚融為一體”的含義──指那位青年思想全部集中在畫金魚的動(dòng)作和姿態(tài)上，對(duì)外界事物毫無(wú)知覺。３、體會(huì)出了作者對(duì)于青年的贊賞，贊賞他畫畫的專心、贊賞他畫技的高超：點(diǎn)撥：青年多么投入呀，他好像和魚已經(jīng)融為一體了，我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身才往回走，路過后院，看到那位青年還在（生接讀）“金魚缸邊畫畫”。他似乎（生接讀）“忘記了時(shí)間，也忘記了自己”板書：“忘記時(shí)間忘記自己”（從“等到了太陽(yáng)快下山了才起身往回走”可見時(shí)間已很晚了，而青年仍在畫畫，認(rèn)真到了忘記時(shí)間，忘記回家，足可見他的專注和勤奮。）五、發(fā)散正是因?yàn)榍嗄耆绱说耐度耄粭l條魚才躍然紙上。出示投影：同學(xué)們，你們看，（一幅幅金魚圖）配樂。如果這些就是那位青年所畫的金魚圖，如果你就是圍觀的人，看到這幅生動(dòng)的畫兒，你會(huì)說(shuō)些什么？２、現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：（因?yàn)槊@啞青年勤于觀察而且觀察細(xì)致，畫魚時(shí)也是那么專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）３、可是，當(dāng)作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時(shí)，他卻不是寫“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎？（指由于聾啞青年長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，勤奮地練畫，他對(duì)魚的姿態(tài)、動(dòng)作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。）說(shuō)說(shuō)“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。并用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩句話連起來(lái)。師：因?yàn)樗漠嫾几叱?，所以在眾多圍觀的人群中，有一個(gè)小女孩驚嘆道：“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”（引讀，指導(dǎo)讀）你對(duì)小女孩的話有什么疑惑嗎？生：魚只能是游在水里啊，怎么能游到紙上呢？師：是啊，我也覺得奇怪。生：魚是能游在紙上的，因?yàn)槟莻€(gè)青年畫得太像了，所以小女孩才這么說(shuō)。師：原來(lái)如此，那這位青年為什么能把金魚畫得那樣活靈活現(xiàn)呢？簡(jiǎn)直太神了！生：因?yàn)樗３Ｍ业挠^察金魚，對(duì)金魚非常的了解了。師：也正如他自己所說(shuō)的：“游到了我的心里”。師：那這兩句話有什么聯(lián)系呢？（課件出示）老師找到了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你們選擇一組，用它們將句子連起來(lái)，可以加上一些字，使句子更加通順。____魚游到了心里，____魚到了紙上。因?yàn)椤浴?；只有……才……；先……然后……。師：因?yàn)榍嗄晖业目呆~，勤于觀察，所以魚游到了他的心里；也因?yàn)樗业漠嬼~，刻苦練習(xí)，才能使魚游到他的紙上。八、拓展讀（可以隨著文與可畫竹的故事出現(xiàn)，靈活運(yùn)用）補(bǔ)充齊白石畫蝦的小故事。老師簡(jiǎn)單交待