魚游到了紙上 省賽獲獎

魚游到了紙上教學過程一、談話，導入新課１、直接導入新課：（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？第一次看到題目時，你有什么想法？學生可能回答：魚怎么會游到紙上來呢？誰讓魚游到紙上來呢？這是在做實驗嗎？魚游到紙上，魚會死嗎？你們看，有猜疑，有擔心，有探究，題目起得多好呀！二、檢查，理清脈絡想想課文講了一件什么事？請一位預習好了的同學幫我把空補齊

這篇課文主要講作者在(玉泉）觀魚時發(fā)現(xiàn)了一位（舉止特別）的青年，他

（看魚）看得非常專心，（畫魚）畫得活靈活現(xiàn)。觀魚──體會青年舉止“特別”過渡：同學們讀得很好，通過你們的朗讀，老師仿佛看見了這位駐足池邊觀魚的青年。這位青年最初給作者留下了怎樣的印象？“就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年?！笔茄?，“特別”就是“與眾不同”，你們看看，前邊寫到其他觀魚者是怎么觀魚的？青年怎么看？你們從書上找一找。同桌兩個人對比著讀讀，從中體會出了什么？（對比讀）讀出了青年的忘我。“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！睅煟耗阏业搅四男┰~從這些詞中，你讀出了什么？生：“老是”說明這個青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經常這樣，怪不得“我”說他特別。生：“呆呆地”這個詞說明他看魚看得都入迷了。生：“靜靜地”和“從來不說一句話”這兩個詞都能看出青年看魚看得非常地認真。“他”指誰？長得怎么樣？從哪些句子中看出這是一個聾啞青年：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！薄皣^的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己?！啊阏鎸Ｐ哪?！’我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我?！薄拔艺胫?，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’原來，他是個聾啞人！”“我們開始用筆在紙上交談。”“他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里?！保病⑦^渡：這是一個聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請大家從文中找出有關的語句。“他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。”⑴全班齊讀。⑵體會此處外貌描寫的作用：（緊扣“一對大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會青年心靈的純潔以及對生活充滿信心、對生活充滿憧憬。）⑶有感情地朗讀這段話。四、體會“忘我”１、作者說這位聾啞青年舉止特別，是因為──（他愛魚愛到了忘我的境界。）２、聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，文章是從哪幾個方面寫的？（看魚、畫魚）看魚３、你從哪些地方體會到他看魚已到了忘我的境界？“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！眹^的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。過渡：文中還有哪也寫了聾啞青年看魚認真、細致?！盀榱水嫼媒痿~，每個星期天都來到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！彼嬖V我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。四個“忘”聯(lián)系在一起，我就更加體會出青年的全神貫注，青年什么都忘記了，仿佛連世界都忘記了。引導：同學們，你們想想，一看就是一整天，一整天，他都在看什么呢？生交流：１、青年在看魚的外形（樣子）：青年在看魚的顏色、身體結構、魚鰭的樣子、魚鱗的形狀、魚尾的樣子等等。２、青年在看金魚在水中游動的姿態(tài)：青年在看金魚在水中靜靜地吐泡泡的樣子；青年在金魚戲水的動作。畫魚聾啞青年看魚看得達到了忘我的境界，那么畫魚呢？從文中找出描寫青年畫魚時的具體語句。過渡：青年人看魚如此投入（板書：看魚），他畫魚（板書：畫魚）又是怎樣一番情景呢？請你們自己讀讀描寫青年畫魚的部分，看看你都讀懂了什么？１、體會出青年畫魚時的專心致志：通過“靜靜地畫”“每個”“一絲不茍”“像姑娘繡花那樣細致”一絲不茍：可以體會出認真，連最細微的地方也不馬虎。像姑娘繡花那樣細致：姑娘繡花時非常專著，精細而周密。生：從“一絲不茍”這個成語能看出，青年畫魚的時候是非常認真的，生怕畫錯了一個地方。師：文中還將他工筆細描時的樣子和繡花的姑娘作比較，誰見過姑娘繡花？能給咱們介紹介紹嗎？生：繡花的時候要非常的小心，一針一線的，慢慢的繡，不能出錯，出錯了就前功盡棄了。師：是啊！繡花和咱們中國畫的一種畫法──工筆有相同之處，都要很細致。２、體會出了青年的畫技嫻熟：有時工筆細描，有時揮筆速寫：工筆細描：工筆是國畫的一種畫法，用筆工整，注重細致地描繪；“速寫”：速寫也是一種繪畫方法，一邊觀察對象一邊用簡單線條把它的主要特點迅速地畫出來。說明了青年人熟練了掌握了繪畫的方法。過渡：還可從哪看出青年畫魚到了忘我的境界。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。重點引導理解“和游魚融為一體”的含義──指那位青年思想全部集中在畫金魚的動作和姿態(tài)上，對外界事物毫無知覺。３、體會出了作者對于青年的贊賞，贊賞他畫畫的專心、贊賞他畫技的高超：點撥：青年多么投入呀，他好像和魚已經融為一體了，我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身才往回走，路過后院，看到那位青年還在（生接讀）“金魚缸邊畫畫”。他似乎（生接讀）“忘記了時間，也忘記了自己”板書：“忘記時間忘記自己”（從“等到了太陽快下山了才起身往回走”可見時間已很晚了，而青年仍在畫畫，認真到了忘記時間，忘記回家，足可見他的專注和勤奮。）五、發(fā)散正是因為青年如此的投入，一條條魚才躍然紙上。出示投影：同學們，你們看，（一幅幅金魚圖）配樂。如果這些就是那位青年所畫的金魚圖，如果你就是圍觀的人，看到這幅生動的畫兒，你會說些什么？２、現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：（因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細致，畫魚時也是那么專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。）３、可是，當作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎？（指由于聾啞青年長期細致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態(tài)、動作已很熟悉，在頭腦里已經形成了魚準確、生動的形象。）說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。并用上恰當的關聯(lián)詞語，把這兩句話連起來。師：因為他的畫技高超，所以在眾多圍觀的人群中，有一個小女孩驚嘆道：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（引讀，指導讀）你對小女孩的話有什么疑惑嗎？生：魚只能是游在水里啊，怎么能游到紙上呢？師：是啊，我也覺得奇怪。生：魚是能游在紙上的，因為那個青年畫得太像了，所以小女孩才這么說。師：原來如此，那這位青年為什么能把金魚畫得那樣活靈活現(xiàn)呢？簡直太神了！生：因為他常常忘我的觀察金魚，對金魚非常的了解了。師：也正如他自己所說的：“游到了我的心里”。師：那這兩句話有什么聯(lián)系呢？（課件出示）老師找到了一些詞語，請你們選擇一組，用它們將句子連起來，可以加上一些字，使句子更加通順。____魚游到了心里，____魚到了紙上。因為……所以……；只有……才……；先……然后……。師：因為青年忘我的看魚，勤于觀察，所以魚游到了他的心里；也因為他忘我的畫魚，刻苦練習，才能使魚游到他的紙上。八、拓展讀（可以隨著文與可畫竹的故事出現(xiàn)，靈活運用）補充齊白石畫蝦的小故事。老師簡單交待