冀教版二年級上語文教案

第一單元親近大自然

單元整體感知：本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有

波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳

之一黃山的氣勢。

學(xué)習目標：

1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、

《黃山奇石》喜歡的段落。

2.能結(jié)合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，親近自然,

熱愛自然的情感。

4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課文的學(xué)習，使學(xué)生認識56個生字，兩個多音字：蒙、

都，會正確書寫34個生字。

課時安排：

1《古詩二首》》.................................................3課時

2《水鄉(xiāng)歌》......................................................2課時

3《美麗的呼倫湖》................................................2課時

4《黃山奇石》....................................................2課時

《綜合學(xué)習一》...................................................2課時

口語交際《從小窗口看大窗口》....................................1課時

師生課前準備：

1.背誦李白、杜牧的詩。

2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng)多。

3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。

4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。

5.留心觀察校園的標語、牌匾、警示語等語言文字。

6.搜集有關(guān)祖國美麗風景的文字、圖片、照片等資料

1古詩二首

教學(xué)目標:

1.認知：認識本課12個生字，會寫8個字：正確流利地朗讀、背誦這首古詩；了解古

詩的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美，體會詩的意境美，初步感受這種文化內(nèi)涵。

2.情感：通過教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的情感：發(fā)展學(xué)

生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操；能夠體會詩人的情感，入境入情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、

熱愛大自然的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會詩文所描繪的意境。

教學(xué)重點：正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩,：認識12個生字，寫好8個生字。

教學(xué)難點：感受詩的意境。

教學(xué)設(shè)計：

師生活動二次備課

一、創(chuàng)情境、激興趣

我們偉大的祖國山美、水美，風景如畫，名勝眾多。

你們當中有誰曾和父母、親人一同去旅游過？都去過哪

兒？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂

吧！

揭示并板書課題。

二、認讀古詩

(-)讀古詩，學(xué)生字

1、學(xué)生自讀(投影：出示兩首詩的注音全文)要求：把字

音讀準，把詩句讀順。

2、再讀，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、開火車讀，同桌間互讀并糾錯。

4、去掉拼音讀，達到正確熟練。

(-)檢查生字的認讀情況

1、用卡片出示要求會讀的生字詞，反復(fù)認讀。

2、卡片出示要求會寫的生字，指名反復(fù)認讀，并試著組一

組詞語。

(三)指導(dǎo)背誦

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地

讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。

2、學(xué)生自由練習背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。

3、檢查背誦情況。

三、想象詩境，了解古詩內(nèi)容

(-)感受《望廬山瀑布》

1、師：這又是一首李白的詩，你們對李白有那些了解？

生：.暢談李白。

2、生齊讀課題。

師：通過讀題你知道了什么？理解“望”字

師：讓我們一起來看一看李白望到的廬山瀑布的樣子。

(示插圖)

師介紹廬山、香爐峰以及瀑布

3、師：李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢？

生讀詩后小組內(nèi)交流討論然后全班交流。在交流的過程

中反復(fù)吟誦古詩。

交流過程中師適時點撥

重點理解：紫煙遙看飛流三千尺疑

4、質(zhì)疑問難

5、師：輕聲背誦古詩，邊背誦邊想象仿佛聽到了什么看

到了什么。

6、你能用自己的話也來夸一夸廬山瀑布嗎？

(-)進一步理解《山行》

1、示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習。2、按

自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報。

說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

5、細讀

行：走的意思，走在道路上。日行千里，千里之行，始

于足下。

讀古詩，說一說杜牧山行的時候看到了那些景色

說一說作者最喜歡哪一種景物，為什么？

6、誦讀

（1）出示掛圖，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

（2）挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

（3）觀看插圖，練習背誦。

（4）背誦展示。

三、書寫、識記生字

（一）自學(xué)八個生字，觀察每一個生字的字形，確定

識記方法。

（二）小組內(nèi)交流

1、交流識記方法

2、擴詞

（三）班內(nèi)匯報

（四）指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，在田字格

中的位置。

2、學(xué)生自己提出不好書寫的字，師生共同解決。

3、師生共同仿寫

4、點評

教學(xué)札記：

2水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。

教學(xué)重點難點：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學(xué)準備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計:

師生活動二次備課

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題

師：通過課題你們想知道什么？

生:我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、初讀課文，整體感知

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里

的水鄉(xiāng)怎么樣？(很美)

2、自由讀課文

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)認讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)

(4)齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多橋多船多歌多

師追問：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

引導(dǎo)學(xué)生想象水鄉(xiāng)的美景。

河：處處綠水揚綠波。感受到水鄉(xiāng)有白云紅日，綠

水青山。

橋：東西南北千萬座，那里花香鳥語，牛歡馬叫，

體會到

船：漂滿湖蕩滿河，生命在同一片藍天下生存，

發(fā)展的和諧景象

歌：大船小船裝滿歌。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算

用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學(xué)生把自己認為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家

聽

（3）學(xué)生評價

（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當指導(dǎo)。

四、續(xù)編，語言遷移

想一想，編一編，你的家鄉(xiāng)什么多？

學(xué)習用書中的語言形式來表達。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多車多人多路多公園多燈多……）

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。

四、書寫、識記生字

1、觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫

好看。

2、生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，

師適時指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

3、師生共同仿寫，然后交流展評。

擴詞練習

教學(xué)札記：

3美麗的呼倫湖

教學(xué)目標：

1、讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字

3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

教學(xué)重點難點：識字寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

課前準備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

師生活動二次備課

一、激情導(dǎo)入

師:你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書：呼倫湖）

那兒是個很美麗的地方，（板書：美麗的）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風光，看后說說對呼倫湖

的印象。（板書：美麗迷人）

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）自學(xué)生字詞。

（3）小組檢查字詞的掌握情況。

（4）指名分段朗讀課文。

三、入情入境，深入理解課文

思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？

1、讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）

2、小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中從感

悟課文的語言文字入手。）

3、班內(nèi)交流。重點感悟語言文字。

第一段，想象這面“很大很大的鏡子”，把自己想

到的讀出來，比一比，看誰想得大。

重點點撥第二自然段。

（1）讓學(xué)生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖

的美麗迷人。

（2）說話訓(xùn)練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗

的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里

你想玩些什么？

生：自由發(fā)言

（3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，讀后

師生共同評價。

（4）指導(dǎo)背誦第二自然段。

師：怎樣背才能背得快呢？

生：看圖來背。

生：按春、夏、秋、冬的順序來背。

生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。

師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習

背一背。

生：（練背）

師：(指名背)

四、美感，積累詞匯。

小小黑板:

遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加

美麗呢？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰讀得美，指名讀。

五、識字寫字

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片指名讀。

(2)開火車讀。

(3)組與組之間競賽，評出最佳認字小組。

2、寫字

(1)讀要求會寫的8個字。

(2)給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。

(3)認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的

發(fā)現(xiàn)。

(4)提出不好寫得字師生、生生交流。

(5)仿寫，小組評價。

教學(xué)札記：

4黃山奇石

教學(xué)目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、能認識18個生字和一個多音字“都”，會正確書寫8個生字。

3、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)

學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點難點：正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫8個生字，理解課文內(nèi)容。

課前準備：師生共同搜集有關(guān)黃山風景區(qū)的圖片或文字資料，閱讀有關(guān)寫黃山的文章。生字、詞

語卡片或課文插圖投影片，或教學(xué)掛圖。

課時安排：兩課時

一、看圖導(dǎo)入新課。

1黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神

奇。想不想看一看那里的風景？

2展示搜集到的圖片，充分交流。

3出示掛圖或放投影片。邊看邊問，你看到了什么，

覺得怎么樣，同時配樂范讀課文課文.

4今天，我們學(xué)習的課文就寫了黃山一大景觀——黃

山奇石（板書）。

二、把課文讀正確。

1自己出聲試讀兩遍課文。遇到帶注音的生字讀準字

音，多讀幾遍，再把句子讀通順。

2同桌互相讀課文（每人一段），互相檢查，糾正讀

錯的地方。

3小組長組織用生字卡片檢查識字情況。齊讀——按

行讀——開火車讀——齊讀。

4檢查讀課文情況。指名每人讀-咱然段，糾正讀破

詞、破句、丟字、添字等情況。

三、把課文讀流利。

1自己練習把課文讀流利。給5分鐘爭取讀兩遍，看

誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。

2同桌輪讀（每人一段），看誰讀得快，讀得準。標

出自然段。

四）把課文讀出感情.

1把你認為最有趣的怪石介紹給大家。

可以讀、背、看圖來講，或表演出來。

學(xué)生自選景點，推薦先學(xué)哪一段。例如先讀懂第三段。

（1）投影插圖“猴子觀海”。指一名學(xué)生讀第三段，

大家看圖邊聽邊欣賞，重點理解翻滾的云海，說一說

猴子的哪些特點使你感到非常有趣。

（2）自己練習讀出“猴子觀?！逼媸奶攸c。

（3）指名讀，評議指導(dǎo)，范讀、仿讀。

（4）自己練習讀出“仙人指路”奇石的特點。指名讀，

練讀。

通過重點指導(dǎo)朗讀一段，使學(xué)生知道抓住每塊奇石的

特點，加上想象，讀的有趣就是讀出了感情。然后，

仍采取看圖與讀文結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生自己練習讀

好其余各段。體會黃山石景觀之奇和作者的贊美之情。

（五）練習背誦。

1選自己喜歡的部分背一背。

2檢查指導(dǎo)背誦。

（六）展開想象，訓(xùn)練語言

搜索有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把

黃山奇石介紹更多的人。

（七）識字寫字

1引導(dǎo)學(xué)生觀察8個要求會寫的生字，小組內(nèi)交流自

己的發(fā)現(xiàn)然后擴詞練習增強理解。

2師生共同仿寫，交流自己的成功之處，共同取長補短。

綜合學(xué)習一

教學(xué)內(nèi)容:包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)給學(xué)生滲透人人都要將普通話的思想，并養(yǎng)成不但講而且會糾正的好習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習慣，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。

4、、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，揭示本學(xué)期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等

都積累在“采蜜集”。

課時安排：二課時

第一課時.：前三個欄目

第二課時：讀讀背背、我的采蜜集

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。

師問：這首歌告訴我們什么？

生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。

二、出示掛圖

師問：圖中的兩位小朋友在說什么？

生回答后，讀句子。

師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說

普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會

怎樣幫他們糾正？

生小組交流。(1)結(jié)合生活中常遇的問題。

(2)小組內(nèi)演一演。

班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時還要提醒身邊的

人也講普通話。

三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字

寫規(guī)范寫好看。

師板書“晚”“歌”“體”“狀”

生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位

置，最后仿寫交流評價。

四、在校園里

1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？

生異常興奮表示很愿意去。

師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。

2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解

決不認識得字。

3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。

五、讀讀背背

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。

2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。

3、指名讀，同學(xué)自評。

4、嘗試背一背。

5、小組檢查背誦。指名背誦。

五、出示小本本上的詞語。

1、讀一讀師問：這些短語好嗎？好在哪里？

生回答。

2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。

讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語或句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。

口語交際《從小窗口看大窗口》

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣，鍛煉學(xué)生口語表達能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河

山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)設(shè)計

師生活動二次備課

一、情景導(dǎo)入

師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太

老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好

讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位

商量一下這期黑板報我們怎么辦?？茨莻€小組想的全面，介

紹的具體。

出示題目要求。（書上的五條）

二、各小組準備

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創(chuàng)作。

3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。

三、全班交流

1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問，小組成

員也可以補充。

2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。

師在此環(huán)節(jié)中，要適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時態(tài)度

大方，語言完整，能準確表達自己或小組的意思。同時滲透

本單元的文化主題，達到課程資源的整合。

第二單元：天真爛漫的兒童生活

整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采癖菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能

行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是

新時代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》

喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹

妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、會認46個生字，會寫23個生字。復(fù)習學(xué)習新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢

語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

3、讀懂短文，理解內(nèi)容。

過程與方法：

I、識字方面：低年級識字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認讀生字和會

寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級，有了一定的識字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實效，不要讓冗長

的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識字方法、交流識字經(jīng)驗。寫字教學(xué)要注

意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對癥下藥，糾正他們在書寫時字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的

問題。

2、閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術(shù)性的指導(dǎo)。

3、說話訓(xùn)練要注意切實幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進行練

習，讓學(xué)生在課堂上練習，在課外受益。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時光。

2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，對漢字的熱愛。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

5、采蘑菇的小姑娘

教學(xué)目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。

2、正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。

4、體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。

教學(xué)過程

1、聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？

2、聽錄音。

打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方

做記號。

1、指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

2、學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。

1、板書帶有認讀生字的詞語。同時學(xué)生學(xué)習認讀課文

后邊生字，可以采取小組長考的辦法。

2、指名認讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。

3、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。

4、開火車讀生字卡片

1、再讀課文。

2、提問，讀了這首歌詞，你想說什么？

3、教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解:小姑娘采來蘑菇為什

么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？

4、你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？

隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱……

在唱中達到背誦

小結(jié)本課內(nèi)容。

把

第二課時

教學(xué)過程

1、誰還記得歌曲？給大家唱唱？

2、指名背誦

3、全班背誦

開火車讀生字卡片

1、歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。

2、“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫

法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以

講將帶“月”字的字的特點。

3、“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。

4、“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，

如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。

5、重點示范和提問注意書寫要點相結(jié)合.

6、邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

1、姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學(xué)生不會丫可以板

書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別

2、同桌互批，教師巡視。

6、雨后

教學(xué)目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

第一?課時

教學(xué)過程

背誦5課生字開火車

你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興

嗎？

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些？

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生

領(lǐng)會

1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺

到的？

2、領(lǐng)會驕傲的意思。

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行背誦。

限定時間，然后進行小組長考試的辦法。

雨給你帶來什么？和同學(xué)說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。

第二課時

教學(xué)過程

指名到講臺上背誦課文。

這里主要是認讀生字的學(xué)習，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)

上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。

重點講解三點水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比

較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如

果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習，教師進行示

范。

“樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎

相交，注意豎筆出頭要長些。

考本課生字，針對問題及時補救。

7、我想我能行

教學(xué)目標：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

3、學(xué)習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

背誦6課，生字開火車

你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

2、指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾

正）

3、教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問

題）

4、自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

5、提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。

1、

第二課時

生字卡片開火車

指名讀課文

請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，

采訪貝貝和他的爸爸。

注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。

歸類指導(dǎo)

1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，

左小右大。

2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左

邊的部首。

3、“并”獨立觀察，完成書寫

4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。

根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示

范。提醒學(xué)生書寫姿勢。

買和賣

教學(xué)要求：

1知道買或賣東西時應(yīng)該說些什么。能正確表達自己買或賣的愿望。

2在買或賣的過程中，能流利使用普通話。與人交談有禮貌，自然大方。

3培養(yǎng)學(xué)生認真聽話和初步的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)重點、難點：

在情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。

教學(xué)準備：

學(xué)生自備的各式小商品（舊圖書，文具等）和自備的小面值人民幣：課桌擺成的“柜分

教學(xué)過程及設(shè)計說明：

教學(xué)過程：設(shè)計說明：

-談話興趣導(dǎo)入。

1師：你們還記得我們學(xué)校的“跳蚤市場”嗎？誰參加了買或

賣的活動。（在學(xué)生感興趣的話題中揭示本次口語交際的主題。）

2學(xué)生隨意說自己在“跳蚤市場”上買了哪些商品，賣了哪些商品。

二學(xué)生講述以往買、賣經(jīng)歷。

1小組中自由講述“跳蚤市場'’上自己的經(jīng)歷。（通過自己的

親身經(jīng)歷，讓學(xué)生對“買''和"賣"有一個初步的認識。）

2全班交流。

三在真實買賣現(xiàn)場，師生互動。并引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)交易中應(yīng)注

意的問題。

1教師當售貨員，請一名學(xué)生做顧客，師生共同進行現(xiàn)場的買賣.

（在真實的情境中讓學(xué)生感悟買賣的全過程。）

2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在買賣過程中應(yīng)注意的問題。

（1）售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品。

（2）顧客要認真挑選，有禮貌。

（3）雙方都要清楚的表達每句話，讓對方聽清；并仔細聽對方講話，以

便做答。

（通過觀看，歸納總結(jié)，為學(xué)生的買賣交際過程做好鋪墊。）

四自由結(jié)組，生生互動，在真實情境中進行買賣的口語交際活動。

1學(xué)生自由選擇角色，選擇搭檔，進行買和賣的活動。（在自愿的前提

下，讓每個學(xué)生充分體驗買與賣的快樂?。?/p>

2小組中交流自己的買、賣經(jīng)歷。（及時發(fā)現(xiàn)問題。通過交流提高買

賣的口語交際能力，并解決問題。）

五匯報表演，評選最佳。

1每組選派一組代表，在全班展示買、賣的全過程。

2評選出“顧客最滿意的售貨員”和“最精明的的小顧客”。

（給學(xué)生一個傾聽、傾訴的過程，樹立更完善的買賣觀，并體驗成功的快

樂）

六課外拓展。

在生活中買一次東西。體驗實際買賣過程。

（口語交際課的目的是提高學(xué)生生活中的口語交際能力。此環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了生

活中學(xué)語文的大語文觀。）

第三單元人與自然

單元整體感知：

第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛人類共有的家園，包括《村景》、《風

鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美

圖景；《風鈴草》傳來了生活在林邊的風鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好；《搭船的鳥》

使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕

子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護燕子的愛心之歌。

本單元通過這些內(nèi)容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟

迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《村景》《風鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡

的段落。

2、會認四十七個生字，會寫三十三個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌

握哪些偏旁部苜列出來）。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

過程與方法：

1、學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味

文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞

句和課外閱讀。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮

貌。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

2、喜歡學(xué)習語文，樂于與人合作、交流，

8、村景

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文，想象文中所描繪的情景。

3、正確認讀本課十個生字，會寫七個。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的《花籬笆》--課。

師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自

由搶答。）

師：課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、

飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美?。〗裉煜氩幌?/p>

和老師走出城市，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩

呢？

小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、

照片或資料。教師補充一些圖片資料，有條

件的還可制成課件播放。

師：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不

想讀一讀？板書課題。

二、自主合作，讀文識字

1、師：同學(xué)們快快打開書，認認真真地讀課

文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，

把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，

特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。

4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長利用

自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求

做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的

字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。

1、師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以

后，你有什么想法？想說些什么？

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3、小組匯報，全班交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句來談

想法，不要脫離文本。要調(diào)動學(xué)生多種感官

想象課文情境。同時，教師要尊重學(xué)生個性

化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，

有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。

4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。

6、齊讀課文，背誦課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生

開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），

同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)

構(gòu)、偏旁等）。

若遇到學(xué)生難認的字可從漢字的起源去指

導(dǎo)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并

注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。

五、拓展延伸，積累實踐。

1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。

2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

9風鈴草

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.

2、使學(xué)生初步認識風鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

3、正確認讀本課七個生字，會寫八個。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、交流資料、引入新課。

師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風

鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一

起交流?下好嗎？

小組交流，全班交流。

師：通過剛才聽同學(xué)們的介紹，你有什么感

受？

生自由談感受。

教師結(jié)合學(xué)生感受，引入新課9、《風鈴草》。

二、自主合作，讀文識字

1、師：同學(xué)們快快打開書，自由地讀課文，

遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以

查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課

文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)

注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法

3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情

況。4、小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做

到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的

字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。5、游

戲鞏固識字效果。⑴“我說你猜”。⑵“過

獨木橋”。橋上有一個詞語，誰能讀準這個

詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過

“獨木橋”。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己

再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給

你的印象最深？

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感

受。

3、小組匯報，全班交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句來談

為什么這里給你印象最深？

要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。同時，

教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。

4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

5、指導(dǎo)背誦課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生

開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時

要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、

偏旁等）。

若遇到學(xué)生難認的字可從漢字的起源去指

導(dǎo)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并

注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。

五、拓展延伸。

學(xué)完課文后，你想對風鈴草說些什么，在小

本本上寫下來。

10搭船的鳥

教學(xué)目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互

相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展

示出來，供學(xué)生欣賞。

生自由談觀后感受。

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的

船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的

呢？讓我們快去看一看吧！

引入新課10《搭船的鳥》。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的

字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可

以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流

利。

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：

聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗

讀?以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀

人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽

后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，

把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面

向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，

大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)

生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單

獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的

同學(xué)獎給一張小笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥

給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞

句讀懂的？

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感

受。

3、小組匯報，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要

調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊

重學(xué)生個性化的見解或感受。

4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

5、指導(dǎo)背誦課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生

開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時

要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、

偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并

注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

五、拓展延伸。

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一

聽。

11燕子專列

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，

你們聽……（放錄音）

“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報

一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生

命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標題

〈燕子專列〉

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的

字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼

音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同

組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的

方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要

求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可

自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組

朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語

境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看

誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進

行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全

班交流）。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)

容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀

一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不

懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，

解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組匯報，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)

生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)

動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組

為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧

星。

如：(1)什么是專列？燕子專列是什么

意思？你還能說出什么專列？

(2)“這件事驚動了瑞士政府和人民”

你讀了這句話有何感受？

你能用驚動了說一句話嗎？

(3)“一時間，瑞士大大小小的報紙、

電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救

燕子！”

你讀了這句話有何感想？

“救救燕子”是什么的呼喚？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？(朗讀

指導(dǎo))

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感

受，再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿

感情的讀課文)

5、“我是最佳新聞記者”

師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新

聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂

冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：時間-一地點一一誰一一遇到了什么事

-----那些新聞媒體播報了什么行動

人們怎樣行動的——最后結(jié)果怎樣？

（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）

6、小結(jié)

師：你們看，“燕子專列”開過來了，

（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在

說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回

答的同時，對學(xué)生進行保護動物，愛護家園

的教育。）

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字

經(jīng)驗及想象來記字。

2、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架

結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

五、拓展延伸。

回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”

這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

綜合學(xué)習三

教學(xué)目標：

繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習慣。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境、激趣、

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，

你們看（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認

識我嗎？我叫什么名字？

學(xué)生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）

見到你們真高興！

今天我想給大家變一個魔術(shù)，你們想看

嗎？

二、偏旁組字、妙趣橫生

1、“卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張

帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)

另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？

（學(xué)生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方

法）

2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”

出現(xiàn)卡片“”變成“沙”

出現(xiàn)卡片””變成“抄”

出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”

出現(xiàn)卡片““變成"紗”

出現(xiàn)k片“禾”變成"秒”

出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”

3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？

你們學(xué)會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，

在全班交流）

三、看誰寫的最漂亮

1、師：同學(xué)們，剛才認識了許多字，下面我

們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、

間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。

四、我的采蜜集

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美

的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的

采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習，然

后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

2、課件出示“風鈴草”的資料

師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下兒

個方面制作：

名稱：

樣子：--------

生長在：---------

暑歡吃：

圖片：

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合

作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進行

交流比賽。

4、鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。

第四單元：哲理故事

單元整體感知：

本單元包括四篇課文：《我要的是葫蘆》、《盲人摸象》、《望天》、《蘇珊的畫》。本單元的四篇課

文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：要懂得事物之間是有

聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理；引導(dǎo)學(xué)

生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論；做事要多觀察，多思考，不能盲從；

明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事。本單元蘊涵著深刻的道理，讓我們和孩子

們一起到文章中去吸收吧！

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，會講《盲人摸象》的故事。

2、認讀61個生字，認識三個多音字。

3、會寫34個生字，并寫工整漂亮，掌握筆畫、筆順和偏旁。

過程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到

發(fā)展。

2、適時采用小組合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習的興趣，感悟、體驗文中蘊涵的深刻道理，學(xué)會做人。

12我要的是葫蘆

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的寓言故

事，你們想聽嗎？

師講故事（配樂）

2、聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的

一句話說給大家聽聽。

1、學(xué)生們各抒己見：

我覺得這個故事很可笑。

我覺得故事中的種葫蘆人很笨，沒有葉子哪來

的果實呀。

我覺得……

同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部

分同學(xué)對這個故事還不太了解，下面同學(xué)們親

臼來讀一讀這個小故事吧。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生

字。

2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

5、分段朗讀課文。

1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀

懂了什么？

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥）

（1）“他”的葫蘆開始長的很好很可愛，他很

喜歡自己種的葫蘆。

從哪里看出來的呀？帶著對葫蘆的喜愛之情讀

一讀吧。（從第一段看出來的）。

重點理解“每天”一詞，指名用“每天”說句

子。

（2）他認為幾個財蟲不怕什么，小葫蘆還是會

長的很大的，其實他錯了。

(3)種葫蘆的人不聽別人的勸告，總覺得自己

是對的，他太一意孤行了。

(4)小葫蘆沒了葉子就不能健康的成長了，結(jié)

果都落了(滲透葉子的光合作用)……

2、其他同學(xué)還有沒有補充呀？

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

1、這個種葫蘆的人呀，到現(xiàn)在還不知道自己錯

在哪里，為什么得不到葫蘆？

2、你們能告訴他嗎？指名說一說。

3、課下把你想對種葫蘆人說的話寫在小本本

_to

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

13盲人摸象

教學(xué)目標：

1、認識本課的13個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象'’字面的意思和它其中的內(nèi)涵。

3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？

指名講一講

今天我們就?起來學(xué)習這個寓言故事

1、自讀課文，掃清生字障礙。

2、小組合作學(xué)習生字。

3、教師用多種方法檢查學(xué)生認字情況。

1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子

的句子在文中勾畫出來。

2、自由讀一讀，再指名讀。

教師隨機板書：

摸到了身子：像一堵墻

摸到了牙齒：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像繩子

3、小組討論解決：

（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，

為什么？”

他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部

分，就下了結(jié)論了。

（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都

不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦

筋想一想，看誰的方法多，方法好。

仔仔細細的摸全了

把他們四個的意見合到一起就對了

老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就

大叫）……太著急了，很不認真，我們同學(xué)們

做事不會這么不認真、不全面吧！

4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做

呢？把你的想法寫在小本本上。

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認為難一點兒的字小組合作學(xué)習。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

14望天

教學(xué)目標：

1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學(xué)習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

出示情境圖：一個小男孩望天

說一說：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見）

你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么

呢，我們一起來讀讀課文就知道了。

1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。

2、認讀詞語卡片。

3、小組合作認字，并獎勵小星。

4、老師檢查認字情況。（可開火車讀）

5、認識三個多音字。

1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認真聽，

讀后給予評價。

2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋

瓜兒幫老師想一想好嗎？

（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？

?—動不動（板書）

（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎

樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給

組內(nèi)的同學(xué)聽，看看你們找的準不準）

班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度

讀）

街上的人……

（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后

一段，要讀出你自己的感情來呀）

3、誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀

這篇課文。

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你

為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學(xué)聽

吧。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?/p>

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點區(qū)分“買——賣”，強

調(diào)“止”的筆順。

3、獨立描紅寫字。

15蘇珊的畫

教學(xué)目標：

1、正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫

畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有

一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任

何方式）

師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

（生讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常

好的習慣。

（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解

課文內(nèi)容。）

預(yù)想課堂情境：

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這

樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！

生：謝謝！

師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你

高興。

生：我喜歡讀第二段。

師：第二段還用高興的語氣讀嗎？

生：是傷心。

師：為什么傷心呢？

生：因為他把要畫好的畫弄臟了。

師：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？

生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）

這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀。

看誰讀的象？

讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸

爸把什么壞事變成了好事？

師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。

師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，

那就是----

生：棒！

師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要

讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事

嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣

做呢？

1、認讀生字并組詞。

2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。

4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

綜合學(xué)習四

.教學(xué)目標：

1.能正確區(qū)分和””的字。

2.能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習慣，及時記錄所觀所感。

教學(xué)過程

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？

那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)