教學工作計劃范文八篇

第頁教學工作計劃范文八篇教學工作安排篇1

新的學期又起先了。熟識的工作環(huán)境，熟識的孩子們，然而他們又是生疏的。新的教學內容、孩子們長大了一歲，心智也發(fā)生了或多或少的改變，再加上本學期時間短，各種教化因素也會有所不同，所以，新的一學期，要有新的準備，現對新學期工作作如下安排：

一、學生狀況分析

本學期，我接著擔當四年級四個班的《品德與社會》課的教學任務學生通過三年半的品德學習，已能得到許多學問，懂得很多做人的道理，并初步具有正確地視察自然、相識自我和適應社會生活的初步實力。雖說已是四年級的學生了，但終歸年齡小，自控實力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。這些都要求要有相應的教學形式和方法。而教學實踐證明：情感教化是道德相識的基礎，是趣味性激發(fā)道德動機的橋梁，是道德行為的催化劑，以情育人，恒久是思品教化的主要途經，今后還須堅持以情育人的教學法。

二、各單元教學要求

通過“引以為榮的家鄉(xiāng)”的學習，激發(fā)學生的愛國主義熱忱，進一步了解家鄉(xiāng)和祖國不同地區(qū)的差異和對人們生產生活的影響。通過了解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活與生產，使學生初步知道人與自然環(huán)境的依存關系，培育關愛自然和酷愛祖國的情感。從中國地形圖上了解和熟識我國地形的特點，一些典型的自然環(huán)境和人們的生產、生活內容，初步理解人與自然的依存關系。

通過“縮短時空的通信”的學習活動，了解通信對我們生命及對生活的重要作用，懂得敬重勞動者。知道日常生活中衣食住行與通信的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開通信。

通過“四通八達的交通”的學習，引導學生從日常生活中體驗到“生活中到處有交通”，使學生感受到交通與我們生活的聯系，我們的生活離不開交通。

三、提高教學質量的詳細措施：

1、以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，擅長發(fā)覺和利用教材中能激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2、知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德相識，而情感是在相識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而老師要擅長在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發(fā)學生的道德情感。

3、渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。小學生擅長直觀體驗，側重形象思維、易受感動。我要力求將課文中的道德學問點與學生情感上的激發(fā)點結合起來，利用現代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術語、干巴的數字變成形象生動的語言或畫面。讓學生在詳細認知中受到感染，產生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

4、細心設計問題，增加心理體驗。要讓學生理解課文、明白道理，很關鍵的一點就是要依據教材的重難點，細心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設聯想、想象對比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的接受與情感上的認同有機結合起來。

5、情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為詳細實踐中的道德行為，“辨析導行”非常重要。要依據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德推斷實力。

良好的思想品德體現于詳細的道德實踐，思想品德課還必需支配肯定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱忱激勵、主動確定學生的點滴進步，讓學生產生勝利的快樂情感體驗，從而順當地實現課堂教學的目標。

教學工作安排篇2

一、教學工作目標：

以學生發(fā)展為本，以教化教學質量定校。主動打造“師德高尚，業(yè)務精湛，銳意進取”的學校老師群體形象，推動高效課堂改革，務實創(chuàng)新，不斷提升辦學品位，爭創(chuàng)一流。

二、管理理念：

靠事業(yè)凝合合力，靠制度規(guī)范行為，充分調動老師工作的主動性，發(fā)揮老師愛崗敬業(yè)的育人本能。

三、管理思路：

認準關鍵，抓老師隊伍建設；圍繞核心，抓提高課堂教學質量；深化培訓，抓教化教學觀念轉變；強化先導，抓教化教學科研。

四、工作策略：

嚴管理、重培訓、抓教研、設平臺、強素養(yǎng)、提質量。

五、階段目標：

規(guī)范，創(chuàng)新，爭一流

一、抓常規(guī)管理，規(guī)范各種教學行為

教學管理實施以質量為生命，動態(tài)實施123教學管理思路。教學管理詳細內容。

“一個中心”：以質量為生命，提高教學質量為中心。

“兩個著力點”：規(guī)范常規(guī)教學從細，創(chuàng)新高效課堂重研。

“三個突破”：在老師教學方法的改進上有突破，在教科研的成效上有突破，在質量評價體系的建立上有突破。

1.40歲以下青年老師“六個一”工程：

讀一本好書

上一節(jié)好課

寫一萬字讀書筆記

完成一項課題探討

寫一份好教案

展示一項教學才藝

2.實行“三制”崗位素養(yǎng)督查制

“教案月查制”，教育處將老師的備課教案實行月查。

學生各類作業(yè)抽查制。（教案、作業(yè)的檢查結果將進行量化公布）

“推門”聽課查堂制：通過不打招呼，不定期的聽課，檢查老師的日常課堂教學狀況并進行反饋。

3.教研組活動：

教研組活動是促進老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，教研組要定期開展有效的、形式多樣的教研活動。突出“三性”：針對性，探討性，實效性。并逐步提高教研活動的品位，力求“一研一得”，使教研真正成為老師的需求，使老師們在敬重中溝通，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補中成長，在相互合作中達到共同發(fā)展。

學校要求每周進行一次教研活動，其中教研組活動隔周進行一次，活動要有主題，由教研組組長主持并要求做好記錄，學校領導及教育處人員將隨機參與各組教研活動。

活動時間：

語文組：周三上午第三、四節(jié)課

數學組：周四下午第一、二節(jié)課

綜合組：周二上午第一、二節(jié)課

其余教研活動要求：

（1）.語數按低、中、高學段進行，一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段。綜合組按學科進行，活動時間自定，活動內容可結合學科特點，緊緊與平常教學結合在一起，解決教學中出現的諸多問題，每位老師在教研本上記好筆記。實現教研組合唱和小組演唱相結合。

(2).老師要加強集體備課，相互學習，相互探討，相互促進，相互借鑒、相得益彰。每學期各學科交一份規(guī)范的集體教案，輪番進行。

4.對老師教學質量的評價

根據開發(fā)區(qū)教化處要求的各項達標要求，依據學校實際狀況對各科任課老師的教學質量進行考核評價，并逐步建立較完整的評價體系，達優(yōu)率35%,及格率95%。

5.對學生學習質量的評估

對學生學習質量的考核方法：語、數、外各學科以年級進行單元質量檢測，并依據檢測狀況剛好進行調整教學，查漏補缺。教育處嚴把學期、學年度教學質量關，任課老師將依據卷面狀況進行深刻分析、反思教學。

本學期學校將組織：

教育處組織：

數學一、二年級口算競賽，三——六年級計算過關競賽。

語文一年級拼音過關，二——六年級，每班圍繞讀書主題制作讀書報。

三——六年級英語單詞聽寫大賽。

體育組：組織班級課間操競賽。

音樂組：主動打算文藝匯演節(jié)目。

二、抓素養(yǎng)提高，促進老師專業(yè)化發(fā)展

加強老師隊伍建設是學校管理中的一個恒久主題，老師隊伍建設是關系到學校發(fā)展進程和水平的確定因素，是學校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。因此，提高老師整體水平，培育和造就一支具有先進教化理念，良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務基礎的高品質、學習型、專業(yè)化的老師隊伍是學校工作的重中之重。

1.“實施青藍工程”，我校中青年老師比例較大，本學期將把中青年老師專業(yè)化發(fā)展放在首位，創(chuàng)新師資隊伍培育模式，舉辦40歲以下“青年老師基本功大賽及個人才藝展示”。結合“微課”及社團活動進行。

2.加強培訓。

結合《陽泉市開發(fā)區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”實施方案》進行“微課”培訓活動。進一步強化老師對信息技術推動教學改革，提高教學質量重要性的相識，促進每位老師能夠利用信息技術和優(yōu)質教化資源上好課，推動信息技術和數學教化資源在學科課堂教學中合理有效應用和深度融合，按比例完成規(guī)定的網上“曬課”和“微課”的開發(fā)任務。

三、抓教化教學科研，提升老師的科研水平

教化科研是學校教化發(fā)展的助推器。學科實施“科研興校，科研興師，科研興教”的策略，讓科研“下架”，走進老師，走進教學，走進學生的學習，引導老師逐步形成三種意識：

1.敏感的問題發(fā)覺意識。敏感的問題意識來自教學實踐，有了敏感的問題意識，老師就可以變更自己的不良教學行為，諦視自己的教學思想。

2.自主探究的實踐意識。老師要自覺的把探討工作作為自己教學工作不行分割的一部分，才能促進自己反思，才會用諦視的目光重新看待自己的教學實踐，形成探討狀態(tài)下工作的習慣。

3.合作溝通的探討意識。提倡老師間的合作與溝通，主見老師帶著問題去探討，相互促進，相得益彰，形成閱歷、資源共享。以科研指導教學，以教學豐富科研，科研教學緊密結合。達到“問題就是課題，方法就是成果”的效果。

學?？蒲泄ぷ鞣謨蓷l腿走路：一是已擔當的省市級課。課題組成員，要定期開展課題探討，學會理性思索，對階段性成果剛好進行總結提升，形成成果?？茖W建檔，不斷充溢檔案資料，注意附件材料的積累，課題要順當結題。

二是“微型科研”。校級課題《培育學生行為習慣》已正式開題，現已建立了“問題庫”，實行“草根探討”，全員參加。

老師們要依據自己選擇的子課題，潛心探討，在實踐中主動探究，漸漸形成有價值的探討成果，學期末寫成小型探討報告，學校組織部分優(yōu)秀成果進行溝通，并頒發(fā)結題證書。

老師探討，課堂才會進步；課堂變更，學校才會變更；課堂高效，教化才會高效；課堂優(yōu)質，學生才會卓越。

教學工作是“細活”，需細心設計、構思、雕刻、打造；教學工作是“實活”，靠一步一個腳印踏踏實實去落實，苦心管理經營，教學工作是“慢活”，需持之以恒的硬功夫，來不得半點摻假、空虛、浮躁，需專心、耐性地從長遠利益、發(fā)展去謀略；教學工作是良心活，須要老師有責任感和敬業(yè)精神；教學工作又是一項創(chuàng)新的工作，須要不斷地去琢磨它，冥思苦想出新招，創(chuàng)新路。在“實”“新”上做文章，努力落實“規(guī)范、創(chuàng)新，爭一流”的階段目標，腳踏實地的育人，實實在在提高教學質量，立足新的現代教化、教學理念，在創(chuàng)新中求發(fā)展，創(chuàng)新中出特色，創(chuàng)新中鑄輝煌。

六、今后教學的幾點建議：

1、加強內功修煉，不斷提升自身素養(yǎng)。

提高教學質量，關鍵在老師，老師要適應時代的要求，就必需樹立終身學習的思想。學科學問的儲備和專業(yè)學問的積淀是學科素養(yǎng)的基礎。常言道“要給學生一杯水，老師要有源源不斷的流水。”這水源來自哪里？來自老師的勤奮、苦學和長期不斷地積淀。老師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量的前提。

選擇了老師職業(yè)，就意味著選擇了學習，選擇了思索，選擇了探討，選擇了責任，選擇了奉獻。老師要將勤奮學習、不斷思索、時刻修煉自身的內功，形成習慣，漸漸夯實專業(yè)功底。

在學問方面，平常要多做題，不要僅僅依靠于參考書和各種現成的習題解，倘如長期照搬答案，習慣于毫不猶豫，就會缺乏做題靈感，解題思路狹窄、僵化、解題實力退化，教學質量就會大打折扣，老師要學會積累解題技巧，找尋解題規(guī)律，歸納題型解法。

在專業(yè)學問方面，無論帶哪個年級都要熟識整個小學學科教材學問體系，乃至更高年級的相關內容，并學會理性思索，在理解教材的過程中，“悟”出“道道”來。教材每隔幾年就會更新一次，老師要緊跟新教材的步伐，時時注意學科學問和專業(yè)學問的補償學習，查漏補缺。

老師專業(yè)素養(yǎng)的提高絕非一日之功，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。只有老師的苦學，才能換來足夠的“水源”，老師教一頁應看眾多書籍，老師看多遠，學生就會走多遠。

一個好老師需具備厚實的專業(yè)功底和較高的專業(yè)素養(yǎng)。

2、加強課堂教學探討，不斷提高課堂教學質量。

教學質量的提高關鍵在課堂，老師在課堂教學中，堅持一個“中心”，即以學生發(fā)展為中心。學生駕馭的學問、方法、獲得的實力以及老師教學的一切價值導向，都為學生的終身發(fā)展奠基。堅持一個“基本點”，即“以標施教”，依據課程標準進行課堂教學活動，因為國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。

老師要仔細備好課，要勤于思索，對每個教學環(huán)節(jié)都要精雕細刻，不要長期依靠于現成的教案集，毫不猶豫的照搬抄襲。不結合教學實際，長期下去令人擔憂。

老師對學科學問、教材的編寫意圖理解和領悟實力高，站位高，教學設計精雕細刻。課標要求落實到位，課堂教學才會高效。

3、加強基礎教學，不斷強化過程意識

老師要加強對課標的學習和探討，充分理解教材的編寫意圖，抓好基礎學問和基本技能的教學，雙基的教學并非死記硬背，更多的引導學生關注對基礎學問本身的理解和理解基礎上的應用。加強常規(guī)問題的訓練，不斷將新的題型引進課堂，雙基學問運用要敏捷，在課堂教學中要予以落實，在教學策略上要特殊關注學習有困難的學生，逐步培育他們的學習愛好，削減低分人數，提高及格率，大面積提高教學質量。

4、加強學習習慣的培育，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣

學生良好的學習習慣在學習中起著重要的作用，尤其是小學極為重要，為學生的終身學習奠基，在平常教學中，引導學生細致視察、仔細傾聽、學會合作溝通、計算精確、仔細審題、做題規(guī)范、按時完成作業(yè)，在考試中盡量做到“會做的一分不丟”。

教學工作安排篇3

寒冷的冬天過去了，我們迎來了又一個春天，俗話說“一年之計在于春”，

春天是播種的季節(jié)，只要種下希望，我信任到了秋季肯定會碩果累累?，F在就結合本班狀況擬定本學期工作安排如下：

一、指導思想

借助新課改的強勁東風，以學校教學要作為指導。以學生發(fā)展為根本，堅決

不移的推動教學的轉變。

二、本班基本狀況

本班共有36人，其中優(yōu)等生15人，中等生13人，落后生8人。

三、工作目標

1、在各項訓練中受到相應的愛國教化、思想品德教化、啟蒙教化。陶冶愛

美的情趣了。

2、培育獨立識字的實力。本學期學會101個生字。

3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。并能正確運用，

逐步養(yǎng)成積累詞語的習慣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。留意以讀悟情，并能結合課文的學習收集有關的資料。

5、能逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、主動參與探討或辨論，在“口語交際”中能主動發(fā)言，講清晰自己的意思，表達有條理。

7、能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣。能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。有肯定條理，能寫書信和其它常見應用文。練習以內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

三、詳細工作措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。（1）正確引導學生自覺運用學問自學課文生字。（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。（3）接著重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高學生學習的主動性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動,讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的主動性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓學生將所學運用于其中進行自學，培育獨立閱讀的實力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。

6、留意調動學生視察思索和練筆的主動性,利用周記形式，對學生進行作文

訓練,依據學生的實際，敏捷地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)建條件。要盡量激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

三、課時支配

第一單元20xx年2月20日～3月3日

其次單元20xx年3月6日～3月16日

第三單元20xx年3月17日～3月31日

第四單元20xx年4月1日～4月13日

第五單元20xx年4月14日～4月28日

第六單元20xx年5月8日～5月20日

總復習20xx年5月21日～7月文章，

教學工作安排篇4

下學期就是四年級了，這次我擔當著xx班和xx班的英語教學任務。雖然在三年級的時候才起先學習了英語，但是這兩個班的學生們卻都學習的特別好，這給了我一個意想不到的驚喜。

作為一名四年級的英語老師，我也要起先對學生們的教學更加的強化一些。英語在今后終歸是一門重要的主課，要是在小學的時候不好好的打好基礎和愛好，在之后的學習中，就會難以提升！可以說，小學的英語是特別重要的引導階段。

為了帶動好學生們的愛好，讓他們感受到英語的樂趣，我對下個學期的教學做了許多的構思和打算，現在總結為四年級上學期的工作安排如下：

一、愛好的帶動

小學是學習語言的最佳時機，可是在這個階段，同學們也才學習了語文的拼音不久，在三年級的時候讓他們辨別開英語和拼音也是花費了不少的功夫。

但是從最終的成果來看，大部分學生都對英語特別的感愛好，但是小部分的愛好也是不能放下。作為語言，要是不能在生活中帶起愛好，就很難學好語言。

為了帶動這些孩子們的愛好，我打算了不少的教具和課件。這件簡潔確好玩的教學道具，會成為吸引學生們留意力的最好的裝備。但是只能吸引留意力在教具上是沒有意義的，為了將學問教育給他們，我必需將“我去教”，變成“他們要學”。這個時候，我打算的各種嬉戲就能排的上用場了。而且為了進一步帶動學生們的愛好，我也提前打算了一些小獎品，一些特別簡潔的小嘉獎，就能帶動起他們的主動性。

二、教學融入嬉戲

在不過四年級的小學中，雖然基本的教學和練習很重要，但是想讓同學們真正記住這些英語的運用，讓英語融入基本的學習生活是特別不錯的選擇。

首先，自己就要帶動起這樣的活動，無論是在上課時還是課間的時候。只要遇上我們班級的學生都要用英語打招呼，正確回應的'會得到分數嘉獎。這樣不僅會帶動學生們的主動性，也讓英語成為了師生間互動的一種時尚。

其次，要加強在課堂上英語的改變。不要總是只用一句常用的話去互動，間或變換一次，再隨即說明句子的意思，不僅可以增加趣味，也可以帶動學生對英語嬉戲的思索，引導出現更多的特性化的溝通。

最終，也不要忘了基本的教學基礎，單詞的積累和學習，是這些嬉戲必不行少的階段，要好好的去引導，更據當時的狀況變換學習的內容。

三、總結

安排總是向著最好的方向規(guī)劃，但是事實上事情的發(fā)展的確多變的。面對突發(fā)的狀況我也要做好應對的打算，讓自己能順當的完成下學期的安排。

教學工作安排篇5

xxxx年春天已經來了，為了更好地做好教學工作，我首先排定了本學期的教學進度表，滿打滿算本學期從3月1日——7月4日只有17周的時間，除去清明節(jié)、五一節(jié)、端午節(jié)各一天假，期中、期末考試外，大約只有13—14周的教學時間，時間緊。本學期本人還擔當高一、高三的地理教學任務，還有班主任工作，因此可以說任務重。

一、高一教學支配

1、教學進度支配：

3月14日前完成必修1的第四章、第五章的教學任務；3月14日——7月4日完成必修2的教學任務。

2、備課要求：

（1）書面的教學設計，最好寫詳案，另外做PPT或白板進行電化教學；

（2）必需抓住教學的重難點，語言精練、條理清楚，踐行新課程理念，開展有效教學。

3、上課要求：

（1）適度追求速度，時不我待，同時保證明效；

（2）適當提問、背書或許也是一種針對他們的好方法；

（3）增加個人魅力，與學生的情感，提高學生的愛好和專研精神；

（4）務求實效，突破重難點。

4、堅持學習：

（1）理論類書籍的閱讀，堅持寫讀后感；

（2）導師安排仔細對待，堅持每周至少去安大聽一次課，必需寫反思；

（3）每周上課的文案、課件應加以重新整理、重新備課，并在教學之后撰寫教學反思；

（4）本學期3月份、5月份各進行一次公開教學，努力去做，虛心聽取專家、同仁的表揚與指責，收獲成長。（注：作為老師，教學始終是第一位的）

（5）發(fā)表論文1—2篇；優(yōu)秀教案、電化作品整理發(fā)表或參評。

二、高三教學支配

四句話概括：立足基礎，務求實效，探討考綱，加強指導。

（1）立足基礎：一學期的教學實踐證明，看似簡潔的問題，貌似也能懂，其實全然不是那么回事，做題更是一塌糊涂。（須要抓背、抓落實）

（2）務求實效：講授題目不必過多，抓實效。以學生能接受，能汲取消化為準。

（3）探討考試說明：考試說明為高考出題之依據，歷年高考題、例題、經典模擬題，務必人人熟知在心，并能夠舉一反三。

（4）加強指導：主要基礎學問學習指導、答題指導，為同學制訂答題指導手冊，教會學生學會答題。加強對學生學習指導，進行個別輔導。

關于教學進度，基本上進行兩輪，一輪是基礎指導，二輪是做題、訓練、主干學問及答題指導。以此，迎接二、三次?？肌?/p>

教學工作安排篇6

一、學生狀況分析

本班共有學生80人，學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，有部分學生學習看法端正學習實力強，學習有方法，學習愛好深厚;少部分學生表現為學習目的不明確，學習看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我在此方面要多下苦功，面對全體學生，全面提高學生的素養(yǎng)，全面提高教化教學質量。

二、教材分析和教學目標

(一)數與代數

1.其次單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關學問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的實力，感受百分數與日常生活的親密聯系。

2.第四單元“比的相識”。學生將在這個單元的學習中，經驗從詳細情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數

的關系;在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比;能運用比的意義，解決根據肯定的比進行安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的實力，感受比在生活中的廣泛應用。

(二)空間與圖形

1.第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過視察、操作等活動相識圓及圓的對稱性，相識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓;結合詳細情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并駕馭圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想;結合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力;通過視察、操作、想象、圖案設計等活動，發(fā)展空間觀念;結合詳細的情境，體驗數學與日常生活親密相關，能用圓的學問來說明生活中的簡潔現象，解決一些簡潔的實際問題;結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數學學問的不斷探究過程，感受數學文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數學的主動情感。

2.第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，通過視察、操作、想象，經驗一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作困難圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發(fā)展空間觀念;經驗運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能敏捷運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合觀賞和設計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3.第六單元“視察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確分辨從不同方向(正面、側面、上面)視察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形態(tài)，并畫出草圖;能依據從正面、側面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài);能依據給定的兩個方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個立體圖形所須要的正方體的數量范圍;經驗分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受視察范圍隨視察點、視察角度的改變而變更，能利用所學的學問說明生活中的一些現象。

(三)統計與概率

第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中，通過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，相識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能依據須要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和預料，與同伴進行溝通。

四)綜合應用

本冊教材支配了三個大的專題性的活動，即“數學與體育”、“生活中的數”，旨在促使學生綜合運用所學的學問解決某一生活領域的實際問題。教材還支配了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他詳細內容的學習中，支配了某些綜合運用學問解決簡潔的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動閱歷和方法，發(fā)展解決問題和運用數學進行思索的實力;感受數學學問間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數學學習的愛好和自信念。

(五)整理與復習

教材支配了兩個整理與復習。整理與復習變更單純做題的模式，注意發(fā)展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是激勵學生對學過的學問進行回顧與反思，能運用列表或采納其他的形式對所學的主要內容進行簡潔的整理。

“運用所學的學問提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學生提出問題、解決問題的實力;在解決問題過程中加深對所學學問的

理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。

三、教材編寫的意圖和特點

本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活閱歷，親密數學與現實的聯系;以學生的數學活動為主線呈現學習內容;創(chuàng)設生動好玩的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經驗抽象數學模型并進行說明與應用的過程，從中獲得對數學學問的理解和體驗;注意學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發(fā)展;避開程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。詳細表現如下：

1.在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注意從詳細實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2.在空間與圖形的學習中，注意在圓的特征、圓的周長和面積計算的探究中，在圖形的變換過程中，在視察物體的活動中，發(fā)展空間觀念。

3.在統計的學習中，注意結合現實素材相識復式統計圖，并從圖中盡可能多次獲得信息。

4.學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動閱歷和方法，發(fā)展解決問題和運用數學進行思索的實力;感受數學學問間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數學學習的愛好和自信念。

四、教學措施

為了提高學生的實力，提高課堂教學效率，擬采納以下教學措施：

1、加強計算實力的培育，口算做到算得對算得快，筆算做到計算細致，養(yǎng)成自覺驗算的好習慣。

2、把教學應用題做為本冊的一個教學重點來抓，特殊是圓柱、圓錐和比、比例方面的應用題，著重教學生理解題意，通過題目會自己分析數量關系，列出算式。

3、重視學生數學的基礎學問和基本技能的培育，養(yǎng)成良好的學習習慣，并留意培育學生的創(chuàng)新實力。

4、引導學生動手操作，動手畫圖，發(fā)展學生動手實力。

5、引導學生在課外進行實際調查探討，培育學生運用學問的力。

6、通過單元檢測駕馭學生鞏固學問的狀況，若發(fā)覺缺漏現象剛好補救，課外作業(yè)做到細心設計，批改剛好仔細，并督促學生改正。

7、通過以優(yōu)帶潛、以優(yōu)促潛、以優(yōu)幫潛的活動，使優(yōu)生充分調動自己的主動性，潛能生發(fā)覺自己的不足去追優(yōu)、趕優(yōu)，從而達到全面發(fā)展。

教學工作安排篇7

一、運用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現不同實力層級目標而劃分單元，依據學問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，運用教材時要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的實力。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際實力，同時留意培育審美情趣，思維品質和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)建性作文教學的實踐和總結，努力探討教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論探討并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，親密聯系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、支配二三次語文實踐活動，熬煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的實力與素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同實力層級目標而劃分“單元”，著重學問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結合的“系統性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避開單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解“表達溝通”的一個學問點。作文教學主要依據“表達溝通”學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

同時每兩周依據“閱讀溝通”每個學問點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要接著組織學生課前3分鐘演講，并在本期實行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強學生演講與朗讀的實力，讓學生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

為了避開教學的單一性，也為了調動學生學習主動性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充學問和提高實力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采納課內課外相結合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采納課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增加學生的學問積累，提高學生的語文實力。

如“梳理探究”部分，就會依據教材，老師與學生一起搜集編寫學問資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式實力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重實力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力變更老師

教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生學問水平與實力。

新課改并不是就不考學生了，依舊要用檢測題對學生所學學問進行了解，書本學問駕馭的程度凹凸其實很大程度上確定一個學生水平與實力的凹凸。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的主動性

（6）、舉薦課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

充分利用學生