八年級語文說課稿匯總9篇

Word第第頁八年級語文說課稿匯總9篇八班級語文說課稿篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)對詞、句質(zhì)疑的力量。

2、通過質(zhì)疑和朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會課文中美麗、壯美的意境。

教學(xué)課時：一教時

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、四季更替，大自然給予每個季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學(xué)們，你們最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2、我們喜愛春天的明媚、秋天的收獲、夏天的絢爛、冬天的純潔，只要你去發(fā)覺，每個季節(jié)都有無限的秀麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是常常會觀賞到的，今日這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)會北方雪后的美景，看看北方的冬天會帶給我們什么信息。(板：13、林中之冬)

二、初步感知：

1、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思索：林中之冬給你的感覺是怎樣的?

(依舊布滿著勃勃生氣)

2、北方的冬天盡管大雪掩蓋了大地，卻依舊布滿著勃勃的生氣，那么請你們再看看給我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生氣的?板：雪中足印

黑狗叼魚

冰河奔流

冰排沖撞

母鹿分娩

3、這幾幅畫面都是那么的生氣勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

三、精讀課文：

1、接下來我們重點自學(xué)關(guān)于描寫母鹿分娩的課文。自學(xué)之前，先請大家回憶一下，本單元的學(xué)習(xí)重點是什么?(詞、句的質(zhì)疑)

2、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對文章詞句的質(zhì)疑力量，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

板：詞、句表達(dá)的方式?

表達(dá)的效果?

3、下面我們就從這三個方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示，對母鹿分娩這部分課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。

4、同學(xué)商量，老師巡察、指導(dǎo)。

5、溝通：

(1)、對于第6、第7節(jié)課文，你有什么問題?

(同學(xué)可能提的問題有：)a、為什么說母鹿分娩是壯美的?那些詞說明白這一點?

b、寫母鹿分娩的目的是什么?

c、為什么說在我的記憶中へ是永久也不會淡去的一瞬?

d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明白什么?

e、陽光就是生命是什么意思?

(2)、你們提的這些問題都很好，如今我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。(出示)

①

轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危急時焦躁、緊急。

探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

奮力地游：劇烈的求生欲望

最終：表現(xiàn)這種努力的艱難性

牽強(qiáng)爬上、跪著、站不起來：

已竭盡全力了，母鹿在這場抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn)?，在生與死的搏斗中堅韌不息，正是這種精神使生命無窮無盡的連續(xù)著，所以へ是壯美的。

②寫的目的是什么?

(表現(xiàn)母鹿堅韌的求生欲望，也更詳細(xì)地表現(xiàn)了文章的中心生命力氣的強(qiáng)盛)

板：生命力氣的強(qiáng)盛

③為什么說在我的記憶中へ是永久也不會淡去的一瞬?

(那一瞬牢牢印在腦海里，不會淡去，印象深刻)

④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明白什么?(小鹿的倔強(qiáng)，對生命的贊美)

⑤陽光就是生命是什么意思?(對小鹿的關(guān)懷，對生命的關(guān)愛)

⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文。

(6)這幾個畫面的描寫中你還喜愛哪幅畫面?為什么?

八班級語文說課稿篇2

一、教材分析

兩篇短文是古今傳頌的名篇，內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想具有鮮亮的時代特征。＜陋室銘＞輕松活潑，清爽特別，表現(xiàn)了高雅的情趣。＜愛蓮說＞描繪蓮花形神兼?zhèn)?，借蓮花自況，表現(xiàn)了高潔的節(jié)操。

二、教學(xué)設(shè)想

1、把握課文內(nèi)容，了解的思想感情。這對于了解古代社會的狀況和的思想傾向有很大的關(guān)心，同時對于熟悉今日的社會，陶冶自己的情操也有很好的借鑒意義。

2、了解托物言志的寫法，最好通過比較閱讀，找出兩篇短文在內(nèi)容和形式上的異同，從而突出特點，加深印象。

3、感悟、理解和積累語言。文學(xué)作品是通過語言表情達(dá)意的，而語言又是思維的外殼，因此指導(dǎo)同學(xué)感悟、理解和積累語言，是學(xué)文言文的重中之重。4、進(jìn)一步把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培育同學(xué)對文言文的愛好，把握學(xué)習(xí)規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，擅長和同學(xué)們切磋探究，質(zhì)疑解惑，提高學(xué)習(xí)力量。

《陋室銘》說課稿

一、說教材：

〔一〕教材簡介：《陋室銘》是蘇教版學(xué)校語文八班級下冊其次單元中的一篇文言文，這是一篇美麗的抒情短文，本文通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)了不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮亮，構(gòu)思精致，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實定及根據(jù)：依據(jù)《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有閱讀的力量……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)問目標(biāo)：把握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感看法目標(biāo)：理解高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代目光看待古代文化，客觀評價古人。

〔三〕教學(xué)重點、難點確實定及根據(jù)：本文篇幅簡短，語言美麗，音韻鏗鏘，讀起來布滿音樂美，同學(xué)也會很愛讀，因此我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培育同學(xué)的朗讀力量，另一方面又可到達(dá)“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，由于這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二同學(xué)而言很有現(xiàn)實意義。

二、說學(xué)情

我班是個學(xué)習(xí)成果較好的班級，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的學(xué)問有肯定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過，但同學(xué)把握得不太好，因此加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成良好的語感也就成為必要。前一個單元剛學(xué)習(xí)完，同學(xué)對托物言志的寫法的把握估量不會太難，但需要穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

三、說教法學(xué)法

我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生獨特，突出同學(xué)主體，重視同學(xué)感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品嘗，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強(qiáng)力量培育。在這理念的指導(dǎo)下，我采納導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)同學(xué)用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。

四、說教學(xué)程序：

〔一〕課前三分鐘屏幕展現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”〔《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄〕讓同學(xué)一起來把握教學(xué)要求，有利于到達(dá)教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵作用”〔《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄〕解決什么問題，到達(dá)什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮同學(xué)的主動性、主動性。

〔二〕故事導(dǎo)入并解題：上課之前我為同學(xué)講解并描述本文的——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而興奮地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，四周有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今日要學(xué)習(xí)的《陋室銘》?！财聊伙@示兩幅對聯(lián)〕解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫愛好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了同學(xué)的愛好，而且也使同學(xué)的情感受到了感染熏陶，為下面理解的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕。

〔三〕初讀——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求同學(xué)大聲讀，讀正確，讀流利外，還特殊引導(dǎo)同學(xué)從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，非常必要，充分表達(dá)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在把握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。

〔四〕再讀——了解內(nèi)容：在同學(xué)齊讀課文，形成完好印象后，要求同學(xué)細(xì)讀課文，也就是同學(xué)自行對比課文解釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，同學(xué)可質(zhì)疑，由同學(xué)提出問題，然后盡量讓同學(xué)商量解答，到達(dá)疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計，在于訓(xùn)練同學(xué)運用工具書的力量，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同學(xué)的自主閱讀，溝通合作，也充分表達(dá)了同學(xué)的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提示同學(xué)把握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温校俊薄财聊伙@示重點詞句及意思〕。

〔五〕三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求同學(xué)邊聽老師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會感情，然后讓同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀，啟發(fā)同學(xué)抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最終在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。老師范讀，一方面讓同學(xué)彌補自己朗讀中的缺乏，另一方面，可以讓同學(xué)受到劇烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓同學(xué)想像畫面，重在培育同學(xué)的想像力量和創(chuàng)新力量，愛因斯坦曾說過：“想像力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉”。而要求同學(xué)用自己喜愛的方式來朗讀，則是考慮同學(xué)的獨特差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氣氛和激發(fā)同學(xué)的主動意識。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。

在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了以下幾道思索題讓同學(xué)商量：〔屏幕顯示思索題〕

1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能表達(dá)的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕

2、“德馨”詳細(xì)表達(dá)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答?！病疤邸瓌谛巍薄?/p>

3、居于陋室卻不失雅致地生活，并能布滿感情地描繪陋室，可見是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕

４、處在今日這個布滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中，我們?nèi)绾慰创倪@種生活看法？〔同學(xué)商量后自由發(fā)表見解，老師引導(dǎo)同學(xué)擇善而從〕

５、的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪表達(dá)出來，這是什么寫法？〔托物言志〕

這個環(huán)節(jié)的實施，我主要采納提問朗讀法，就是讓同學(xué)帶著問題去讀有關(guān)語句，同學(xué)查找有關(guān)語句的過程，就是同學(xué)閱讀的實踐過程，也就是同學(xué)思維力量的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓舞同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行商量探究，促進(jìn)同學(xué)對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，學(xué)問在溝通中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

〔六〕同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓同學(xué)準(zhǔn)時反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。

〔七〕遷移練習(xí)〔課后作業(yè)〕讓同學(xué)借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言美麗。通過此練習(xí)，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

山〔仙〕名〔喻〕陋室〔德馨〕諸葛廬

水〔龍〕靈托物言志自比“何陋之有？”

景人事不陋子云亭

通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

《愛蓮說》說課稿

下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行學(xué)校語文八班級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字美麗，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，專心品嘗，以充分領(lǐng)會的情懷，同時也要熟悉這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2、教學(xué)目標(biāo)：〔1〕、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操?！?〕、學(xué)問目標(biāo)：誦讀全文；把握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法?！?〕、力量目標(biāo)：誦讀力量；表達(dá)力量。

３、教學(xué)重難點〔1〕、誦讀全文，把握重要實詞是本課的教學(xué)重點；〔2〕、以花喻人的含義及托物言志的寫法。〔難點〕

二、教學(xué)方法

1、對學(xué)校的同學(xué)來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間互相提問，互相答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和力量。

2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為同學(xué)設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“商量法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之，本堂課我所注意的是通過老師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究、自主拓展力量的培育，在最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)推動同學(xué)進(jìn)步。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是秀麗圣潔的象征。通過觀賞蓮的形象，讓同學(xué)覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引同學(xué)，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。請觀賞—〔展現(xiàn)蓮花組圖〕〔蓮花是秀麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？〕讓同學(xué)回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進(jìn)行解說，讓同學(xué)對本課有初步的熟悉〔我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的學(xué)問，另一方面拓展同學(xué)的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)?！?/p>

2、簡介文體及：以提問并借助多媒體展現(xiàn)的方式介紹文體“說”及周敦頤的相關(guān)學(xué)問。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)的信息：

3、朗讀訓(xùn)練完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；把握重要的文言實詞”〔即本課的教學(xué)重點〕及培育同學(xué)的誦讀力量。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：

①、課件展現(xiàn)課文朗讀，讀時請同學(xué)留意字詞讀音，留意讀課文的語氣。多媒體展現(xiàn)重要字詞讀音。

②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。

③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

④、同學(xué)之間互相提問，互相答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：

⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。

4、設(shè)疑商量：這一部分，我主要設(shè)計了四個問題：

①問題1。把蓮花比作什么？哪些語句詳細(xì)描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品行？此問題設(shè)計的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。

②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的看法？

③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句?！灿柚^菊……君子者也〕

④問題4。找出課文中的原句，體會對三種花各持什么看法？⑤托物言志的寫法〔突破本課的教學(xué)難點〕：其次段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品行擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？同學(xué)思索后，展課件：針對課件具體講解本文托物言志的寫法

5、拓展訓(xùn)練〔以培育同學(xué)的表達(dá)力量〕：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，〔訓(xùn)練內(nèi)容略〕這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個同學(xué)都主動的參加，精確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓(xùn)練同學(xué)的語言組織力量，并示意性的對同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

6、布置作業(yè)：這個作業(yè)的目的是讓同學(xué)在課堂能精確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫力量，從而能使物與志到達(dá)完善的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑商量、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深化的對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)能通過本課基本把握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的力量，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)

生去感悟一些做人的道理。

附板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤

生長環(huán)境：不同流合污

蓮體態(tài)香氣：正直通達(dá)君子

風(fēng)度氣質(zhì)：端莊重肅

托物言志

八班級語文說課稿篇3

教材分析

《臺階》是人教版八班級語文上冊其次單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，表達(dá)了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，最終將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)夫冗雜的內(nèi)心世界和堅韌堅韌的人生歷程。

本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對一般人、尤其是對弱者的關(guān)愛與憐憫，是要讓同學(xué)從不同角度去透視那個特別年月中處在社會底層的人們的生活，啟示同學(xué)關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培育孩子們的愛心和憐憫心。同時啟示同學(xué)語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和憐憫心，關(guān)注社會中簡單被人忽視的人們，就有無窮寫作素材，開闊同學(xué)作文取材的視野，回來寫作根源。

一、說教材

1.《臺階》是人教版學(xué)?！墩Z文》八班級上冊第二單元第三課?！杜_階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農(nóng)夫的兒子作為故事表達(dá)者，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)夫形象，除具有農(nóng)夫的狡猾厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人敬重的人。這一點也正是他有別于一般農(nóng)夫之處。另外，全文以兒子的目光關(guān)照父親，除飽滿對父親的尊敬之情外，文字間也流露著辛酸，膚淺地向著時代召喚，億萬農(nóng)夫的盼望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元特點和文體特征，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之肯定為，整體把握故事內(nèi)容，了解的思想感情，理解“父親”形象的特點，連續(xù)培育讀書習(xí)慣和力量。不僅如此，新課標(biāo)的語文還要求我們在情感，看法、價值觀方面，對同學(xué)多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上，體會作品給予“父親”形象的深刻意蘊，正確對待抱負(fù)的追求與實現(xiàn)，如何正確對待人生價值，也是我們預(yù)期實現(xiàn)的一個重要目標(biāo)。

對于八班級同學(xué)而言，本文情節(jié)的單一，文字樸實的特點，無疑給同學(xué)解讀供應(yīng)了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，估計一課時完成,當(dāng)然困難仍舊是存在的。由于作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色，這種冗雜的心態(tài)，確定了“父親”的形象中蘊含的意蘊，具有比較開放的意義。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點?！杜_階》的語言很簡樸，但詳情描寫極富情感，同學(xué)可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過詳情描寫表現(xiàn)父親形象的。

二、說同學(xué)：

1、同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷。本文立意新奇，情節(jié)樸實感人，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，本文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的形象意蘊問題較淺顯，八班級同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點突破。

2、力量分析。同學(xué)對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

三、說教法和學(xué)法:

我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問基礎(chǔ)、進(jìn)展水平，擬采納以下教法和學(xué)法：

A教法：預(yù)習(xí)法

《臺階》一文較長的自讀課文，只支配一課時，假如全部內(nèi)容放在課堂上時間不夠。而且我們學(xué)校同學(xué)的語言功底差，應(yīng)留意先把基礎(chǔ)學(xué)問落到實處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，故而課前布置預(yù)習(xí)：利用工具書，把握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集的相關(guān)材料；劃出自己喜愛的語句和不懂的地方，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高同學(xué)的閱讀力量，為課堂學(xué)習(xí)做預(yù)備。

課堂上實行以下教學(xué)方法：

〔一〕復(fù)述法：《臺階》篇幅較長，通過復(fù)述能快速抓住小說的情節(jié)，且能提高同學(xué)的概括與口頭表達(dá)力量。

〔二〕商量法：商量是以問題為中心，以老師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、商量為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓舞同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思索、去辨析、去歸納。

〔三〕誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)的思想感情，在教學(xué)中我讓同學(xué)反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓同學(xué)自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

B學(xué)法：學(xué)法詳細(xì)如下:

1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；

本文在學(xué)法上正是運用了“自主合作、探究”的方式進(jìn)行，“父親”的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行，可以結(jié)合同學(xué)獨特的個人體驗，在是師生間充分溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨特化，人性化的解讀。這在很大程度上，也熬煉了同學(xué)的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾趯W(xué)法上以同學(xué)自讀為主，采納“自主合作、探究”的方式。

2.勾畫圈點法。

留意養(yǎng)成同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序：

從以人為本的教育理念動身，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了“導(dǎo)入新課”“檢查預(yù)習(xí)”、“初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象”、“再讀課文，品析精致的段落，深化父親的內(nèi)心世界”、“深化探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

〔一〕、導(dǎo)入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不情愿提起；他可能是平凡的，以至于我們在人群中無法將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們許多深層的感動和思考，今日就讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。

〔二〕、檢查預(yù)習(xí)：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為八班級的同學(xué)仍要一如既往地進(jìn)行字詞教學(xué)。所以我我沒有舍棄這個環(huán)節(jié)，而且為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，采納開火車讀的方式，來考察同學(xué)對的狀況的了解與生字詞的把握狀況，并對同學(xué)的讀音進(jìn)行了準(zhǔn)時的校正。

〔三〕、初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象

1、小說表達(dá)的主要大事是什么？

2、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？

3、在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些詳情可以表達(dá)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？

〔本環(huán)節(jié)主要采納快速閱讀法、勾畫圈點等教學(xué)方法，旨在培育同學(xué)閱讀、思索的力量，同時再從轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間互相質(zhì)疑、互相啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于同學(xué)制造思維的培育。落實了教學(xué)重點，完成教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

〔四〕、再讀課文，品析精致的段落，深化父親的`內(nèi)心世界

A、片段一：課文第18、19、20自然段〔預(yù)備之時〕

1、大聲朗讀這個片段，然后依據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來，三五句即可。

(這個地方耽擱的時間較長，這也反映出同學(xué)的動腦動筆力量有待提高。)

展現(xiàn)寫作成果，向全班同學(xué)匯報。

2、從哪些詳情可以感受到父親內(nèi)心的情感？

B、片段二：品讀課文第21自然段〔砌成之時〕

本段運用了什么樣的描寫手法，表達(dá)了父親什么樣的心理？

C、片段三：課文最終三個自然段〔砌成之后〕

朗讀課文，哪些詞語該重讀？兩個問句應(yīng)當(dāng)實行什么樣的語氣來朗讀？

〔小說正是通過這些細(xì)致入微的詳情描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了詳情，人物也就失去了血肉和神采.由于本文是用第一人稱來表達(dá)故事，不便直接描寫父親的心理活動，所以用詳情描寫來表達(dá)人物的心理活動。那么本文的詳情描寫取到了推動情節(jié)進(jìn)展與表現(xiàn)人物形象的作用，同時使文章的語言生動感人，具有藝術(shù)韻味。引導(dǎo)同學(xué)通過詳情把握人物形象，不僅理解的構(gòu)思技巧，學(xué)會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導(dǎo)其學(xué)會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識。同時訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，使同學(xué)能夠完好流暢的表達(dá)?！?/p>

〔五〕深化探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵

李森祥：鄉(xiāng)土永久是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會遺忘我來自農(nóng)村，我也有責(zé)任把中國農(nóng)夫最本真的情感表達(dá)出來。

在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！(體會的情感，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。)

〔六〕板書設(shè)計：

臺階

李森祥

勤勞

要強(qiáng)父親節(jié)儉富足被敬重自尊

渴望自卑無奈

當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著許多的困惑和圓滿。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓同學(xué)、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透,我還是覺得比較難操作。回顧整堂課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)說基本完成了教學(xué)任務(wù)。同學(xué)思維活躍，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學(xué)作品的感悟力明顯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)肯定的高度，當(dāng)然對于一般班的同學(xué)我們的要求不能太高。由于本人對于時間的把握不太好，導(dǎo)致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘，給老師們留下一個完好的印象是次要，主要緣由還是想把課上完，怕誤了其次天的周周清考試。

課已上完，勝利也罷、失敗也罷，收獲也罷，圓滿也罷，這一切都會成為我的珍貴財寶，激勵我上好今后的每一堂語文課。

八班級語文說課稿篇4

一、說教材

《阿西莫夫短文兩篇》是全日制一般高級中學(xué)教課書人教版八班級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培育同學(xué)對說明文的閱讀、理解、分析的力量和注意觀看、講究實證的科學(xué)看法以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，留意說明的挨次和方法；提高默讀的速度；能根據(jù)要求篩選信息。《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級狀況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培育他們閱讀說明文的能量從而積累學(xué)問。

二、說教法

說明文是相當(dāng)枯燥了，因此必需抓住某一方面來提起同學(xué)的愛好。所以在教學(xué)上必需讓同學(xué)自己找到感愛好的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓同學(xué)自己讀懂文章，在相對有難度地方采納自主、合作、探究的方法，使同學(xué)在把握學(xué)問的同時，培育其閱讀說明文的力量。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有很多值得體會的地方。

三、說目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)覺可以相互啟發(fā)，從而發(fā)覺新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2．短文兩篇所說明的討論成果。3．短文的行文挨次及說明方法、語言特色。

(二)力量目標(biāo)：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

(三)情感目標(biāo)1．科學(xué)需要大膽的推想，合理的想像，合乎規(guī)律的分析、求證2．學(xué)會從不同角度對所觀看到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思索。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長學(xué)問。

四、說教學(xué)設(shè)想

１、教學(xué)重點：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。

２、教學(xué)難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。

五、說教學(xué)思路

同學(xué)自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)開放而又周密的思維方法。

六、說課時：

按照目標(biāo)分為一課時。

七、說預(yù)備

1、培育同學(xué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容?！采衷~、簡介〕

2、預(yù)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

八、說過程

〔一〕導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類消失之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？〔恐龍〕然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消逝了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)覺了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅亡的緣由又是什么呢？對此，美國有名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今日我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

〔二〕自讀課文，整體感知文意。同學(xué)快速掃瞄課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系？

〔三〕精讀課文，深化理解文章內(nèi)容。老師板書一個圖表，要求同學(xué)精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，自己上臺去填表?？梢孕〗M之間溝通，老師巡察各組，把握商量狀況，可賜予必要的點撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言，個個參加。老師巡察各組，把握商量狀況，隨時賜予必要的點撥指導(dǎo)，然后選溝通勝利的兩個小組介紹閱讀成果。

〔四〕、揣摩語言，感受獨特的語言風(fēng)格。請同學(xué)在文章中找在文中括號中的文字，并請同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語境，說說他們各自的作用。補充性說明文字主要表達(dá)語言簡明精煉、規(guī)律性強(qiáng)、幽默幽默的特點。

五、遷讀。

１、請同學(xué)寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

２、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，對文中這句話，請同學(xué)查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)討論的例子，組織一次讀書溝通會。

〔六〕、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)討論的重要性作結(jié)。

〔七〕、板書設(shè)計：

設(shè)計一設(shè)計二

恐龍不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系親密

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)

論證的嚴(yán)密性南極發(fā)覺恐龍化石佐證大陸漂移假說

思維的開放性證明撞擊說導(dǎo)致恐龍滅亡

被壓扁的沙子否認(rèn)火山說

八班級語文說課稿篇5

一、說教材

新課標(biāo)八班級下冊其次單元教學(xué)的整體要求是：讓同學(xué)透過文字去捕獲作家們的情感律動去感受他們心靈的無限風(fēng)光。同時，還要求加強(qiáng)朗讀，留意課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)抒情性的語言?！独酥琛肥抢璋湍墼娙思o(jì)伯的散文詩《組歌》中的一篇，在這首散文詩里，詩人主要運用抒情的表達(dá)方式，通過聯(lián)想與想象，向讀者展現(xiàn)了自己對生活的喜愛，對人生的思索，文中，布滿了哲理性的思索和澎湃的激情。并且，詩人還用美麗的語言表達(dá)了自己敏感而豐富的內(nèi)心。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中，詩人選取了一個獨特的切入點，從寫海浪與海岸的愛情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美妙的感情和高尚的品行。詩文中到處閃爍著詩人自身人格的光芒。

通過以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定為：在積累字詞的同時，通過反復(fù)朗讀，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進(jìn)而體會詩人的情感律動，感受詩人的內(nèi)心世界。

這篇文章的學(xué)習(xí)難點可能在于：難以把握文中所蘊含的哲理性。當(dāng)然，如何去體會文中美麗的語言，也特別重要。

二、說同學(xué)

初二同學(xué)已歷經(jīng)三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，朗讀有肯定的基礎(chǔ)，有一部分同學(xué)朗讀水平應(yīng)當(dāng)不錯。本篇文章屬于散文詩，適合朗讀，但內(nèi)涵較膚淺，對初二同學(xué)來說難度較大，且同學(xué)生活在內(nèi)地，對大海印象不深，給教學(xué)帶來肯定難度。因此，若能加深同學(xué)對大海的印象，發(fā)揮同學(xué)誦讀的特長，可以比較順當(dāng)?shù)耐瓿蓪Α独酥琛返膶W(xué)習(xí)。

三、說教法

根據(jù)以上分析，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)輔以合作探究的方式。由于在朗讀中，同學(xué)可以品嘗語言，進(jìn)而理解作品思路，在合作探究中，同學(xué)可以加深對文本的理解，還能在溝通與協(xié)作中開心地完成對學(xué)問的學(xué)習(xí)。最終，假如同學(xué)能夠通過朗讀，完善的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來，就說明他們理解了的情感，我的教學(xué)目的，也算到達(dá)了。

四、說教學(xué)設(shè)計

對于生長在內(nèi)地的孩子們來說，很少有機(jī)會見到真正的大海，所以，在導(dǎo)入部分，我選擇了有關(guān)海浪的圖片，剪輯成視頻，在課前播放，讓同學(xué)觀賞。給同學(xué)一個生動、直觀的感受。這個導(dǎo)語，意在調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拉近師生之間，同學(xué)與文本之間的距離，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛好。

接下來的新課教學(xué)分聽讀、品讀、研讀與誦讀四個部分。

聽讀部分通過老師配樂示范朗讀，使同學(xué)對課文形成一個整體印象，把同學(xué)帶入到課文展現(xiàn)的意境中，并引導(dǎo)同學(xué)談?wù)剬嘶ǖ那楦锌捶?。接下來讓同學(xué)對過自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累，這一部分的設(shè)計意在加深同學(xué)對詩歌內(nèi)容的了解，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，必需主動去獵取學(xué)問，并通過互相間的溝通與協(xié)作，去完成對學(xué)問的學(xué)習(xí)。因此，在品讀中，我設(shè)計了兩個研討問題：1、文中哪些詞語和句子，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調(diào)來朗讀本文？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣？

讓同學(xué)分組去商量解決學(xué)習(xí)過程中，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解，以及該怎樣去朗讀的難題。并且在同學(xué)回答后，賜予朗讀評價與指導(dǎo)。既給了同學(xué)以鼓舞，又給他們明確指出以后努力的方向。研讀部分讓同學(xué)通過自由組合，去理解作品所蘊含的哲理，感受豐富的內(nèi)心世界。之所以讓同學(xué)自由結(jié)合，是為了讓同學(xué)能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮。在同學(xué)們商量之后，我預(yù)備用多媒體展現(xiàn)我的理解，供他們參考。

誦讀部分意在檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文美麗浪漫的意境，假如同學(xué)們能把海浪的形象通過聲音演繹出來，就說明我的教學(xué)目的實現(xiàn)了。

在作業(yè)設(shè)置上，同樣要突出朗讀的重要性，同時落實語言的學(xué)習(xí)與運用，學(xué)習(xí)本文的寫法，敏捷運用這堂課所學(xué)的學(xué)問。

我擬定以下三項：

1有感情的朗讀課文。

2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《雨之歌》。

3就自然界的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫，仿照本文的寫作方式，在作品中盡量展現(xiàn)自己對人生的思索。

感謝大家，我的說課到些結(jié)束。

八班級語文說課稿篇6

各位專家、各位老師，今日我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材、同學(xué)、考點、教學(xué)過程與策略幾個方面闡述，供大家商量。

一、教材分析

本單元是要讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)把握圈點閱讀法，本課是第一課，所以要通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解并初步把握圈點閱讀法。本文特點是，構(gòu)思精致縝密、語言美麗明快，極具典型性，同時它又篇幅短小，適合在課堂鑒賞。

二、同學(xué)分析

隨著年齡的增長，同學(xué)對生活的認(rèn)知也不斷加深，并且在初一、初二以及初三前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了肯定的感性熟悉，具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)和力量基礎(chǔ)。

三、考點分析

20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文，消失頻率之高值得我們關(guān)注。20xx年中考考試說明中，對散文提出了如下的要求：

1、理解文句、文段、文章的意思和內(nèi)涵，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^賞、評價和遷移等。

2、能品位重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語句，能用簡明的語言概括文段、文章的主要意思。

3、了解五種表達(dá)方式、八種修辭方法，并能初步體會運用上述方式、方法對于文章意思與情感表達(dá)的作用，初步感悟作品中的重點內(nèi)容的內(nèi)涵，從中獲得肯定的啟示。

4、能結(jié)合自己的實際，以簡明的語言表達(dá)出自己的體驗。能對作品中的景物、人物、語言、思想感情作出自己的評價和初步的賞析。

鑒于以上的要求，我對本課教學(xué)做了如下的支配。

〔一〕、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課要讓同學(xué)在賞析中體會寫景的生動含情及表現(xiàn)手法的特別多樣。

2、《綠》這篇課文中洋溢著主動向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)體會喜愛自然喜愛生活的激情。

3、在培育同學(xué)的讀寫聽說力量同時，也要培育同學(xué)的思維力量和文學(xué)鑒賞力量。

〔二〕、教學(xué)重難點。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累學(xué)問，培育力量，鑒于本文語言美麗、情感豐富的特點，我把文章的語句的賞析和體會的情感作為本課的教學(xué)重點。

〔三〕教法。

我在教學(xué)中將采納圈點閱讀法，自主探究法。同時為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，本課采納多媒體教學(xué)設(shè)備。

〔四〕、教學(xué)過程。

鑒于以上分析，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后，集中精力研讀，重點學(xué)會賞析文中的語句、理解的思想感情。

1、同學(xué)運用圈點讀書法閱讀，根據(jù)課本上給出的示范，圈出文中的生字詞、描寫綠的語句、說明思想感情的語句以及自己難以理解的語句。在此環(huán)節(jié)要讓同學(xué)理解文意，知道寫的是什么。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對文本內(nèi)容把握狀況。

2、在聽錄音、老師范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)對已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語句進(jìn)行反復(fù)誦讀，充分體會的思想感情、努力讀出自己感情。在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)同學(xué)朗讀時要留意朗讀的節(jié)奏、重點字詞的輕重音。20xx年中考試卷考查了對的思想感情領(lǐng)悟狀況.

3、指導(dǎo)同學(xué)通過文中已經(jīng)畫出的描寫綠的語句分析綠的特點。

一、感知課文

1、導(dǎo)入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清亮見底，領(lǐng)會了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣概，今日我們一同來觀賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題

2、熟識課文

同學(xué)帶著問題自讀課文標(biāo)段序。

課件顯示問題：

1、建立我的字詞庫和同學(xué)溝通。

2、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子。

3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語。

二、研讀課文

1、課件顯示問題

課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找出來。并分析這一句在行文中有什么作用？

2、解決問題

瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

〔1〕從寫開頭追捉過渡到寫步步追捉；

〔2〕明確關(guān)鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

3、力量訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而到達(dá)情隨景生，移情于景的。

課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引〔吸引〕著我們；

--招引緊扣閃閃的綠，好像它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強(qiáng)。這正是驚詫的緣由之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。

我們開頭追捉〔追趕〕她那離合的神光了。

--追捉含有欲捕獲那閃閃的綠的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。追趕則沒有這層含義。

揪著草，攀著亂石，當(dāng)心探身〔彎〕下去，

--探身與當(dāng)心相呼應(yīng)，精確的描寫了向下走時腳摸索性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻

2、問：對梅雨潭的綠，運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

明確：

比方：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺布著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的光明著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，

擬人：我想張開兩臂抱住她；我用手拍著你，撫摩著你。

-

寫出了綠的迷人可愛。

對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明白，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡適宜。

想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕快的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉

挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞

3、課文結(jié)構(gòu)

〔1〕其次段為第三段鋪墊和蓄勢，強(qiáng)有力地襯托出綠的令人

驚詫的美。

〔2〕開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力氣

三、主題升華

1、通過課件小組溝通單元使同學(xué)加深對文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。

全文以熱忱的筆調(diào)對梅雨潭的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對綠的由衷寵愛，那么，為什么如此熱忱的謳歌綠色呢？

2、通過課件我的收獲單元接收同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

四、拓展延長

通過圖片展現(xiàn)讓同學(xué)再次感受綠色之美。培育喜愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美妙情懷進(jìn)一步增添環(huán)保意識。

五、布置作業(yè)

摘抄文中全部比方句，并寫出比方句的作用，背誦課文第三自然。

八班級語文說課稿篇7

各位評委，各位老師：

你們好!

今日我說課的內(nèi)容是人教版八班級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課。

【說教材】

《老王》是人教版八班級上冊其次單元的課文，這個單元的課文都是以愛為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對一般人，尤其是對弱者的關(guān)愛?！独贤酢分v解并描述的就是一個一般車夫的故事。這個單元的教學(xué)目的是讓同學(xué)能從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶情操。八班級同學(xué)的特點是思想活躍，敢想，擅長仿照，外界的任何新奇事都令他們感愛好，他們大多都是獨生子女。因此，很多同學(xué)只知道一味的接受愛，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)懷了。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓同學(xué)學(xué)到文學(xué)學(xué)問，更重要的還要讓同學(xué)體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及同學(xué)的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2、揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

3、體會的和善，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛弱者。

〖教學(xué)重點

1、全面把握課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

2、激發(fā)同學(xué)的憐憫心和愛心。

〖教學(xué)難點

領(lǐng)悟從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

【說教法】

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)問的傳授者為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合，注意培育同學(xué)的性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，實行合作探究法、板書幫助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使同學(xué)在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

【說學(xué)法】

1、同學(xué)充分預(yù)習(xí)：

我認(rèn)為培育同學(xué)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，假如每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好，課堂效果就會事半功倍。要想到達(dá)這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓同學(xué)知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題：

⑴利用工具書疏通生字詞。

⑵熟讀課文。

⑶對課文質(zhì)疑。

讓同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。由于提出一個問題比回答一個問題更難得。我們也知道，同學(xué)能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時還要注意培育同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，遇到不理解的地方就圈記出來，以便課堂溝通。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生公平對話了。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

【教學(xué)程序】

本課支配一個課時，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效關(guān)心同學(xué)突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、簡介、檢查預(yù)習(xí)、同學(xué)質(zhì)疑、合作探究、拓展延長六大版塊。

1、導(dǎo)入新課：

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

一個車夫能跟作家成為伴侶嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信任真的能制造出美妙的境界嗎?今日，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解快樂中的謎團(tuán)。

2、簡介：

接著介紹楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

錢鐘書(1910～1998)，江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

用題目的形式檢查同學(xué)把握生字詞的狀況。并把以下生字詞讀一遍進(jìn)行穩(wěn)固。

選出以下注音有誤的一項是(B)

A、塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車

B、眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身

C、取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐

D、滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著

4、同學(xué)質(zhì)疑：

這個環(huán)節(jié)是真正表達(dá)了把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主探究課文，鼓舞他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后老師點撥，請同學(xué)作答，最終師生共同探討解決。

這個環(huán)節(jié)要求老師必需對課文吃得很透，由于同學(xué)的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落，甚至超出你估計的范圍。我認(rèn)為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，由于教學(xué)相長，同學(xué)思維的翱翔會帶動老師教學(xué)的飛躍。

5、合作探究：

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目。

⑴老王是一個怎樣的人?

請用老王是一個()的人，表如今()。的形式表達(dá)出來。

(這個題目既熬煉了同學(xué)的歸納力量，又緊扣課文，加深了同學(xué)對老王這一形象的理解，同學(xué)邊講老師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于同學(xué)對學(xué)問點的把握。)

板書：

老王

孤苦伶仃

苦生理缺陷

謀生困難

狡猾厚道

善和善淳樸

知恩圖報

⑵運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

首先讓同學(xué)結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8～14段。

同學(xué)活動：

①配樂齊讀8、9段。

②請兩個同學(xué)表演第8、9段，讓同學(xué)仿照老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓同學(xué)在換位體驗中進(jìn)一步理解人物形象

③分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓同學(xué)通過體會老王的語言從而深化到人物的內(nèi)心。

⑶讀了本文之后，你得到了什么啟示?

這是一個開放性的題目，只要同學(xué)言之有理即可。

6、拓展延長：

這個環(huán)節(jié)通過引起同學(xué)的情感共鳴，從而激發(fā)他們的憐憫心和愛心。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受美好的時候，不要遺忘，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展現(xiàn)圖片)

師：(點擊背景音樂《讓世界布滿愛》)同學(xué)們，不要按捺住自己的熱忱，應(yīng)當(dāng)拿出來為別人打通美好的道路。

請大家以下面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去暖和。

假如我是一朵花，就為他人送去芳香。

假如我是，就為他人。

我設(shè)計的這個仿句練習(xí)是一個敏捷機(jī)動的題目，假如時間充裕的話就讓同學(xué)當(dāng)堂練筆，然后請一些同學(xué)把成果展現(xiàn)出來，把祝愿送出來。假如時間不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。

7、最終老師作課堂小結(jié)：

同學(xué)們，跟四周這些不幸的人相比，我們是多么的美好呀!今日，我們能坐在這么寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運呀!那么，幸運者應(yīng)當(dāng)怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷他們，關(guān)心他們，而不應(yīng)當(dāng)去卑視他們。同學(xué)們，請記住不要放棄每一次關(guān)心別人的機(jī)會，由于，送人玫瑰，手留余香。

我的說課完了，感謝大家!

八班級語文說課稿篇8

課文介紹：

本課選自鄂教版教材其次單元，本單元閱讀部分以“大?！睘樵掝}組織了五篇課文，以不同的形式從不同的角度呈現(xiàn)大海的風(fēng)貌，闡釋著人與大海的關(guān)系。

本文屬于學(xué)者型散文，其學(xué)問含量的豐富，思維方式的獨特表達(dá)著才智的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系，從深邃學(xué)習(xí)思索中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課根據(jù)說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重、難點以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)綻開說課。

一、我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

1．同學(xué)能飽含激情的朗讀課文，把握肯定的朗讀技巧?！灿捎谡Z文課標(biāo)要求，同學(xué)能用正確、流利的一般話有感情地朗讀〕。

2．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱的一般方法。

3．品嘗文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

〔新課標(biāo)要求同學(xué)有鑒賞文學(xué)作品的力量，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價值，可以提升同學(xué)的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵〕。

4．通過對本課的學(xué)習(xí)，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象熟悉上升到對海的內(nèi)在熟悉，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

〔新課標(biāo)要求同學(xué)“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄?/p>

二、教材的重點、難點

我將本課的重點設(shè)計為：編寫閱讀綱要和品嘗語言。

難點：理解由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思索。

三、教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的詳細(xì)做法是同學(xué)在朗讀前，老師先提出要求。各段根據(jù)文意和其他詳細(xì)狀況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時指導(dǎo)同學(xué)掃清閱讀的文字障礙。

2、美點尋蹤法：首先讓同學(xué)朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓同學(xué)對選擇的美麗語句進(jìn)行賞析，老師再點拔指導(dǎo)。

〔這樣不但在教學(xué)中突出了同學(xué)的主體地位，而且可以針對同學(xué)感愛好的問題進(jìn)行討論，使教學(xué)的實際意義更大。nbsp〕

四、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對于本文，同學(xué)自身必需有相當(dāng)深厚的學(xué)問沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓同學(xué)收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟識的過程，同時，也培育了同學(xué)從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料的力量。②我將此環(huán)節(jié)還支配在賞析探究中，由于本文是一篇氣概磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不行能單一化，老師要敬重同學(xué)的個體體驗。

〔新課標(biāo)提出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題〕。

五、教學(xué)手段

1、運用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容不僅呈現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣概，而且讓人心胸為之開闊，我采納了一曲能引發(fā)深思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓同學(xué)進(jìn)入角色，促進(jìn)同學(xué)與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。

2、海浪圖片

運用圖片，可讓教學(xué)更生動，更形象，使教學(xué)更具實際性，擴(kuò)大學(xué)問面，并增加勸說力。

六、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入新課

1、出示“海景圖畫”導(dǎo)入。

〔借用畫面，能使同學(xué)很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)同學(xué)主動獵取學(xué)問的愛好，并喚起了對課文中所描繪景象的主動體驗〕。

2、老師談話，引入新課

3、簡介

㈡初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2、反復(fù)掃瞄文本，梳理文章結(jié)構(gòu)層次〔寫景—聯(lián)想—深思〕。

3、再讀課文〔由老師或指定一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)范讀，配以音樂〕，在聽范讀的過程中，出示以下三個問題：

①文中有哪些句子自然完成了內(nèi)容間的轉(zhuǎn)換？

②眼前的海是怎樣的？心中的海又是怎樣的？

③圍繞海所做的思索是為了表達(dá)什么感情？

〔這三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)同學(xué)自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清晰了，再去探究的情感就不會使同學(xué)泛泛而談了，以這三個問題為基礎(chǔ)，再結(jié)合課后練習(xí)中的要求“用自己的話編

寫閱讀提要”，就要簡單得多，不至于讓同學(xué)無從下手?！?/p>

〔學(xué)情估量：對于其次個問題“心中的海是怎樣的？”同學(xué)的回答有時會偏離文章的內(nèi)容，老師要準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)明確聯(lián)想的觸發(fā)點——“海的深和闊”以及乘船返回時，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思索，這樣才有利于同學(xué)明白心中的海的形象——海的博大精深，海的包涵一切、海給人類心靈的安慰。〕

4、全班各自編寫閱讀提要，并分小組溝通，然后再進(jìn)行全班溝通！

㈢細(xì)品文本

1、品讀課文第2自然段。

①用自己的語言描繪“眼前的大海，并設(shè)計朗讀方案。

〔學(xué)情估量：同學(xué)的回答可能會架空，老師要提出明確細(xì)致的要求，比方：這里寫的是什么內(nèi)容？從哪個角度寫的？讀時應(yīng)用什么樣的語氣？哪里要重讀或輕讀，或聲調(diào)上揚，或語速舒緩，或語速急促等等，用細(xì)化的問題關(guān)心同學(xué)落到實處?！?/p>

②給一段音樂，讓同學(xué)范讀，并出示問題：

其他同學(xué)在聽的過程中，圈點勾劃出自認(rèn)為很美的語句，并做賞析。

〔設(shè)計此過程，不僅構(gòu)建了同學(xué)與文本對話的橋梁，而且在品嘗文本語言的同時，也讓同學(xué)錘煉了自己的語言。新課標(biāo)中提出，觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

③同學(xué)作賞析雅詞妙句的發(fā)言〔先分組溝通再班級溝通〕，老師適時點撥。

〔課堂發(fā)言必定有限，運用分組合作形式，讓同學(xué)自主溝通，在溝通中鑒別，在溝通中選擇，在溝通中領(lǐng)悟，到達(dá)學(xué)問的互補和提高，有助于帶動同學(xué)的主動性和課堂氣氛?！?/p>

④給同學(xué)出示一組海浪、海景圖片，讓同學(xué)直觀感受一下，并讓同學(xué)選擇其中一幅或幾幅，作美麗的描繪。

〔此過程目的在于在教學(xué)中表達(dá)語文的實踐和綜合性，既是上一個過程的連續(xù)，也是由閱讀到寫作的實際運用的轉(zhuǎn)換，只有調(diào)動同學(xué)的眼、耳、口、手、腦，才能在有限的時間獲得學(xué)習(xí)效果的最大值?！?/p>

㈣自主討論

1、由海產(chǎn)生了很多聯(lián)想，那么你由海會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？你會去思索什么？

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是建立在同學(xué)充分搜集了與海有關(guān)的信息的基礎(chǔ)上。讓同學(xué)先有一個對海的個體體驗，為下一步與形成共鳴打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、在已有的情感體驗的基礎(chǔ)上，再走進(jìn)的內(nèi)心世界。讓同學(xué)選擇文章中富含哲理的句子進(jìn)行品評，在深化探尋句子含義的同時進(jìn)一步加強(qiáng)對文章的理解。

㈤合作探究，歸納總結(jié)

1、老師提出疑問：課題為“海思”，那么圍繞海作了哪些思索？他為什么會有這種思索？

〔提示：介紹梁衡的散文特點及其“大散文”觀，讓同學(xué)在作品風(fēng)格和思想深度上去感受行文獨特的思索?！?/p>

2、在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注奇怪的聯(lián)想中，引領(lǐng)同學(xué)挖掘一些提高作文水平的技巧?！怖纾骸懊枥L自然——引發(fā)聯(lián)想——深刻反思”的文章結(jié)構(gòu)等方面?！?/p>

㈥拓展延長

1、把《海思》與《說幾句愛海的孩子氣的話》進(jìn)行比較〔文風(fēng)、的感情和思想、表現(xiàn)手法〕

〔目的在于培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評價的語文綜合力量