三年級下冊語文教案紙發(fā)明人教部編版

歸納段意，授之以漁——《紙的發(fā)明》教課方案廈門市翔安區(qū)實驗學(xué)校蔡燕妮【教課目的】認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“累、鮮”，會寫生字“錄、冊”2個字。能正確、流暢地朗誦課文。認識造紙術(shù)發(fā)明從前，使用不一樣資料記錄文字的不足。學(xué)習(xí)提守信息，歸納段意的方法。掌握文章整體脈絡(luò)?！窘陶n要點】學(xué)習(xí)提守信息，歸納段意的方法。掌握文章整體脈絡(luò)。【教課難點】學(xué)習(xí)提守信息，歸納段意的方法。掌握文章整體脈絡(luò)?！窘陶n準(zhǔn)備】課件【教課時間】一課時【教課過程】第一課時一、猜謎激趣,講話導(dǎo)入出示謎語，認識用途。師：孩子們，今日蔡老師帶來了一則謎語，讀一讀。謎底是什么？生活中紙有哪些用途呢？揭露主題，齊讀課題。師：是呀，紙與我們的生活息息有關(guān)。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。除了造紙術(shù)，我國古代的四大發(fā)明還有哪些？古代四大發(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻。今日,就讓我們揭開造紙術(shù)的神奇面紗，一同去研究紙的發(fā)明。請讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。齊讀詞語，生字帶拼音。去拼音，開火車讀詞語多音字教課。1）溝通多音字的各樣讀音。2）給多音字組詞，理解字義。3）齊讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文，理清次序默讀課文，想一想課文是依據(jù)什么次序來寫的？圈畫出表示次序的詞語。全班溝通。預(yù)設(shè)：孩子可能只講時間或朝代，老師要指引孩子完好表達。3.依據(jù)課件舉例解說時間軸：時間越往前，離我們越遠。就像10天前比5天前離我們更遠同樣。四、品讀課文，學(xué)習(xí)方法師：幾千年前，造紙術(shù)發(fā)明從前，人們是如何記錄文字的？（一）朗誦圈畫，認識方式自由朗誦第2自然段。2.造紙術(shù)發(fā)明從前，人們把文字記錄在哪里？默讀第2自然段用方框標(biāo)出來。溝通圈畫的內(nèi)容，隨機字理識字“冊”拓展學(xué)習(xí)“刪”這就是造紙術(shù)發(fā)明從古人們記錄文字的方式。能不可以調(diào)動它們的次序？為何？圈畫出第2自然段表示時間先后次序的詞語，而后溝通。（二）察看發(fā)現(xiàn)，認識不足師：造紙術(shù)發(fā)明從前，人們不停改變記錄文字的方式，那是由于每一種方式都有自己的不足。這些記錄方式存在哪些不足？用“—”畫出來。1）溝通“竹片和木片”的不足，學(xué)習(xí)“才高八斗”的來歷。2）溝通“帛”的不足。3）想象“青銅器”的不足。出示句子，朗誦后溝通：作者用哪個詞重申這些記錄方式的不足？（三）借助表格，歸納表達1.借助表格，用上“可是”，用自己的話談?wù)劦?自然段的意思。小結(jié)：每一種記錄文字方式的產(chǎn)生都填補了前一種方式的不足，是一種改良。3.借助表格，用一句話談?wù)劦?自然段的意思。齊讀歸納段意的句子：造紙術(shù)發(fā)明從前，人們精益求精記錄文字的方式。（四）小結(jié)學(xué)法，遷徙運用小結(jié)：孩子們，回首一下我們是如何把一段話讀成一句話？我們第一讀懂自然段的意思，而后提守信息，最后用一句話歸納表達自然段的意思。學(xué)習(xí)歸納第三、第四自然段的意思。1）遷徙方法，學(xué)習(xí)歸納，填寫表格。2）展現(xiàn)溝通?？偨Y(jié):孩子們，經(jīng)過這個圖表我們知道課文依據(jù)時間次序介紹了紙的整個發(fā)明過程。五、察看發(fā)現(xiàn)，專心書寫。從高矮、寬窄、筆劃等方面察看生字，溝通察看所得。教師解說范寫，學(xué)生書空。1）“錄”的“橫畫”、“豎勾”，注意下邊的部分，和“水”劃分開注意。3）“冊”表示竹片、木片的部分要寫得瘦長、緊湊，注意“橫畫”，范寫（邊范寫邊教課）書空筆順。練寫，巡視。展現(xiàn)生字，指引學(xué)生從筆劃緊湊、正確規(guī)范、整齊雅觀等方面進行評論。六、總結(jié)收獲，部署作業(yè)回首內(nèi)容，總結(jié)收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何歸納一段話的意思，知道了課文依據(jù)時間次序來寫的。下節(jié)課我們將持續(xù)研究紙的發(fā)明過程。內(nèi)外聯(lián)合，