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文檔簡(jiǎn)介

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寫一篇讀后感

2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會(huì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),要聯(lián)系實(shí)際,敘議結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、明確習(xí)作要求

讀一讀本次的習(xí)作要求,然后找學(xué)生說:我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么?(讓學(xué)生獨(dú)立審題,明確習(xí)作要求)

二、解題指導(dǎo)

這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會(huì)和收獲。

要注意的是:

1、認(rèn)真讀懂原文。

2、為自己的讀后感起好題目,例讀《賣火柴的小女孩》有感學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。

3、在讀后感中要簡(jiǎn)要介紹所讀作品的內(nèi)容。

4、要抓住作品中感受最深的部分,聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會(huì),要有真情實(shí)感。最好能有事例,這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容,一定要寫具體。

5、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

三、出示提示,學(xué)生在小組內(nèi)說一說

1、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》(提前下發(fā))。畫出令你感動(dòng)的地方。2、圍繞思考題在組內(nèi)討論:①你要寫的讀后感的題目是什么?②組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流,讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話,哪些內(nèi)容令你激動(dòng),你的感受是什么?③指名發(fā)言,針對(duì)童話中的一點(diǎn),結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會(huì),要說具體。④除《賣火柴的小女孩》以外,我們學(xué)過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動(dòng)的地方。

四、師生互相交流范文

1、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感,邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

天漸漸黑了,我打開臺(tái)燈,靠在暖氣旁,讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……(自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎,打破了一般讀后感的開頭模式。)在一個(gè)又冷又黑的大年夜,一個(gè)光著頭,赤著腳的小女孩,在街頭上賣火柴,一天了,誰(shuí)也沒買過她一根火柴,誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀,寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里,我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個(gè)賣火柴的小女孩,她在那寒冷的大街頭上奔波,沒有一個(gè)溫暖幸福的家,而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。)我揉了揉濕潤(rùn)的雙眼,繼續(xù)讀下去……(照應(yīng)上文,過渡自然)哧!一根火柴燃燒起來,冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上,感到非常溫暖,然而,她剛把腳伸過去,火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了,可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐。小女孩劃燃了火柴,她看見燒鵝向她走來,看見了美麗的圣誕樹,看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘,在大年夜的晚上沒有禮物,沒有吃的,缺少歡樂與疼愛,連家也不敢回。我真想飛到她的身邊,送給她一件棉衣,讓她不再受凍;送給她兩塊蛋糕,讓她趕去饑餓。(這種感受符合兒童心理,表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實(shí)而又讓人感動(dòng)。)第二天清晨,小女孩帶著微笑離開了這個(gè)世界,在臨死前,手里還捏著一把燒過了的火柴?!ㄔ膬?nèi)容與感受交替出現(xiàn),巧妙融匯,引人入勝。)這時(shí),媽媽叫我吃飯,我眼里含著淚珠,坐到飯桌前,望著滿桌的飯菜,我思緒萬千,(眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫,既照應(yīng)了上交,又把感情推向了高潮。)我是在愛的氛圍中長(zhǎng)大的,我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺,他們給了我享不盡的快樂。我過著衣來伸手,飯來張口的生活。在學(xué)校,我有老師無微不至的關(guān)愛,有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室,聽著教師講課時(shí),賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對(duì)她來說是想也不敢想的事。同樣是少年兒童,命運(yùn)怎么會(huì)這樣不公平?。ㄓ米约旱男腋I钆c小女孩進(jìn)行對(duì)比,可以看出命運(yùn)的不公平,這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問,同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。)晚上,我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),怎么也睡不著,同樣的年齡,不同的命運(yùn),只是因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在不同的國(guó)家。我會(huì)更加熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó),更加珍惜美好幸福的童年生活。(結(jié)尾點(diǎn)中心,抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛,立意很深。)

2、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。

五、學(xué)生習(xí)作

附:板書設(shè)計(jì)

讀后感

一、簡(jiǎn)介作品內(nèi)容

二、重寫感受、體會(huì)

1、要聯(lián)系自己實(shí)際生活

2、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體

3、切忌寫檢討或抄原文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教材分析】

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

【學(xué)生分析】

學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

【設(shè)計(jì)思路】

1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

2、在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

2、過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2、識(shí)字。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

讀中感悟,明白道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

【學(xué)習(xí)過程】

一、看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入

1、看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍。”)

2、激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3、板書課題:17酸的和甜的

指名讀題,認(rèn)識(shí)“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。

(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

二、初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字

1、激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧!

2、生初讀課文,整體感知。

3、自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

4、合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記???誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

5、共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

6、游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

7、指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

(通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

三、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

1、播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

2、看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

⑵指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段:

⑴引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

⑵指名讀二三自然段。

⑶總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢?請(qǐng)自由讀4~7自然段。

4、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4~7自然段:

⑴生自由練讀。

⑵四人小組合作練讀。

⑶請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

5、齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段:

⑴引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

⑵小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

6、總結(jié)全文,揭示文意:通過這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

(把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)

四、情趣引入,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

2、投影出示,指導(dǎo)觀察。

3、教師范寫,學(xué)生練寫,注意評(píng)價(jià)。

五、課外擴(kuò)展

課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái),為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的注意力和理解力,使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性,實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀,教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況,特制定此培訓(xùn)方案。通過此次培訓(xùn),教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能,有意識(shí)地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端,技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的’認(rèn)同

交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中,使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用,把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴,提高教學(xué)效果和效率,完成教育教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合,而互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同,是交互式電子白板應(yīng)用的基石。

2.提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能

教師在培訓(xùn)的過程中,逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)的操作技能,引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究:如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持,幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問題,提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。

三、培訓(xùn)對(duì)象

全體教師

四、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn):

培訓(xùn)地點(diǎn):多媒體電子白板教室

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1.為了確保培訓(xùn)過程順利實(shí)施,制定了包含以下2個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容:

(1)交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)

意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作,讓教師對(duì)電子白板應(yīng)用有一個(gè)細(xì)致的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中,講師會(huì)逐步滲透電子白板初級(jí)使用的基本功能,如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。

(2)交互式電子白板基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識(shí)

軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。

2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫(kù)使用。

4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例,學(xué)科組進(jìn)行。

六、培訓(xùn)方式

1、教務(wù)處全面負(fù)責(zé),各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí)。

2、主要形式

(1)指導(dǎo)教師開展講座,講述使用技巧。

(2)教師聽取講座,并做筆記。

(3)教師間充分討論解決自己的疑惑。

(4)每位教師做一份課件,作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè),作業(yè)要求打印上交。

3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址:紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群

七、培訓(xùn)要求:

1、提高電子白板運(yùn)用的意識(shí),真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。

我們就是要通過電子白板的培訓(xùn),切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力,將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上,熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際,主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作。

3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度,有事履行請(qǐng)假手續(xù)。

4、按時(shí)出席,不遲到,不早退。

5、集中培訓(xùn)時(shí),關(guān)閉手機(jī),在老師授課過程中,教師之間不準(zhǔn)互相說話,要求教師認(rèn)真做好筆記。

6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,教師要按要求進(jìn)行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。

八、保障措施

1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行三級(jí)管理:即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度,包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各培訓(xùn)項(xiàng)目要管理到位,保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展,提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化,規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于規(guī)定學(xué)時(shí),將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上,根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

3、教師請(qǐng)按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程,作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。

九、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程,作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。

2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評(píng)分,具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》。

十、培訓(xùn)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組

1、組長(zhǎng):副組長(zhǎng):

2、組員:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色,獲得美的享受。

2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎?

二、快速讀課文,說說鏡泊湖奇觀奇在哪里?

三、再讀課文,理清文章思路。

一(12)鏡泊湖的形成和傳說。

二(3)鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。

三(4)重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。

四(5)重點(diǎn)寫地下森林的景色。

四、詞語(yǔ)質(zhì)疑。

五、自主學(xué)習(xí),整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文,并用一句或幾年來句話概括自己的感想,可以根據(jù)課文內(nèi)容,也可以自己概括。

2、學(xué)生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作,自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙,讓我們來仔細(xì)欣賞一下。

2、分工:每小組負(fù)責(zé)研究一段。

研究要求:認(rèn)真研究,相互合作,把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享,發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。

4、大組交流討論。(同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充,他組同學(xué)可以提問。)

交流方式:(1)通過交流感受體驗(yàn)美;(2)通過提問發(fā)現(xiàn)美;(3)通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。

第一段交流重點(diǎn):鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。

第二段交流重點(diǎn):理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。

第三段交流重點(diǎn):體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。

第四段交流重點(diǎn):了解地下森林的形成過程及壯麗的景色,感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

(教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。)

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè):

摘錄文中優(yōu)美片段。

板書設(shè)計(jì):

景點(diǎn)景物特色

鏡泊湖山湖花樹自然樸實(shí)

綺麗多變靜態(tài)

吊水樓瀑布瀑布萬斛珍珠動(dòng)態(tài)

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)

野生動(dòng)物活動(dòng)動(dòng)態(tài)

火山口峭壁如屏靜態(tài)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)要求

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過作者游覽時(shí)的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。

二、教具準(zhǔn)備

生詞卡片。

三、教學(xué)過程

()淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名讀課文,檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是氵,中間是育,右邊是攵。

卷:共8畫.

波:左右結(jié)構(gòu),左邊是氵,右邊是皮。

紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是纟,右邊是文。

欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是斤,右邊是欠。

賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足小,中間是冖,下邊是員。

賽:共14筆,下邊是個(gè)貝。

丟:共6筆,去字頭。

鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是钅,右邊是竟。

幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是幺,右邊是刁。

表:共8畫。

演:左右結(jié)構(gòu),左邊是1,右邊是寅。

蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。

盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是分。

4.理解詞語(yǔ)的意思。

清澈:清而透明。

波紋:小波浪形成的水紋。

欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。

變幻:不規(guī)則地改變。

表演:做示范性的動(dòng)作。

企盼:盼望。

(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波紋欣賞賽丟

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

鏡幻表演蕉盼

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具

準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么?

(3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚,污染了環(huán)境時(shí),她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中,你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境,不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后,說說你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

23清澈的湖水

小潔欣賞:山石、湖水保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn):丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【概述】

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感

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