關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、寫一篇讀后感

２、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會(huì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、明確習(xí)作要求

讀一讀本次的習(xí)作要求，然后找學(xué)生說：我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生獨(dú)立審題，明確習(xí)作要求）

二、解題指導(dǎo)

這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會(huì)和收獲。

要注意的是：

１、認(rèn)真讀懂原文。

２、為自己的讀后感起好題目，例讀《賣火柴的小女孩》有感學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。

３、在讀后感中要簡(jiǎn)要介紹所讀作品的內(nèi)容。

４、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會(huì)，要有真情實(shí)感。最好能有事例，這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容，一定要寫具體。

５、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

三、出示提示，學(xué)生在小組內(nèi)說一說

１、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫出令你感動(dòng)的地方。2、圍繞思考題在組內(nèi)討論：①你要寫的讀后感的題目是什么？②組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動(dòng)，你的感受是什么？③指名發(fā)言，針對(duì)童話中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會(huì)，要說具體。④除《賣火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動(dòng)的地方。

四、師生互相交流范文

１、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

天漸漸黑了，我打開臺(tái)燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎，打破了一般讀后感的開頭模式。）在一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個(gè)賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個(gè)溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。）我揉了揉濕潤(rùn)的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應(yīng)上文，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘，在大年夜的晚上沒有禮物，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實(shí)而又讓人感動(dòng)。）第二天清晨，小女孩帶著微笑離開了這個(gè)世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過了的火柴?！ㄔ膬?nèi)容與感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯，引人入勝。）這時(shí)，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應(yīng)了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛的氛圍中長(zhǎng)大的，我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。我過著衣來伸手，飯來張口的生活。在學(xué)校，我有老師無微不至的關(guān)愛，有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室，聽著教師講課時(shí)，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對(duì)她來說是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運(yùn)怎么會(huì)這樣不公平?。ㄓ米约旱男腋Ｉ钆c小女孩進(jìn)行對(duì)比，可以看出命運(yùn)的不公平，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問，同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。）晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，同樣的年齡，不同的命運(yùn)，只是因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在不同的國(guó)家。我會(huì)更加熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結(jié)尾點(diǎn)中心，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，立意很深。）

２、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。

五、學(xué)生習(xí)作

附：板書設(shè)計(jì)

讀后感

一、簡(jiǎn)介作品內(nèi)容

二、重寫感受、體會(huì)

１、要聯(lián)系自己實(shí)際生活

２、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體

３、切忌寫檢討或抄原文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教材分析】

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

【學(xué)生分析】

學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

【設(shè)計(jì)思路】

１、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

２、在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

３、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

２、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

１、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

２、識(shí)字。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

讀中感悟，明白道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

【學(xué)習(xí)過程】

一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

１、看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

２、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

３、板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！

２、生初讀課文，整體感知。

３、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

４、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

６、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

７、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

２、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

⑵指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

３、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

⑵指名讀二三自然段。

⑶總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀４～７自然段。

４、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)４～７自然段：

⑴生自由練讀。

⑵四人小組合作練讀。

⑶請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

５、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

６、總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）

四、情趣引入，指導(dǎo)書寫

１、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

２、投影出示，指導(dǎo)觀察。

３、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。

五、課外擴(kuò)展

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái)，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓(xùn)方案。通過此次培訓(xùn)，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識(shí)地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的’認(rèn)同

交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合，而互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同，是交互式電子白板應(yīng)用的基石。

2.提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能

教師在培訓(xùn)的過程中，逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問題，提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。

三、培訓(xùn)對(duì)象

全體教師

四、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)：

培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體電子白板教室

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1.為了確保培訓(xùn)過程順利實(shí)施，制定了包含以下2個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)

意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作，讓教師對(duì)電子白板應(yīng)用有一個(gè)細(xì)致的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中，講師會(huì)逐步滲透電子白板初級(jí)使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。

（2）交互式電子白板基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識(shí)

軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。

2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫(kù)使用。

4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進(jìn)行。

六、培訓(xùn)方式

1、教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí)。

2、主要形式

（1）指導(dǎo)教師開展講座，講述使用技巧。

（2）教師聽取講座，并做筆記。

（3）教師間充分討論解決自己的疑惑。

（4）每位教師做一份課件，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。

3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群

七、培訓(xùn)要求：

1、提高電子白板運(yùn)用的意識(shí)，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。

我們就是要通過電子白板的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作。

3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度，有事履行請(qǐng)假手續(xù)。

4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓(xùn)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)，在老師授課過程中，教師之間不準(zhǔn)互相說話，要求教師認(rèn)真做好筆記。

6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。

八、保障措施

1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行三級(jí)管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各培訓(xùn)項(xiàng)目要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于規(guī)定學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

3、教師請(qǐng)按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程，作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。

九、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程，作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。

2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評(píng)分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》。

十、培訓(xùn)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組

1、組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

2、組員：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

三、再讀課文，理清文章思路。

一（12）鏡泊湖的形成和傳說。

二（3）鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。

三（4）重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。

四（5）重點(diǎn)寫地下森林的景色。

四、詞語(yǔ)質(zhì)疑。

五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。

2、學(xué)生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細(xì)欣賞一下。

2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。

研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。

4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問。）

交流方式：（1）通過交流感受體驗(yàn)美；（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。

第一段交流重點(diǎn)：鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。

第二段交流重點(diǎn)：理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。

第三段交流重點(diǎn)：體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。

第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

摘錄文中優(yōu)美片段。

板書設(shè)計(jì)：

景點(diǎn)景物特色

鏡泊湖山湖花樹自然樸實(shí)

綺麗多變靜態(tài)

吊水樓瀑布瀑布萬斛珍珠動(dòng)態(tài)

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)

野生動(dòng)物活動(dòng)動(dòng)態(tài)

火山口峭壁如屏靜態(tài)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)要求

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具準(zhǔn)備

生詞卡片。

三、教學(xué)過程

()淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫.

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

4.理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波紋欣賞賽丟

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

鏡幻表演蕉盼

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具

準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

23清澈的湖水

小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【概述】

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感