14有理數(shù)乘除法教案6

課題：有理數(shù)的除法教課任務(wù)剖析教知識(shí)技術(shù)1、學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算.2、掌握有理數(shù)的加減乘除混淆運(yùn)算的次序.學(xué)數(shù)學(xué)思慮培育學(xué)生著手操作的能力，解決問(wèn)題的能力.目解決問(wèn)題學(xué)會(huì)利用有理數(shù)的混淆運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題.標(biāo)感情態(tài)度培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要點(diǎn)能嫻熟地依據(jù)有理數(shù)的混淆運(yùn)算次序進(jìn)行運(yùn)算.難點(diǎn)運(yùn)算次序確實(shí)定和性質(zhì)符號(hào)的辦理.板書(shū)設(shè)計(jì)課題有理數(shù)的除法（2）1、讓學(xué)生筆算：3、練習(xí)(－0.0318)(－0.15)，2、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算4、例1課后反省教課過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境活動(dòng)一引入

師生行為設(shè)計(jì)企圖讓學(xué)生筆算：(－0.0318)(－0.15)，活動(dòng)二研究新知采納學(xué)習(xí)小組合作的方式，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：1）(－0.056)(－1.4)解：()0.056()1.4顯示：0.04活動(dòng)三提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教師提出問(wèn)題：有理數(shù)的加減乘除混淆運(yùn)算的次序應(yīng)當(dāng)如何？活動(dòng)四穩(wěn)固練習(xí)1、增補(bǔ)練習(xí)：

假如學(xué)生感覺(jué)煩，教師隨即問(wèn)：那怎么辦？進(jìn)而引入本課的教課——用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算.議論，用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算時(shí)，如何操作比較簡(jiǎn)易？學(xué)生反應(yīng)，教師適合指引：在用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算時(shí)，假如先確立商的符號(hào)，只用計(jì)算器計(jì)算商的絕對(duì)值，能夠減少按鍵的次數(shù).

在學(xué)生筆算后感覺(jué)煩的狀況下引入課題，自然貼切.教師松手讓學(xué)生實(shí)踐、議論解決問(wèn)題，培育學(xué)生的著手能力和合作意識(shí).（1）18－6(－2)(－1)32）11+(－22)－3(－11)1（3）(－0.1)(－100)2（1）186（2）（1）318117（2）11（22）3（11）11（22）33221（3）（-0.1）（100）1）2（100）10

讓學(xué)生獨(dú)立思慮后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸到過(guò)，應(yīng)不難回答：沒(méi)有括號(hào)時(shí)的運(yùn)算次序是“先乘除，后加減”.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，找學(xué)生板演.

培育學(xué)生獨(dú)立思慮和研究能力，著重學(xué)生總結(jié)概括能力的培育.經(jīng)過(guò)增補(bǔ)練習(xí)的計(jì)算，使學(xué)生熟習(xí)有理數(shù)加減乘除運(yùn)算的次序，提升解題速度和正確率.20問(wèn)題與情境2、例12某企業(yè)昨年1至3平均每個(gè)月?lián)p失1.5萬(wàn)元，4至6月均勻每個(gè)月盈余2萬(wàn)元，7至10月均勻每個(gè)月盈余1.7萬(wàn)元，11至12均勻每個(gè)月虧損2.3萬(wàn)元。這個(gè)企業(yè)昨年總的盈虧狀況如何？解：記盈余額為正數(shù)，損失額為負(fù)數(shù).企業(yè)昨年整年盈虧額為：1.5）3231.742.3）23.7這個(gè)企業(yè)昨年整年盈余3.7萬(wàn)元活動(dòng)五回首與反省學(xué)生回首本堂課所學(xué)的內(nèi)容.活動(dòng)六作業(yè)教科書(shū)習(xí)題，第8題.

教課過(guò)程設(shè)計(jì)師生行為師生共同完學(xué)生總結(jié).

設(shè)計(jì)企圖是加乘