學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和搜集信息的教學(xué)策略體會(huì)

學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和搜集信息的教學(xué)策略體會(huì)教學(xué)策略是指在新課程教育理念的指導(dǎo)下，是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。搜集信息為主的教學(xué)策略是中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的一種策略。學(xué)生搜集信息是獲取知識(shí)的有效途徑；在設(shè)計(jì)以掌握知識(shí)和搜集信息為主要目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)明確的問題是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與間接接受知識(shí)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是間接知識(shí)，但是間接知識(shí)也需要主動(dòng)地學(xué)習(xí)接受，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)接受知識(shí)，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最有效的，這樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效？核心問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)搜集和處理信息的前提；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和采用教學(xué)策略時(shí)就要關(guān)注學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的一種情境。如：在教授學(xué)生校本課程“身邊的英語”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課前先搜集自己身邊的能見到的英語標(biāo)識(shí)，上課時(shí)展示，學(xué)生的興致來了，每人都帶來了幾種物品，上面都標(biāo)有英語標(biāo)識(shí)，有飲料瓶子、藥品說明、衣物商標(biāo)等等；所有的學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)中來了，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果也達(dá)到了最佳。教學(xué)活動(dòng)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生主體參與意識(shí)的多少，因而在教學(xué)活動(dòng)之初要注意通過各種方式創(chuàng)設(shè)情境，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情，充分投入到探究活動(dòng)中。激發(fā)情趣的另一方法是提問題，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法。因?yàn)橛辛藛栴}就需要學(xué)生主動(dòng)地去搜集信息，綜合地運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這對(duì)于增進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生已有知識(shí)并將它們?nèi)跁?huì)貫通是非常必要的。問題的創(chuàng)設(shè)要由課內(nèi)延伸到課外或由課外歸結(jié)到課內(nèi)，也就是讓孩子們帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，培養(yǎng)的是學(xué)生的一種問題意識(shí)探究意識(shí)。而問題的解決需要多方面的知識(shí)基礎(chǔ)，這就促使學(xué)生主動(dòng)地搜集獲取知識(shí)，獲取的知識(shí)越多，解決問題的能力越強(qiáng)，對(duì)自己的信心越足，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃。所以，我們教育工作者在教學(xué)中要注意用問題意識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教有法，教無定法。一千節(jié)課就有一千個(gè)教學(xué)策略。不同的課程，不同的課堂有不同的特