善待學(xué)生的錯誤

善待學(xué)生的錯誤公主嶺市嶺西小學(xué)張影從事班主任工作的這幾年，令我對班主任教育管理藝術(shù)有了更深刻的認識，我認為最大限度的理解，寬容、善待學(xué)生，用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，無異于是班主任積極的工作方法。而要做到這一點，善待學(xué)生的錯誤更是值得我們深入研討。一、學(xué)生犯錯是必然現(xiàn)象。俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。作為一名人民教師，我們整天面對的是天真爛漫的小學(xué)生，這些孩子作為一個正處于發(fā)展過程中的未成年人，身上存在這樣那樣的缺點、不足，乃至時常犯些錯誤，都是在所難免。這里需要弄清“錯誤”一詞的概念，“錯誤”是指不正確或做的不正確的事。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯。無論是哪一種，都是因為孩子們是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法和錯誤的做法。但他們的本性是善良的，其內(nèi)心世界必然是假惡丑與真善美并存的。二、學(xué)生是在不斷犯錯中成長的。長期以來，我們在工作中，可能習慣給一些有學(xué)習困難和行為過失的學(xué)生戴上一些“壞”帽子：“笨蛋”、調(diào)皮搗蛋“、道德敗壞”等等，隨意的給他們貼上“壞學(xué)生”標簽，其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候偷偷的殺死了校長家的夠，這在西方國家年由原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的“懲罰“，使麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上諾貝爾的頒獎臺?！安唤?jīng)一事，不長一智”，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，我們不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。學(xué)生的錯誤大多是心里問題，而不是道德品質(zhì)問題。而我們的學(xué)生還是一個不成熟的人，他們是在教育過程中發(fā)展起來的，他們的成長需要教師的指導(dǎo)。可見，在成長的過程中犯錯誤是每個孩子成長的必經(jīng)之路，是不可避免的，他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。三、善待學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生改過自新。作為班主任在處理學(xué)生中的問題時要堅持用動態(tài)發(fā)展的觀點一分為二的對待學(xué)生。學(xué)生在犯錯誤的時候，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。”學(xué)生犯了錯誤以后，班主任一定要以一顆寬容的心去善待學(xué)生的失誤、善待犯錯誤的學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，給他們改過自新的機會。而不是孤立靜止的看待學(xué)生，將犯錯誤的學(xué)生一棍子打死，失去教育的耐心和信心。那么如何幫助學(xué)生改過自新呢？首先，教師要對學(xué)生犯錯的原因進行全面細致的了解，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。教師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認識到錯誤的危害性，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有的學(xué)生從小就不在家長身邊長大，由于長輩人的寵性，面對錯誤的時候態(tài)度不端正，這樣的學(xué)生更要我們細心、耐心的教育，使其在面對任何事和人都有著正確的認識觀。其次，要有正確的態(tài)度，要關(guān)心愛護他們，對他們應(yīng)積極、熱情、誠懇、細心、而不應(yīng)嫌棄、歧視、諷刺、挖苦。無論是學(xué)生犯了哪一類錯誤，我們都應(yīng)給予無限的關(guān)懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學(xué)生，然后對學(xué)生進行寬容而不失嚴格的教育。教育學(xué)生時，要力爭不和學(xué)生站在對立面，叫學(xué)生該怎樣，不該怎樣。而應(yīng)和學(xué)生站在同一面，以學(xué)生的心理為出發(fā)點，讓學(xué)生覺得我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生感到你不是在批評他，而是在幫助他，心靈被溝通了，他還會犯錯誤嗎？最后，還有引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，評價自己，進行自我教育。分析自己犯錯誤的原因，找到改正錯誤的方法，評價自己階段性有哪些進步等等。這樣經(jīng)過學(xué)生的自我反省，達到改過自新的目的?？傊?，理解學(xué)生