八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1500字精選9篇-八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1500字精選9篇_八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思一、準(zhǔn)時(shí)幫忙，以防為主

學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開(kāi)的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二班級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫忙同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有提高的，必需在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賜予確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛(ài)好

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二同學(xué)要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自我能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，愛(ài)好就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓同學(xué)有練的資料，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。老師應(yīng)不斷為同學(xué)制造勝利的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育同學(xué)的愛(ài)好大有幫忙，所以，老師要留意掌握自我的心情，普遍關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伴侶，不卑視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)兩極分化問(wèn)題淺析

同學(xué)英語(yǔ)成果兩極分化現(xiàn)象，在學(xué)校普遍存在，并且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛(ài)好的減弱，一些同學(xué)的成果一步步地落后掉隊(duì)，并且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。這種情景的消失，也側(cè)面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開(kāi)頭向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)峻時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)方案的實(shí)施。分析兩極分化的緣由，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情景：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。有不少同學(xué)開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從愛(ài)好動(dòng)身，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失愛(ài)好和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠佳。有些同學(xué)沒(méi)有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、同學(xué)不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少同學(xué)誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問(wèn)型、理解型的課程，僅滿意于老師講的資料聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法構(gòu)成語(yǔ)言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、同學(xué)忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必需要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)消失缺漏，同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。

5、老師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問(wèn)傳授，不留意本領(lǐng)培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，同學(xué)就很自然地只滿意于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有到達(dá)嫻熟把握，構(gòu)成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構(gòu)成，老師就必需依據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。

1、老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛(ài)惜同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)趣味。老師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，老師要猜測(cè)到同學(xué)可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙同學(xué)順當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)所教資料。老師要擅長(zhǎng)制造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。老師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢(shì)要恰當(dāng)。要進(jìn)取開(kāi)展其次課堂活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性始終高漲。

2、老師要有高度的職責(zé)心。要對(duì)班上每一名同學(xué)負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以確定，當(dāng)他們消失學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫忙解決。要用高度的職責(zé)感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。決不行視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

3、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。教書(shū)育人是老師的神圣職責(zé)。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，幫忙他們樹(shù)立信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大幻想，做好克服困難的預(yù)備。

4、交給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，同學(xué)有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有方案、有目的地幫忙后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果明顯好得多。

“實(shí)踐出真知”。怎樣教好學(xué)校英語(yǔ)，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無(wú)固定模式的，以上僅是本人的一孔之見(jiàn)，就教于大方之家。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇2)

我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學(xué)年我喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為同學(xué)的表率。我關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，教書(shū)育人，使同學(xué)在德，智，體，美，勞等方面得到全面進(jìn)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教育教學(xué)工作方面：

1、課前預(yù)備：備好課。每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)馬上提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家爭(zhēng)論，如有問(wèn)題馬上更正，改進(jìn)。

2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有的收獲。

3、鉆研教材，仔細(xì)備課。我仔細(xì)鉆研教材，把握住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，仔細(xì)備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通爭(zhēng)論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造好的課堂氣氛,課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三、改進(jìn)措施：

1、多與同學(xué)溝通。多些主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況特別重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，無(wú)論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。

2、注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好?！皭?ài)好是的老師”。老師應(yīng)利用同學(xué)熱忱奇怪???的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)動(dòng)身，嘗試用英語(yǔ)與同學(xué)對(duì)話，或用趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛(ài)好。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，留意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)好的培育外，還培育他們自學(xué)的力量，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。

2、八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

新課改提倡面對(duì)全體同學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心的健康進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)潔地回顧、反思一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，教學(xué)上顧此失彼。

升入八班級(jí)后發(fā)覺(jué)有一部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。本著面對(duì)全體同學(xué)的原則，不管學(xué)習(xí)成果凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成果差的同學(xué)讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成果。而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)就相對(duì)少了機(jī)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)他們提問(wèn)。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我實(shí)行了AB式，成果差的就用較易的A式，基礎(chǔ)好的就用較難的B式。

二、語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有深化。

新目標(biāo)的編排淡化了語(yǔ)法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語(yǔ)法，沒(méi)有進(jìn)一步去講解，同學(xué)對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力及口語(yǔ)訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。

現(xiàn)在的同學(xué)好像都是“君子”———?jiǎng)涌诓粍?dòng)手，要他說(shuō)幾句還行，要他寫(xiě)幾句，可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了聽(tīng)與說(shuō)式的對(duì)話和溝通，而書(shū)寫(xiě)式的任務(wù)相對(duì)較少，導(dǎo)致同學(xué)寫(xiě)的技能普遍較差；有的同學(xué)甚至還會(huì)將b和p或b和d寫(xiě)混。

四、抓好了同學(xué)的單詞記憶和聽(tīng)寫(xiě)。

對(duì)于這一點(diǎn)我感到比較滿足。在日常教學(xué)中，我會(huì)在每節(jié)課前5分鐘要求同學(xué)先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后由小組長(zhǎng)先改，再交老師批改。從聽(tīng)寫(xiě)的狀況來(lái)看。同學(xué)記憶單詞的效果比較好。

五、同學(xué)合作意識(shí)不夠。

在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，同學(xué)對(duì)于老師布置的任務(wù)喜愛(ài)“單打獨(dú)斗”，缺乏合作意識(shí)。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是同學(xué)還是合作不夠，只是成果好的同學(xué)合作的比較好。

六、自身專業(yè)理論只是不足。

八班級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒(méi)有時(shí)間去閱讀理論學(xué)問(wèn)。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與討論》，但沒(méi)有認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)，仔細(xì)研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對(duì)以上反思的一些狀況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)行教研和課題討論。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇3)

我們學(xué)校地處農(nóng)村，同學(xué)原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這勢(shì)必大大影響了學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，我從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育專心探究。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提高全體同學(xué)整體素養(yǎng)，就是要讓全體同學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面力量的訓(xùn)練，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的力量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自學(xué)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素養(yǎng)教育的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

1、五分鐘會(huì)話。每堂支配五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆熳R(shí)的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以同學(xué)為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的爭(zhēng)論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，又開(kāi)發(fā)了同學(xué)的智力。我特殊留意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，并留意發(fā)覺(jué)他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就賜予表?yè)P(yáng)確定，以增加他們的自信念。

2、注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培育語(yǔ)感和學(xué)習(xí)愛(ài)好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，同學(xué)在以后朗讀中也就留意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂愛(ài)好盎然，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大提高。

3、對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話,到講臺(tái)表演。如學(xué)到Myfamily這課，我發(fā)動(dòng)同學(xué)都帶張"合家歡"照片，整個(gè)課堂就是團(tuán)聚一堂，在熱鬧氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的力量。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，同學(xué)能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓同學(xué)將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。老師呈現(xiàn)事先預(yù)備好的盒子讓同學(xué)猜盒子中的物品的外形提問(wèn)：Isitround假如是"蘋(píng)果"，老師回答"Yes,itis."以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。二、狠抓基礎(chǔ)，留意密度

一方面突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，因材施教，有的防矢，合理支配好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在相互理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度綻開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓同學(xué)練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓同學(xué)樂(lè)觀思索，轉(zhuǎn)變過(guò)去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。三、溫故知新，克服遺忘.運(yùn)用”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法,留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)反復(fù)操練，由易而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采納"滾動(dòng)式"，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采納已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果較好.

四、當(dāng)堂鞏固，注意反饋

教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱關(guān)心同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)真正地學(xué)有所得。五、留意培育自學(xué)力量

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了同學(xué)的"學(xué)"，是要讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的力量.因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。

1、早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2、指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期方案和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心督促實(shí)施。

3、擴(kuò)高校生課外英語(yǔ)的攝入量.建議同學(xué)收看盼望英語(yǔ)等節(jié)目,并鼓舞他們多讀一些英語(yǔ)小故事,嘗試去讀一些英文原著.

4、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。關(guān)心同學(xué)熟悉到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5、培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

6、從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

7、用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),其重要性已慢慢為同學(xué)們所認(rèn)同.那么,如何關(guān)心同學(xué)真正地把握這一重要學(xué)科,更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一名教育工,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語(yǔ)老師.

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇4)

Goforit！任務(wù)型教學(xué)要提高老師的教育教學(xué)力量。老師必需能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解教材特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)方案，合理支配教學(xué)內(nèi)容；能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、富有規(guī)律性，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情景，提問(wèn)啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部同學(xué)的素養(yǎng)，對(duì)每個(gè)同學(xué)都要負(fù)責(zé)，無(wú)論成果優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部同學(xué)的素養(yǎng)，對(duì)每個(gè)同學(xué)都要負(fù)責(zé)，無(wú)論成果優(yōu)秀、名次居中還是臨時(shí)落后的同學(xué)，。我們對(duì)他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上努力獲得勝利。通過(guò)每個(gè)個(gè)體的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全體進(jìn)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動(dòng)性。素養(yǎng)教育所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在敬重同學(xué)主體地位的前提下，通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性的教學(xué)方法達(dá)到發(fā)揮同學(xué)主體作用的目的。這就需要留意以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)愛(ài)好，留意培育同學(xué)養(yǎng)成勤于思索、主動(dòng)參加、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，特殊是在教同學(xué)新學(xué)問(wèn)的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，常常引發(fā)同學(xué)新的探究活動(dòng)引起對(duì)所學(xué)新東西的留意，這樣才能使他們對(duì)所學(xué)東西感到好玩、有味、有感；二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對(duì)語(yǔ)言材料的理解，提高正確使用語(yǔ)言的力量，為同學(xué)回答和進(jìn)行交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有制造性。在課堂教學(xué)中，一是要愛(ài)護(hù)和進(jìn)展中同學(xué)求知的奇怪???心，使它成為獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展學(xué)問(wèn)、進(jìn)展制造才能的源泉。多讓同學(xué)了解一些古今中外的名人創(chuàng)造和制造的過(guò)程，并破除對(duì)制造的神奇感，克服對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)行單一的模式，淡化對(duì)高分的追求，激發(fā)制造觀念，鼓舞大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問(wèn)的樂(lè)觀性，訓(xùn)練同學(xué)找缺點(diǎn)、挑毛病的視力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的力量。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，把握科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思考并使自己在獲得問(wèn)題解決的過(guò)程中，感受思索樂(lè)趣和創(chuàng)新樂(lè)趣，培育同學(xué)的制造才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織爭(zhēng)論，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時(shí)組織爭(zhēng)論，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時(shí)地組織同學(xué)爭(zhēng)論，制造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿意同學(xué)自尊自信的心理需求，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。促進(jìn)師生間、同學(xué)間的多方面信息溝通，鼓舞同學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)所選語(yǔ)言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們?cè)跔?zhēng)論中相互激勵(lì)，彼此吸取對(duì)方之一長(zhǎng)補(bǔ)己之短，有效地熬煉聽(tīng)說(shuō)力量。同時(shí)努力為同學(xué)制造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培育增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培育同學(xué)結(jié)合的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。聽(tīng)，要聽(tīng)得準(zhǔn)，并且要在肯定的環(huán)境中聽(tīng)，老師要在同學(xué)面前繪出一幅圖畫(huà)，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊理解；說(shuō)，要說(shuō)得準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中情不自禁地說(shuō)；讀，要讀得快且準(zhǔn)，讓同學(xué)在想象中讀；寫(xiě)，要在真實(shí)的情景中寫(xiě)。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。同學(xué)活潑好動(dòng)，想象力、仿照力都很強(qiáng)，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽(tīng)好課。為了活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的留意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容就把握得差不多了。整個(gè)過(guò)程同學(xué)都在開(kāi)心地接受一切。

英語(yǔ)每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書(shū)老師都深充分利用錄音進(jìn)行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還培育和訓(xùn)練了的同學(xué)的聽(tīng)力。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親自設(shè)計(jì)了每一課的投影片，每節(jié)課同學(xué)總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動(dòng)作。設(shè)投影片最大的好處是畫(huà)面可以反復(fù)消失，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了他們?cè)谡鎸?shí)情景中對(duì)話的交際力量。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由無(wú)到有，由少到多的學(xué)問(wèn)積累過(guò)程，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)把握了某些情景中的某些會(huì)話。怎樣使這些學(xué)問(wèn)真正地得到應(yīng)用呢？我采納的方法是利用各種場(chǎng)合開(kāi)展課文活動(dòng)，使同學(xué)有充分的發(fā)揮余地，在這些場(chǎng)合中，他們能很自覺(jué)地把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，把一個(gè)個(gè)不同的語(yǔ)境、不同的角色編成小品短劇，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，他們的仿照表演力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成人。同學(xué)在表演中使學(xué)問(wèn)得到了鞏固，使同學(xué)在樂(lè)中學(xué)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂中要保持同學(xué)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用同學(xué)的好勝心理，每節(jié)課充分綻開(kāi)各種競(jìng)賽活動(dòng)，把每個(gè)同學(xué)編成不同的序號(hào)，對(duì)教學(xué)中的各種學(xué)問(wèn)綻開(kāi)競(jìng)賽，并對(duì)勝者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，這一舉措提高了課堂效率，讓同學(xué)深深體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，同時(shí)也在不知不覺(jué)中把握了全部的學(xué)問(wèn)。

走進(jìn)新課堂，老師不再是傳授學(xué)問(wèn)的機(jī)器，同學(xué)也不再是為學(xué)學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同體會(huì)著才智之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所制造文化的絢爛與輝煌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給每一個(gè)老師提出了新的課題，就是如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)創(chuàng)新教育，培育具有創(chuàng)新力量、高素養(yǎng)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)同學(xué)的奇怪???心，鼓舞同學(xué)大膽嘗試，通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，豐富同學(xué)的想象力。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇5)

始終以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)力量要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些熟悉總結(jié)如下：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門課程布滿奇怪???，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺(jué)久而久之，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。

二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，同學(xué)怕苦而不能準(zhǔn)時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。

三、我對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒(méi)有把握。就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好消逝了。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇6)

我們學(xué)校地處農(nóng)村，同學(xué)原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這勢(shì)必大大影響了學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，我從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育專心探究。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提高全體同學(xué)整體素養(yǎng)，就是要讓全體同學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面力量的訓(xùn)練，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的力量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自學(xué)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素養(yǎng)教育的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

1、五分鐘會(huì)話。每堂支配五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆熳R(shí)的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以同學(xué)為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的爭(zhēng)論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，又開(kāi)發(fā)了同學(xué)的智力。我特殊留意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，并留意發(fā)覺(jué)他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就賜予表?yè)P(yáng)確定，以增加他們的自信念。

2、注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培育語(yǔ)感和學(xué)習(xí)愛(ài)好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，同學(xué)在以后朗讀中也就留意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂愛(ài)好盎然，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大提高。

3、對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，到講臺(tái)表演。如學(xué)到Myfamily這課，我發(fā)動(dòng)同學(xué)都帶張"合家歡"照片，整個(gè)課堂就是團(tuán)聚一堂，在熱鬧氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的力量。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，同學(xué)能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓同學(xué)將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。老師呈現(xiàn)事先預(yù)備好的盒子讓同學(xué)猜盒子中的物品的外形提問(wèn)：Isitround假如是"蘋(píng)果"，老師回答"Yes，itis。"以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓基礎(chǔ)，留意密度

一方面突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，因材施教，有的防矢，合理支配好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在相互理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度綻開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓同學(xué)練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓同學(xué)樂(lè)觀思索，轉(zhuǎn)變過(guò)去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。三、溫故知新，克服遺忘。運(yùn)用”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法，留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)反復(fù)操練，由易而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采納"滾動(dòng)式"，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采納已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果較好。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇7)

八班級(jí)同學(xué)成果兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛(ài)好的減弱，一些同學(xué)的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二班級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的緣由，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種狀況：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)覺(jué)，有不少同學(xué)開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從愛(ài)好動(dòng)身，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失愛(ài)好和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些同學(xué)沒(méi)有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境;寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯，閱讀理解離不開(kāi)《英漢互譯》等。

3、同學(xué)不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少同學(xué)誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問(wèn)型、理解型的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、同學(xué)忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)消失缺漏，同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。

同學(xué)的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面都是必不行少的。

八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇8)

在完成八班級(jí)上冊(cè)Unit6Period1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體同學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面力量的訓(xùn)練，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的力量。由于同學(xué)到了八班級(jí)，隨著詞匯量、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的增加及難度的加大，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，部分同學(xué)漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。所以部分同學(xué)就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)消失兩級(jí)分化現(xiàn)象，這就要求我們老師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下這些：

1、能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行幫助教學(xué)，讓同學(xué)借助于圖片進(jìn)行練習(xí)本課句型Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?為同學(xué)進(jìn)行話題的談?wù)摴?yīng)了形象生動(dòng)地活動(dòng)畫(huà)面，并附上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使同學(xué)有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為同學(xué)的Pairwork,Groupwork,Makeasurvey等語(yǔ)言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好；

2、拓展性訓(xùn)練效果很好，同學(xué)在把握目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱幕孟?，激烈好玩，同時(shí)對(duì)自己或別人的幻想做了簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，得到了溝通與溝通；同時(shí)，把2b部分的表格變成寫(xiě)作，讓同學(xué)依據(jù)表格內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)自己活著ChengHan的抱負(fù)或準(zhǔn)備，練習(xí)了同學(xué)的書(shū)面表達(dá)力量，這