小學數(shù)學新教學設計10篇

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計10篇小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇1

教學目標：

1、認知目標：理解應用題的結構，并會分析、解答簡單的兩步應用題；

2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題；

3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發(fā)學生的學習興趣；

教學重點：

兩步應用題結構的把握以及數(shù)量關系的分析

教學過程：

一、開門見山、揭示課題

同學們，今天我和大家一起來學習應用題，你知道哪些有關應用題的知識？你還想對應用題有哪方面的了解？

二、游戲激趣、明白結構

那么，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花，現(xiàn)在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎？如果老師說，比第一個學生多8朵呢？或說，是兩學生的花的總數(shù)呢？你能說出來嗎？

師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數(shù)量關系。

三、師生互動、學習新知

國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段]；請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系；學生嘗試解答，教師根據(jù)學生的匯報板書。

四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看；學生匯報創(chuàng)造的成果。

五、鞏固練習、學以致用

完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn)

請你們閱讀今天學習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇2

教學內(nèi)容：

13-15頁圖示和例1

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一。教學例1

1、出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（同學數(shù)，并口答。）

2、假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學實踐操作，得出結論。）

3、分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4、假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合同學匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試。（同學獨立完成）

80÷460÷2

（1）口算寫出結果。

（2）說說口算方法。

二。教學例1第二個問題

1、出示第二個(2)問題

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3、試一試。

360÷6640÷8

二。教學例1第三個問題

1、出示第三個問題

240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24÷3=8240÷3=80

一、鞏固練習

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結

在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇3

一、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學新知

1、表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：假如沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子（課件出示）。

①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與規(guī)范體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

（3）展示交流。

2、認識正、負數(shù)。

（1）引入正、負數(shù)。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉來6人，添上“-”表示轉走6人（板書：+6-6），這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。

“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”?！?”是正號。

像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇4

教學目標】

1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上，通過小組合作、自主探究建構，使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

【教學重點】

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

【教學難點】

培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

【教學過程】

一、復習鋪墊

1、口算熱身:

160×40230×4019×3180×40140×7

2、豎式筆算:

45×23=

85×30=

二、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

1、課件示信息窗圖，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么問題？

2、學生觀察并提出問題。

3、解決問題：買114袋谷子要花多少錢？

你會計算嗎？學生自己試著在本上做，做完后小組交流，主要交流每一步計算的過程。兩生板演。

4、學生班上交流計算過程，特別是要重點讓學生說清楚用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的個位時，積的末位應寫在哪一位上，并說明理由。如果學生講不清楚，老師可以引導學生交流清楚。

5、小練習：321×12209×18

三、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的計算方法。

1、學生獨立解決：買340袋玉米要花多少錢？

兩生板演，學生做完后同位倆交流。在學生做之前師可以引導學生想一想兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的乘法時應注意什么？

2、學生根據(jù)板演講解計算過程，如果學生列的算式有簡便算法的，師可引導學生試著比較這兩種算法哪種簡便，然后再強調(diào)當因數(shù)末尾有0時應注意寫簡便算法。

3、學生小組討論：怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

四、課堂檢測

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇5

教學目標：

1、通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題。

2、讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題

3、培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

教學重點：

通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關系。

教學難點：

通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系。

教學過程：

一、復習準備。(P107)

1、找出下列應用題的等量關系。

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵。

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形。

（學生回答后教師點評小結）

我們今天就復習運用題目中的等量關系解題。（板書：列方程解應用題）

二、新授內(nèi)容

1、教學例3、

（1）、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

①。讀題，學生試做。

②。學生匯報（可能情況）

(90+75)×4

提問：90+75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

90×4+75×4

提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題？

（由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。）

（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇？

（先用算術方法解，再用方程解）

①、660÷(90+75)=？

②方程

解：設經(jīng)過x小時相遇，

(90+75)×x=660或者，90×x+75×x=660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(略)

（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？

（先用算術方法解，再用方程解）

①、(660—90×4)÷4=？

②、方程

解：設貨車每小時行x千米

90×4+4x=660或者（90+x）×4=660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(略)

讓學生比較上面三道應用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

比較用方程解和用算術方法解，有什么不同？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋。（P109---1題）

1、根據(jù)題意把方程補充完整。

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。

_____________=53

_____________=116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元。一共用去139.5元。

_____________=139.5

_____________=9.6×3

（3）電工班架設一條全長x米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米。

_____________=280×3

2、（P110----4題）解應用題。

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸。剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。

3、思考題。

甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港?？痛_出12小時后與貨船相遇。如果貨船每小時行15千米?？痛啃r行多少千米？

四、課堂總結。

通過今天的復習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

（P110---5題）不抄題，只寫題號。

板書設計：

列方程解應用題

等量關系具體問題具體分析

例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇6

教學目標：

1、加強四則運算的口算練習。

2、掌握算24點的基本方法

3、會算24點，能用不同的方法算24點。

4、增強學習數(shù)學的興趣，激勵學生主動探索解決問題的策略，進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。

教學難點：

用四張牌算24點

教學準備：

每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學過程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學課小朋友們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個季節(jié)有13個星期。把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，一副撲克牌的總點數(shù)恰好是365點。若把大小王各算為1點，共366點。

【說明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學習內(nèi)容，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過介紹撲克牌與時間相關知識，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展學生的知識面?！?/p>

二．揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些游戲呢？

師：你們用牌會玩這么多游戲。剛剛聽到有位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎么玩的嗎？【點擊課件】

師：哦，我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩?zhèn)€益智游戲——算24點。（板書課題：算24點）

師：想玩好算24點，要掌握一些方法。下面我們先來玩一個小游戲，游戲的名字叫——對對碰！

（二）游戲活動

1、游戲一：幸運對對碰（2個數(shù)算24點）

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準備好了么？

（點擊課件：閃現(xiàn)對對碰頁面）

1．三八二十四（點擊課件：出現(xiàn)撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時板書：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說師板書。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導觀察板書）：我們來看這幾位同學的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學生舉手，請他們與同桌說說。）

2．四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉得真快！你怎么想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會嗎？師有選擇的板書。

3．師（引導觀察板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說明：設計這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學生的認知特點，想口訣從牌中尋找能算出24點的里找能算出24點的算式，為后面三、四個數(shù)算24點做好基礎工作?！?/p>

2、游戲二：幸運湊湊碰（3個數(shù)算24點）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？兩張行不行？

師：大家猜得很快。現(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結果是24嗎

【點擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1．師：你能用這3張牌算出24點嗎？【課件出示：】

（2，3，4）（7，6，3）（9，8，3）（3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝247－3＝49÷3＝33×5＝15

②2×4＝8，3×8＝244×6＝243×8＝2415＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學生邊算24邊尋找算24點的秘訣。

師：你們的計算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？

學生分組討論、匯報。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。

【說明：在活動過程中，先易后難，循序漸進，注意引導學生探究游戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。]

3、游戲三——幸運比比拼（4個數(shù)算24點）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個四人小組想出的方法最多。

學生活動。

匯報板書。

師：看來用4張牌算24點也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學生寫完后，逐題匯報。

與三個數(shù)算24點比較，小組討論、交流。

師小結：剛才大家都開動腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

【說明：通過分析比較學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系：三個數(shù)算24點和四個數(shù)算24點方法相同，只是后者算法更多樣些?！?/p>

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇7

一、引入新課

昨天我們認識了一個新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友？

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生：我還知道圓柱各部分的名稱。

生：把圓柱的側面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

演示這一過程。

師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進一步的了解嗎？

師：你還想知道什么呢？

生：還想知道怎么求它的表面積。

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）

二、探究新知

師：過去我們學過正方體、長方體的表面積，出示一個長方體，誰來摸一摸這個長方體的表面積？

指名學生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？

生：六個面的面積和就是它的表面積。

師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學生分組討論）

學生匯報：圓柱的側面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）

1、圓柱的側面積。

師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側面是一個曲面，怎樣計算它的側面積呢？（請同學們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）

小組代表匯報：把圓柱的側面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側面積就等于底面周長乘高。

師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學過的圖形來計算，太棒了。

展示其變化過程。

師生小結：（教師板書）側面積=底面周長×高。

呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0.4米，高是1.8米，求它的側面積。

（1）學生獨立解答。

（2）指明學生解答，并讓其講清自己的解題思路。

師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側面積需要抓出哪兩個量？

生：底面周長和高。

師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側面積。

2、圓柱的表面積。

師：求側面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側面積和表面積）

教師巡視，讓一個學生板演，要求學生分步做，并標明每步求的是什么）指名學生說解題思路。

師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？

生：底面積和側面積。

師生小結：圓柱的表面積=底面積×2+側面積。

3、反饋練習。

師：想一想，應該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。

4、實踐運用：師：在實際生活中計算某些圓柱的表面積時，要根據(jù)具體情況靈活運用公式，比如，求一個無蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應該是怎樣的呢？

三、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

你有沒有想提醒同學們注意的地方？

生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇8

教學目標：

1、探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2、進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4、在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能力，積累學生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。

教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學難點：靈活運用角的知識拼角。

教學準備：課件、三角尺

教學過程：

一、活動前──充分準備

（一）理解“一副三角尺”的含義

1、觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角？

2、給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

（二）復習舊知，激趣引入

1、銳角、直角、鈍角有什么關系？（銳角小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇9

教材分析

1、與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算主要通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，豐富練習方式，加強計算與實際應用的聯(lián)系。

2．分數(shù)乘法既是本單元的基礎也是分數(shù)除法學習的基礎，因此本節(jié)課所學內(nèi)容非常重要。

學情分析

1．由于分數(shù)乘法的計算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復雜，因此學生對于這方面知識的學習有很大的吃力感，所以加強學生的計算能力是學習這方面知識的保證。

2．學生認知發(fā)展分析：小學學生現(xiàn)在的認知基礎還是以整數(shù)乘法為主，他們習慣于學習整數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學習本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手，逐漸加強學生對分數(shù)乘法的認識。

3．學生認知障礙點：學生在剛開始學分數(shù)乘法時可能有時想不到先約分，后計算。

教學目標

1、使學生通過自主探索，理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、使學生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。

教學過程

一、復習

1、出示復習題。

（1）列式計算

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

（2）計算：

46＋46＋46＝15＋15＋15＝

用乘法可以怎樣表示？

2、引出課題。

20(5)＋20(5)＋20(5)這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。

二、新授

1、利用20(5)＋20(5)＋20(5)教學分數(shù)乘法。

（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是20(5)）

（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，20(5)×3）

2、出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。

（1）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的11(2)”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11(2)，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：11(2)×3=）

3、結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的`積作分子，分母不變。

4、練習：練習完成“做一做”第2題。

5、教學例2

（1）出示8(3)×6，學生獨立計算。

（2）根據(jù)計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應該怎么辦？

（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

三、練習

1、完成“做一做”的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）

2、“做一做”第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）

小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇10

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學生充分認識了三角形的特征以及掌握了長方形、平行四邊形面積計算的基礎上安排的。其推導方法與平行四邊形面積公式的推導方法有相通之處。同時本課也是學習梯形、組合圖形面積的基礎，在實際生活中這部分的應用也非常廣泛，所以本課內(nèi)容的學習是很重要的。

學情分析

學生在掌握了正方形和長方形面積的基礎之上才能學好本課，讓學生動手操作去探索數(shù)學的奧秘。

教學目標

知識與技能目標：使學生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。

過程與方法目標：使學生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。使學生知道轉化的思考方法在研究三角形的面積時的運用，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化方法解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：在探索學習過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。

教學重點和難點

1、掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。

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