《冰花》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思

《冰花》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童早晨醒來觀察了玻璃窗上的冰花;其次段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花漂亮動人的姿勢;第三自然段是寫小童觀察了漂亮的冰花后向媽媽提問以及媽媽奇妙的答復(fù)。課文布滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;通過朗讀課文，熟悉冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的漂亮奇妙，進而培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情;同時復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞。

教學(xué)目標

過程與方法目標

通過放動畫,觀賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

學(xué)問與力量目標

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和熟悉冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和語句.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感態(tài)度與價值觀目標

通過有感情地朗讀課文,培育學(xué)生喜愛大自然的情感.

教學(xué)重點

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

教學(xué)難點

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

教學(xué)預(yù)備

冰花教具、PPT

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入，勇闖詞語關(guān)

1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還熟悉他們嗎?出示，指名讀。

(PPT：驚異美麗寬大柔嫩飽滿晶亮雪白一朵朵一束束)

2、小朋友讀的真不錯，看來上節(jié)課學(xué)得很好。那這節(jié)課我們就來比一比，看誰學(xué)得最仔細，好嗎?

二、渲染氣氛，走近冰花

師：現(xiàn)在啊，請小朋友們閉上眼睛，認真聽：

教師描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。早晨，太陽公公從東方升起來了，，人們漸漸地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，(電腦)小朋友們，快睜開你的眼睛吧，你看到了什么?

指名說(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)

三、品讀課文，突破重難

1、師：小童和你們一樣也第一次看到這么漂亮的冰花，于是他------驚異地喊著--------(PPT出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!)

驚異：驚異、驚奇。

小童以前從來沒有見過冰花，當他看到玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花時，他是特別的驚異、驚奇，還帶著一些興奮，所以他是驚異地喊著媽媽，喊著說出了這句話。

2、師：你能把這句話讀好呢?(指名讀，生評價)

3、師：喊和平常說話有什么不一樣嗎?(聲音要大)

我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚異地喊一喊嗎?(學(xué)生讀)

4、過渡：玻璃窗上的冰花究竟是什么樣子的呢?竟然讓小童這么驚異?請小朋友自由朗讀課文其次段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡察。

(指名讀)

PPT出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。

這里的“它”是指誰呢?(冰花)

想看一看這樣的冰花嗎?

A(PPT出示)：像寬大的樹葉的冰花

觀賞，指導(dǎo)朗讀

B小草給你什么樣的感覺?對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎?你能美美地讀一讀嗎?

(PPT出示：像小草的冰花)

C牡丹花見過嗎?想看嗎?(牡丹圖片)你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的特別旺盛，這就叫“飽滿”,

(PPT出示像牡丹的冰花)看，多像那飽滿的牡丹啊!

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)

5、師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像

是啊!一束束，一朵朵，冰花好多啊!

你從哪里看出冰花許多的?(一束束，一朵朵)

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量許多，你能說出一些像這樣的詞語嗎?(指名說)

6、冰花不僅多而且還特別地晶亮，雪白，是那么的美啊!

師;又多又美的冰花真是惹人寵愛，我們抓緊把這漂亮的文字和畫面記在心里吧?看圖片背誦

(啊，真美麗!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。)

四、自由想象，練習(xí)說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢?小朋友們專心的看，大膽的想吧，或許有一天，你真的會看到你想象中喜愛的冰花。(PPT展現(xiàn)千姿百態(tài)的.冰花圖片)

(小組爭論)學(xué)生舉手自由說(教師留意評價語言的豐富性和藝術(shù)性)

小結(jié);我驚異地發(fā)覺，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我信任有一天你肯定會驚異的發(fā)覺你想象中的冰花。

五、童趣對話，奇妙解疑

過渡;這么漂亮的冰花哪里來的?哦!原來擅長思索，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。(指名讀)

(PPT出示小童和媽媽的對話)(請男同學(xué)讀小童的話女同學(xué)來讀一讀媽媽的話)

那冰花究竟是不是冬爺爺送給我們的禮物呢?你知道嗎?

冬爺爺有個隱秘告知你

(PPT:冰花是由于冬天夜晚嚴寒，將玻璃窗上的水氣凝聚成冰，這些冰就形成冰花了。)(齊讀)

師：冰花的消失其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默好玩，我們平常說話也要這樣說得有意思些。

(比方：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。)

教師這里還有一句話，你能說得好玩些嗎?

(蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞)

六、配樂朗讀，感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用奇妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧!

七、歡樂練說，深化中心

大自然真奇妙，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢?(學(xué)生自由的說)

教師表達：冬爺爺把雪花撒到樹上，就似乎給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條潔白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床暖和的被子，我們可以自由拘束的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多快樂啊!

他還給我們送來了漂亮的霧凇，雪白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，閃閃發(fā)光。

固然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中堅韌開放的梅花，香氣撲鼻，漂亮極了!(PPT出示圖片)

八、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

冬爺爺還送給了小朋友很多禮物，假如你走進大自然，留心觀看，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今日，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀看，能寫好字。

1、豐：(學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫)

教師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。

(學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個)

2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的伸展

留意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分(他她它)

九、總結(jié)全文，深化主題

小朋友們通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們觀賞了晶亮雪白又多又美的冰花,感受到了大自然的奇妙和奇妙。

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，假如你專心去觀看,或許你會像小童那樣幸運的觀賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用漂亮的文字寫下來,把大自然的漂亮永久留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物?

畫畫你喜愛的冰花的外形

板書：

10冰花

圖千姿百態(tài)

晶亮雪白

教學(xué)反思

反思本課的教學(xué)，我覺得勝利之處和缺乏之處有以下幾個方面：

勝利之處：

一、由于孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點生疏。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給奇怪的學(xué)生欣賞了不同外形的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導(dǎo)朗讀。如“驚異”，我讓學(xué)生把自己當作小童來驚異地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚異。

三、在教學(xué)中，我還特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的漂亮。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞把握狀況。因此在這一環(huán)節(jié)，我留意了識字方法的滲透，并留意了反應(yīng)評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言特別美麗。特殊是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂懗隽吮ǖ淖藙菝溃瑪?shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面消失圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，漂亮動人。

六、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的?認真看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我感覺比擬勝利，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么?學(xué)生充分綻開想象，進展說話練習(xí)，當學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。”