小學數(shù)學教學中的困惑

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學教學中的困惑“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。我國古代宏偉的教導家孔子很早就表明了“高興教導”的優(yōu)越性?！敖虒б谷烁吲d，要讓一切教導帶有樂趣”?，F(xiàn)代教導學家斯賓塞又嘹亮地提出了“高興教導”理論。不僅在教導內容上要引人入勝，還要在方法上講究寓教于樂，要努力扶助學生不斷獲得告成，在教學中創(chuàng)造一種快樂、輕松、好玩、生動、民主的學習氣氛，讓學生在生動、活潑、主動的教導活動中獲得全面、和諧的進展，從而提高數(shù)學教學的質量。

小學數(shù)學教學高興教學

1引“趣”激“情”，在喜悅中求知

教學中，我察覺，孩子的興趣隨著年齡的特點而不同。低年級的學生，更多地關注“好玩、好玩、希奇”的事物和活動，中年級的學生開頭對“有用的”數(shù)學更感興趣，而高年級學生那么對有挑戰(zhàn)性的“任務”感興趣。教師需要根據(jù)學生的年齡特點選擇素材，設計學習活動，才能有效地激發(fā)學生的興趣、調動學生的積極心緒。

2啟發(fā)誘導，在求知中有樂

真正的喜悅莫過于夢想的實現(xiàn)和努力的告成。在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，點重點、撥難點、啟疑點，不僅要教給學生學識，而且要讓學生參與獲取學識的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用；不僅要讓學生體驗學習過程中艱勞累苦的一面，而且要讓學生感受到學習告成的喜悅和快樂，把握好思維訓練這一主線。因此，教師要運用自己的聰慧、才能和閱歷，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設情境，調動學生的情感，啟發(fā)學生的思維，引導和激勵學生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的學識去不斷地探索、尋求新的學識。例如，在教學百分數(shù)的意義和寫法時，我嘗試了這樣的教學方法：

首先組織信息發(fā)布會：學生個個爭先發(fā)布自己收集到的信息：地球上97%的水集中在海洋、我國領土占全世界的20%、全國有40%的兒童不同程度近視……教師也參與發(fā)布信息：洛陽的綠化面積已經達成36%、……強烈的信息發(fā)布，引起了學生極大的興趣，調動了學生參與活動的積極性。同時誘發(fā)了學生了解、熟悉百分數(shù)的欲望。

學生在小組內充分發(fā)表對每條信息的概括理解：洛陽的綠化面積已經達成36%，把洛陽的面積平均分成100份，36份已經綠化過；……學生面向全班同學談自己的察覺和感受：百分數(shù)無處不在；都是百分之幾；是兩個數(shù)的比；不是實際數(shù)、是……進而在老師啟發(fā)下，學生取得共識：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。當學生翻開課本，看到自己的結論和書上一樣時，張張小臉上盛開笑容。在此之后，再請學生在黑板上寫百分數(shù)并舉行評價。接著，教師在黑板上寫百分數(shù)，請學生評價。在學生踴躍的評價中，全體學生留神到并且明確了百分數(shù)的書寫要求。然后，請每個學生寫出幾個百分數(shù)，用自己寫的百分數(shù)說句話……學生在寫和說的活動中，賞識自己、賞識伙伴，感受學習數(shù)學的樂趣。

而后，我又請學生聯(lián)系實際說一句含百分數(shù)的話或事例，使學生進一步了解百分數(shù)的廣泛應用，明確了學習數(shù)學學識的意義，促進學生學習數(shù)學的興趣也得到了升華。即將下課時，我送給學生愛迪生的名言，即“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，讓學生運用新學的數(shù)學學識去熟悉、領悟其中的含義。

3愛的遷移，促進高興教導

教師關愛學生形成的良好和諧的師生關系對人生彌漫夢想和愉悅感，鼓舞學生自主學習，又能促使其更加敬愛與信任教師，容許與教師溝通；學生敬愛和信任教師，那么有助于強化教師的責任感、成就感，鞏固教書育人的動力和才能。多數(shù)教學實踐證明，師生關系順遂、融洽、親近，那么有助于教師的教也有利于學生的學；師生關系存在障礙，彼此隔膜甚至對抗，那么教師提不起"教"的興趣，甚至是無心教，學生那么厭學、學不進。因此在數(shù)學課堂上確定要建立起良好的師生關系，以達成師生同樂的局面。教師要把真摯的愛帶進課堂，融進教學中，就會激起學生的學習興趣，從而喚起學生對老師的愛，熱愛老師，也就熱愛老師的課，也會情愿聽老師的課。因此，只要跨進教室的門，看到學生，我就會把一切不高興的事拋開，面帶微笑，凝望著那一張張童稚的、渴求學識的臉，就會產生一種愛的氣力，鼓舞我要上好這節(jié)課。孩子們潛心地聽講，專心地斟酌，大膽地發(fā)言，在輕松高興的情景中學會了學識。當學生遇到不懂的問題時，我總是態(tài)度和藹、細心地給他們講解；對待學習有困難的學生，從不用尖酸尖酸的話去挖苦，而是多關切、多指導，充分給他們供給表現(xiàn)的機遇，從而嘗到告成的喜悅。

4熱心激勵，鞏固自尊自強

激勵和表揚的真正意義，就是讓學生看到“明天的快樂“從而不斷進取、發(fā)憤向上。因此，在教學中學生回復或是題做錯了，我總是找到他們的優(yōu)點，先斷定他們肯動腦斟酌敢于回復問題的精神和實時完成作業(yè)的態(tài)度，逐步引導，改正錯誤片面，讓每個學生都能“信仰十足地站起來，心悅誠服地做下去”，讓每一個層次的孩子發(fā)揮各自的閃光點，充分熟悉自己是學習的仆人。

總之，在教學每節(jié)課中，我們要充分利用學生的奇怪心創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和猛烈的求知欲望，調動學生積極參與的心緒；用心設計每一節(jié)課的數(shù)學活動，給學生供給探索的時間和空間，讓學生在探索學識、察覺