定陶中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

定陶中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：教育行動討論是一個螺旋式加深的過程，其最終一個環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題

B、方案

C、行動

D、反思

2：家庭教育比起學(xué)校教育，在教育內(nèi)容、方法、途徑上更有系統(tǒng)性。

推斷題

對

錯

3：經(jīng)常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

4：下列選項(xiàng)中不屬于老師權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教育改革和試驗(yàn)

B、從事科研、參與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

C、按時獲得工資酬勞，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假

D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

5：在全面進(jìn)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、D。美育

6：人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動的，這是由于存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幻覺

B、感覺記憶

C、靜止運(yùn)動

D、錯覺

7：A、B、C、D、E、F六人參與一場決賽，賽前三人猜想。甲：冠軍不是A，就是B；乙：冠軍是C或D；丙：D、E、F絕不行能是冠軍。賽后發(fā)覺他們?nèi)齻€人的猜想只有一個是正確的，那么冠軍是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、A

B、B

C、C

D、D

8：美國聞名心理學(xué)家馬斯洛說：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”（）

推斷題

對

錯

9：同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

10：對無行為力量的未成年人的信件由（）開拆外，任何組織或個人不得開拆。

單項(xiàng)選擇題：

A、其班主任老師代為

B、其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為

C、未成年人自己

D、社會機(jī)構(gòu)代為

11：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

12：身處教育實(shí)踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為討論對象，通過合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種討論方法，這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻(xiàn)法

D、行動討論法

13：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

14：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項(xiàng)的概念（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育心理學(xué)

B、教學(xué)心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、聯(lián)結(jié)心理學(xué)

15：真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的是美國心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、布魯納

C、桑代克

D、卡特爾

16：個體把勝利或失敗歸時于努力（任務(wù)難度、運(yùn)氣、力量），這分別屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

17：波斯納提出的老師成長公式為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷加力量

B、閱歷加機(jī)遇

C、閱歷加反思

D、力量加機(jī)遇

18：下列原則中既屬于教育原則，又屬于德育原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

19：同學(xué)是學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

20：由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、多軌學(xué)制

21：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

22：科學(xué)技術(shù)打算著受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對

錯

23：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

24：一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在規(guī)定的時間內(nèi)做完

B、在規(guī)定時間的90％內(nèi)做完

C、在規(guī)定時間的80％內(nèi)做完

D、在規(guī)定時間的70％內(nèi)做完

25：同學(xué)上課的時候，聽著聽著就走神了。思緒不知道飛到哪里去了．可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想人非非的意識狀態(tài)是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的分散

B、留意的轉(zhuǎn)移

C、留意的持續(xù)

D、留意的安排

26：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

27：多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于《學(xué)記》的教育思想描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、揭示了教育與政治的關(guān)系

B、提出了教學(xué)相長的觀點(diǎn)

C、主見啟發(fā)式教學(xué)

D、要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

E、提倡“有教無類”

28：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

29：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會適應(yīng)

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

30：記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

31：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

32：在學(xué)期教學(xué)開頭或一個單元教學(xué)開頭時對同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平、力量進(jìn)展的評價是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、自主性評價

33：進(jìn)展性評價關(guān)注的是同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展，而非學(xué)業(yè)成果的提高。（）

推斷題

對

錯

34：（）是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和牢靠性程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

35：心理定勢對解決問題（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

36：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測

D、難度適中

37：“教育的效應(yīng)”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少八

38：以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系概念

B、屬性概念

C、操作性概念

D、集合概念

39：劉老師在教學(xué)過程中．熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的老師成長階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注自身階段

40：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

41：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的

42：洛克提出心理進(jìn)展的【】

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說

B、成熟論

C、復(fù)演論

D、交互打算論

43：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題：

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

44：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

45：同學(xué)最喜愛上肖老師的課，由于他上課的時候同學(xué)可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問講清晰就行了，同學(xué)聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任的職責(zé)。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒有仔細(xì)履行老師的權(quán)利

B、沒有仔細(xì)履行老師的義務(wù)

C、沒有仔細(xì)履行老師的職責(zé)

D、沒有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

46：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存的策略

D、促進(jìn)短時記憶的策略

47：教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉活動

B、實(shí)踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

48：初級中學(xué)老師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。（）

推斷題

對

錯

49：成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時，他們會：（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項(xiàng)任務(wù)

D、堅(jiān)決選擇

50：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

51：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、90

B、95

C、1OO

D、105

52：依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認(rèn)知階段

53：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

54：非正式同學(xué)群體的特點(diǎn)之一是群體內(nèi)部的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全都性

B、獨(dú)立性

C、孤立性

D、依靠性

55：對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

56：有一則電視廣告說，草原綠鳥雞，餓了吃青草，饞了吃螞蚱，好像在示意該種雞及其雞蛋的養(yǎng)分價值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)。為了驗(yàn)證這個結(jié)論，下面試驗(yàn)方法中最牢靠的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇一優(yōu)良品種的蛋雞投放到草原上喂養(yǎng)，然后與在非草原喂養(yǎng)的一般雞的養(yǎng)分成分相比較

B、化驗(yàn)、比較草原上的雞食物和非草原上的雞食物的養(yǎng)分成分

C、選擇品種等級完全相同的蛋雞，一半投放到草原上喂養(yǎng)，一半在非草原喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

D、選出不同品種的蛋雞，投放在草原上喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

57：一份試卷中包含的試題數(shù)量應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不少于5種

B、4至5種

C、不多于4種

D、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)敏捷而定

58：對老師而言，所謂廉潔從教，詳細(xì)內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、不貪占同學(xué)及家長的錢物

B、不貪占公共和他人的錢物

C、不沾染社會上消失的一些貪、賄、欲等惡習(xí)

D、不能埋怨自己的薪酬

59：低碳城市是一個新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平前提下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個過程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過程

B、提高社會文明程度的過程

C、降低人均碳排放水平的過程

D、轉(zhuǎn)變對低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過程

60：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

查看答案

1：答案D

解析反思是教育行動討論的最終一個環(huán)節(jié)。

2：答案錯誤

解析正確的說法是，學(xué)校教育比起家庭教育，在教育內(nèi)容、方法、途徑上更有系統(tǒng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析：

4：答案D

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B

解析這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運(yùn)動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。

7：答案D

解析此題可以用排解法。假設(shè)A是冠軍，則甲、丙猜想均正確，所以排解A；假設(shè)B是冠軍，則甲、丙猜想均正確，所以排解B；假設(shè)C是冠軍，則甲的猜想錯誤，乙、丙的猜想正確，所以排解C；假設(shè)D為冠軍，則甲、丙的猜想均錯誤，乙的猜想正確，所以D項(xiàng)正確。

8：答案正確

解析美國聞名心理學(xué)家馬斯洛說：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)?！笨梢哉f擁有共同愿景和目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)獲得勝利的重要因素之一。（資料來源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,B,C,D

解析同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在四方面：熟悉的間接性，熟悉的交往性，熟悉的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉。

10：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三十九條規(guī)定，對未成年人的信件、電子郵件，任何組織或個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為力量的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

11：答案B

解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是威特金。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析：

14：答案B

解析：

15：答案C

解析：

16：答案B

解析：

17：答案C

解析：

18：答案B

解析因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：

21：答案C

解析：

22：答案錯誤

解析受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。

23：答案B

解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。

24：答案C

解析：

25：答案A

解析同學(xué)開小差是留意力不集中的表現(xiàn)，屬于留意的分散。

26：答案D

解析：

27：答案A,B,C,D

解析“有教無類”是孔子的主見。

28：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

29：答案A

解析：

30：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認(rèn)知活動不是問題解決。

31：答案B

解析：

32：答案A

解析：

33：答案錯誤

解析：

34：答案A

解析信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和牢靠性程度。信度的凹凸指標(biāo)使用信度系數(shù)來標(biāo)示，它的數(shù)值在-1～1之間。

35：答案C

解析：

36：答案A,B,C,D

解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有：一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合、便于檢測、難度適中。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》其次章）(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析：

38：答案A

解析關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。

39：答案C

解析劉老師能充分關(guān)注到同學(xué)的個別差異，能自覺關(guān)注到同學(xué)，說明他所處的成長階段是關(guān)注同學(xué)階段。

40：答案B

解析：

41：答案D

解析：

42：答案A

解析洛克提出了心理進(jìn)展的白板說。該學(xué)說認(rèn)為人誕生時心靈如同白紙或白板，對任何事物均無印象；人的一切觀念和學(xué)問都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導(dǎo)源于閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

44：答案錯誤

解析：

45：答案B

解析完成教育教學(xué)任務(wù)，對同學(xué)進(jìn)行思想教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是老師的工作職責(zé)，也是老師的法定義務(wù)。題干中沒有涉及老師的權(quán)利問題。

46：答案A

解析做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應(yīng)屬于促進(jìn)選擇性留意的策略。故選A。

47：答案A

解析教學(xué)活動是師生相互作用的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種熟悉活動。

48：答案錯誤

解析：

49：答案C

解析：

50：答案A

解析遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

51：答案B

解析比率智商的算法是IQ一