宜都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

宜都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的聞名論斷有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教勞結(jié)合是實(shí)現(xiàn)普及教育的重要途徑

B、教勞結(jié)合是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法

C、教勞結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一

D、教勞結(jié)合是原始社會(huì)的主要特征

2：柯?tīng)柌竦赖峦茢噙M(jìn)展階段論的觀點(diǎn)，只依據(jù)行為后果來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德推斷進(jìn)展水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

3：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：教育法律法規(guī)是以（）保證明施的行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)規(guī)范

B、國(guó)家強(qiáng)制力

C、黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、

5：班主任根據(jù)固定的日程組織支配的班會(huì)活動(dòng)．主要是布置班級(jí)方案，爭(zhēng)論集體建設(shè)狀況的活動(dòng)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、班務(wù)會(huì)

B、主題班會(huì)

C、日常班會(huì)

D、非主題班會(huì)

6：依據(jù)閱歷和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

7：教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)屬于下列哪種強(qiáng)化?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原始強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、次級(jí)強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

8：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

9：教學(xué)過(guò)程中同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知教材

B、理解教材

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

10：下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、共性差異

B、同年齡人群內(nèi)部差異

C、個(gè)體思維方式的差異

D、兒童與青年的差異

E、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

11：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒(méi)有必定聯(lián)系

12：老師所從事的教育活動(dòng)中最重要的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師與社會(huì)的關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、老師與教育事業(yè)的關(guān)系

D、老師與自身進(jìn)展的關(guān)系

13：目標(biāo)教學(xué)方法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：有的人心情爆發(fā)快，精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事英勇堅(jiān)決，為人熱忱直率，樸實(shí)真誠(chéng)，但是這種人的思維活動(dòng)經(jīng)常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思考、魯莽冒失，做事也經(jīng)常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

15：“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、協(xié)調(diào)性原則

16：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個(gè)別同學(xué)

17：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

18：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！背鲎杂冢ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、白居易的《賣炭翁》

B、李白的《長(zhǎng)恨歌》

C、李清照的《聲聲慢》

D、李商隱的《無(wú)題》

19：討論者傾向于把問(wèn)題分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、抽象問(wèn)題

B、排列問(wèn)題

C、轉(zhuǎn)換問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

E、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

20：教育既要照看到同學(xué)的現(xiàn)有進(jìn)展水平，又要向同學(xué)不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的進(jìn)展，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

21：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

22：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項(xiàng)選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過(guò)程

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

E、課前組織

23：制約課程改革的三大因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力進(jìn)展水平、課程理論

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

24：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺(jué)

C、練習(xí)

D、反饋

25：在教育管理的理論導(dǎo)向中，特殊重視教育的作用，使教育成為改造人類靈魂的詳細(xì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)主義的

B、工具主義的

C、人文主義的

D、抱負(fù)主義的

26：下列不屬于老師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能

B、老師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)

C、老師要準(zhǔn)時(shí)擔(dān)當(dāng)起對(duì)同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任

D、老師要熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)

27：一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現(xiàn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、認(rèn)同階段

C、依從階段

D、同化階段

28：我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高校》

C、《孟子?盡心上》

D、《學(xué)記》

29：將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程制定者

B、課程任務(wù)

C、課程目標(biāo)

D、課程內(nèi)容

30：馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C、學(xué)問(wèn)分子與工農(nóng)相結(jié)

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

31：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益

B、避開(kāi)失敗

C、回避困難

D、追求刺激

32：《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：教學(xué)口語(yǔ)和一般口語(yǔ)不同，它是專業(yè)口語(yǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：教學(xué)的幫助組織形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)

B、輔導(dǎo)

C、講座

D、補(bǔ)課

E、參觀

36：三位一體的心理品德結(jié)構(gòu)把道德意志包括在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意識(shí)的訓(xùn)練中

B、道德行為的訓(xùn)練中

C、道德面貌的訓(xùn)練中

D、道德情感的訓(xùn)練中

37：雖然教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、系統(tǒng)性

C、綜合性

D、可驗(yàn)證性

38：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

39：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教育目的的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)培育何種社會(huì)成員的規(guī)定

B、對(duì)中同學(xué)形成何種素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的規(guī)定

C、對(duì)教育對(duì)象形成何種素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的規(guī)定

D、對(duì)培育勞動(dòng)者的規(guī)定

41：吉爾福特認(rèn)為制造性思維的核心是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

42：所謂教育法律大事，是指在教育活動(dòng)中能導(dǎo)致肯定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的狀況的發(fā)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：同輩群體形成的因素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、情感

C、學(xué)校

D、教育

44：學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

45：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)，隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，還有許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D、忽視家長(zhǎng)，與同學(xué)直接溝通

46：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、詳細(xì)遷移

D、一般遷移

47：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

49：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

50：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，可以把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

51：心理自我調(diào)控的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專一型

B、等級(jí)秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、隨便無(wú)拘型

E、整體抽象型

52：人們往往簡(jiǎn)單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

53：某校一名同學(xué)在跑八百米時(shí)突然死亡，后查明該生有嚴(yán)峻心臟病。同學(xué)家長(zhǎng)事先將此事告知過(guò)該生的班主任，該班主任的行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觸犯了刑法

B、屬于不作為侵權(quán)

C、侵害了同學(xué)的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)

D、沒(méi)有違法

54：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)完成的操作是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效的計(jì)算

55：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

56：同學(xué)會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

58：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段，11～15歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

59：下列哪項(xiàng)是安德森的心智技能理論的內(nèi)容（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)合階段

C、記憶階段

D、深化階段

E、自動(dòng)化階段

60：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

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1：答案B,C

解析馬克思、恩格斯通過(guò)考察機(jī)器大工業(yè)對(duì)人提出的客觀要求、機(jī)器大工業(yè)制造的物質(zhì)前提以及在資本主義生產(chǎn)條件下勞動(dòng)者身心進(jìn)展的狀況通過(guò)批判地繼承總結(jié)歐文的教勞結(jié)合思想及實(shí)踐科學(xué)地揭示了教勞結(jié)合的必定趨勢(shì)和重要作用。他提出了三個(gè)彼此關(guān)聯(lián)而又有獨(dú)立含義的聞名論斷：“教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法”；“教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段”；是將來(lái)社會(huì)“造就全面進(jìn)展的人的唯一方法。”因此，本題選擇BC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案B

解析教育法規(guī)是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的行為規(guī)章。

5：答案A

解析班會(huì)依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式?！鞍鄤?wù)會(huì)”又稱為常規(guī)班會(huì)．是班主任根據(jù)固定的日程組織支配的班會(huì)活動(dòng)，主要是布置班級(jí)方案，爭(zhēng)論集體建設(shè)狀況。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)．指導(dǎo)同學(xué)圍繞肯定主題，由同學(xué)自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，它是班級(jí)活動(dòng)的主要形式．通常進(jìn)行主題教育。

6：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺(jué)選擇解法，它可以快速地解決問(wèn)題，但不排解失敗的可能。

7：答案A

解析原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)等。

8：答案A

解析：

9：答案B

解析教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)包括使同學(xué)感知和理解教材，其中主要的是讓同學(xué)理解教材、形成概念。

10：答案A,B,C,E

解析兒童與青年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。

11：答案B

解析略。

12：答案B

解析老師與同學(xué)的關(guān)系，是老師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。教育活動(dòng)主要就是在老師與同學(xué)之間發(fā)生的。

13：答案正確

解析：

14：答案A

解析膽汁質(zhì)以直率熱忱，精力旺盛，好沖動(dòng)，但急躁易怒，脾氣急，熱忱忽高忽低為特征。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析因材施教原則是指老師要依據(jù)每一位同學(xué)的實(shí)際狀況及差異，有效地進(jìn)行差別教學(xué)，使每一位同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳進(jìn)展。

17：答案C,D,E

解析幼兒與少年是不同的年齡階段，因此屬于身心進(jìn)展的階段性差異。

18：答案A

解析略

19：答案D,E

解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是各種各樣的，討論者傾向于把問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

20：答案B

解析教育既要照看到同學(xué)的現(xiàn)有進(jìn)展水平，又要向同學(xué)不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的進(jìn)展，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有階段性。

21：答案D

解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③詳細(xì)運(yùn)算階段(7～12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。

22：答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明，新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。

23：答案C

解析社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童是制約課程改革的三大因素。

24：答案A

解析：

25：答案D

解析：

26：答案D

解析：

27：答案C

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案D

解析：

31：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求勝利和避開(kāi)失敗。

32：答案正確

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案正確

解析略。

35：答案A,B,C,E

解析：

36：答案B

解析：

37：答案D

解析雖然教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有可驗(yàn)證性。

38：答案A

解析這句話的主要意思就是科學(xué)學(xué)問(wèn)在加速增長(zhǎng)，人要不斷的向前進(jìn)展，所以我們要常常進(jìn)行學(xué)習(xí)，要提倡終身學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析教育目的的核心部分是對(duì)培育何種社會(huì)成員(角色)的規(guī)定。

41：答案B

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個(gè)特征：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案正確

解析：

43：答案A,B,C,D

解析同輩群體又稱同齡群體,是由一些年齡、愛(ài)好、愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級(jí)群體。同輩群體形成的因素主要有包括：：家庭、情感、學(xué)校和教育。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

45：答案C

解析老師應(yīng)當(dāng)敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，與家長(zhǎng)建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。

46：答案B

解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于逆向遷移。

47：答案正確

解析