宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三_第1頁(yè)
宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三_第2頁(yè)
宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三_第3頁(yè)
宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三_第4頁(yè)
宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩25頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

宜黃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1:學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

2:下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

3:預(yù)防問(wèn)題行為的主要策略是()。

多項(xiàng)選擇題

A、行為矯治

B、心情疏導(dǎo)

C、談話(huà)溝通

D、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的

E、正確評(píng)價(jià)

4:我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在()。

單項(xiàng)選擇題:

A、1902年

B、1903年

C、1912年

D、1922年

5:結(jié)束技能的運(yùn)用,能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6:課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程方案。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式有()。

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

8:全部向日葵都是向陽(yáng)的,這棵植物是向陰的,所以這棵植物不是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項(xiàng)最為類(lèi)似?()

單項(xiàng)選擇題:

A、全部職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員都穿釘鞋,小李不是職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員,所以小李不穿釘鞋

B、全部納稅人都有存款,這位姑娘有存款,所以這位姑娘是納稅人

C、全部法警都在法院工作,小王在法院工作,所以小王是法警

D、全部鉛筆的外殼都是木頭做的,這支筆是鋁做的,所以這支筆不是鉛筆

9:假如鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大,那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職;假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向,那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的;假如公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心,那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職。假如上述斷定真,并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱(chēng)職,那么以下哪項(xiàng)肯定是真的?()

單項(xiàng)選擇題:

A、公司的虧損進(jìn)一步加大了

B、消失了撤換胡經(jīng)理的意向

C、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心

D、公司的虧損進(jìn)一步加大,并且消失撤換胡經(jīng)理的意向

10:老師專(zhuān)業(yè)化有利于老師地位的提高。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:主見(jiàn)老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的,以“兒童中心主義”著稱(chēng)的美國(guó)教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、杜威

B、加德納

C、布盧姆

D、布魯納

12:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

13:少年期指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、3歲~6、7歲

B、11、12歲~14、15歲

C、6、7歲~11、12歲

D、14、15歲~25歲

14:在Word中,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、替換功能不行以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找或替換

B、可以為文檔設(shè)置不同的打開(kāi)密碼和修改密碼

C、可以更改文檔保存的默認(rèn)位置

D、格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式

15:依據(jù)材料回答{TSE}題:北京有一所一般的農(nóng)村學(xué)校,農(nóng)夫子女占了全校同學(xué)的63%。一些老師認(rèn)為,農(nóng)夫子女從小就會(huì)勞動(dòng),好像沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué),一班級(jí)同學(xué)80%不會(huì)系鞋帶;三班級(jí)不參與家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)占總數(shù)的69%,在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象非常突出;五、六班級(jí)40%以上同學(xué)不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查同學(xué)父母職業(yè)時(shí),有的同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意,家長(zhǎng)是一般工人、農(nóng)夫的就不愿填寫(xiě),這一調(diào)查使老師們感到震動(dòng)。請(qǐng)分析:{TS}你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?()[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、有

B、沒(méi)有

16:()是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

17:PowerPoint與Word的不同之處是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、Word文檔不能保存為Web頁(yè)

B、PowerPoint演示文稿不能存為純文本文件

C、Word沒(méi)有一般視圖

D、它們之間可以插入對(duì)象的類(lèi)型不同

18:陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法,包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:“人心不同,各如其面”,這句俗語(yǔ)為人格的()作了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題:

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、社會(huì)性

20:最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、閱歷類(lèi)化說(shuō)

C、共同要素說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

21:艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:()是熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)本質(zhì)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

23:()是中國(guó)科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng),每年評(píng)審一次,每次授予人數(shù)不超過(guò)兩名。

單項(xiàng)選擇題:

A、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

B、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)

C、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)造獎(jiǎng)

D、中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)

24:教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25:我國(guó)學(xué)校階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。

單項(xiàng)選擇題:

A、班級(jí)教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

26:在百姓心中,許多人都是過(guò)眼煙云。__________,不因歲月而淘盡,而會(huì)久久讓百姓惦念,在人們的心靈深處留存。因而,盡管工作時(shí)間是有限的,但為百姓干實(shí)事卻會(huì)讓干部綻放無(wú)限的價(jià)值;生命是短暫的,但群眾的口碑卻讓生命富有了永恒的意義。要說(shuō)人生的價(jià)值、生命的意義,還有比這更崇高、更珍貴的嗎?填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、惟有和百姓打成一片

B、惟有兢兢業(yè)業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)

C、惟有那些為政兩袖清風(fēng)的人

D、惟有那些真心干實(shí)事的人

27:維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

28:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:人的全面進(jìn)展的唯一途徑是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、義務(wù)教育

C、終身教育

D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

30:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

31:我國(guó)教育家陶行知說(shuō)“要想同學(xué)好學(xué),必需先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)?!边@句話(huà)說(shuō)明老師具有()的義務(wù)。

單項(xiàng)選擇題:

A、遵紀(jì)守法

B、提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平

C、敬重同學(xué)人格

D、愛(ài)護(hù)同學(xué)權(quán)益

32:討論表明,同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33:制約學(xué)校課程的因素主要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、社會(huì)

C、學(xué)問(wèn)

D、兒童

E、政治

34:解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問(wèn)遷移

35:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

36:學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),這反映了學(xué)校教育目的的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育作用

B、評(píng)價(jià)作用

C、導(dǎo)向作用

D、激勵(lì)作用

37:皮亞杰認(rèn)為,兒童在推斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí),是()

單項(xiàng)選擇題:

A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任進(jìn)展

B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任進(jìn)展

C、從他律向自律進(jìn)展

D、從自律向他律進(jìn)展

38:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()

單項(xiàng)選擇題:

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

39:下列解釋屬于非正式解釋的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、立法解釋

B、學(xué)術(shù)解釋

C、司法解釋

D、行政解釋

40:制約課程改革的三大因素是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力進(jìn)展水平、課程理論

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

41:兩任務(wù)的共同成分可能是()。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線(xiàn)索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

42:群體中大多數(shù)人看法全都時(shí)必定形成一種無(wú)形的壓力,迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)看法,即使發(fā)表了,也“成不了氣候”,不能影響從眾的現(xiàn)象。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43:我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、雙軌學(xué)制

B、單軌學(xué)制

C、綜合學(xué)制

D、分支型學(xué)制

44:加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

45:下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?()。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、談話(huà)

D、問(wèn)卷

46:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

47:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出,要樂(lè)觀進(jìn)展學(xué)前教育,到2022年,有條件的地區(qū)普及()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)前一年教育

B、學(xué)前兩年教育

C、學(xué)前兩年半教育

D、學(xué)前三年教育

48:下列樂(lè)器中,不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、橫笛

B、風(fēng)笛

C、簫

D、塤

49:主見(jiàn)“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是()的主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題:

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、老子

50:在教育活動(dòng)中,同學(xué)和老師是最基本的要素。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51:課外活動(dòng)的基本組織形式是()。

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動(dòng)

B、以人為核心

C、小組活動(dòng)

D、個(gè)人活動(dòng)

E、班級(jí)授課制

52:唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

53:班主任的工作是從()開(kāi)頭的。

單項(xiàng)選擇題:

A、組建班集體

B、評(píng)定同學(xué)操行

C、了解和討論同學(xué)

D、教育個(gè)別同學(xué)

54:提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、馬斯洛

D、班杜拉

55:英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”,認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展,這是一種()。

單項(xiàng)選擇題:

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

56:一般來(lái)說(shuō),元認(rèn)知策略包括。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

57:義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)屬的權(quán)利有()。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)實(shí)踐

B、獲得證書(shū)

C、免試入學(xué)

D、就近入學(xué)

E、不交學(xué)費(fèi)

58:發(fā)覺(jué)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量,對(duì)門(mén)捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、鮑林

B、莫塞萊

C、波爾

D、倫琴

59:取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

60:人不能作為教育法律關(guān)系的客體。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案C

解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中,也不能概括原有的關(guān)系,但它們之間仍舊具有某些共同的關(guān)鍵特征,就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2:答案B

解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

3:答案D,E

解析:

4:答案D

解析1922年11月,中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱(chēng)之為壬戌學(xué)制。為區(qū)分于壬子癸丑學(xué)制,又稱(chēng)新學(xué)制。

5:答案正確

解析:

6:答案錯(cuò)誤

解析:

7:答案A,B,C,E

解析班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式包括:自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽檢。

8:答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】只有D項(xiàng)跟題干的推理形式一樣。

9:答案B

解析考查充分條件假言命題?!昂?jīng)理不稱(chēng)職”否定了“假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向,那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的”的后件,從而可以推出否定的前件,消失了撤換胡經(jīng)理的意向,B項(xiàng)正確。同時(shí)“胡經(jīng)理不稱(chēng)職”也確定了另兩個(gè)充分條件假言命題的后件,但確定后件不能確定前件,所以其他選項(xiàng)都不能推出。故選B。

10:答案正確

解析略。

11:答案A

解析美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育,提出了教育無(wú)目的論的主見(jiàn),強(qiáng)調(diào)有用主義教育,強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行摹?/p>

12:答案B,C,D

解析本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義,大致上分為兩類(lèi):一類(lèi)把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問(wèn)的獵取。另一類(lèi)把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對(duì)恒久變化的過(guò)程。這種變化可以是外顯的行為變化,如老鼠學(xué)會(huì)按壓杠桿,人學(xué)會(huì)騎自行車(chē)等;也可以是行為潛能的變化,如學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng),力量、態(tài)度或意識(shí)傾向的變化。前者是能夠直接觀看到的,后者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派,從課程學(xué)習(xí)中可以了解。

13:答案B

解析略。

14:答案A

解析Word的替換功能可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找和替換,此功能在“高級(jí)”的“特別字符”里面。

15:答案A

解析:

16:答案B

解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

17:答案B

解析在PowerPoint中,通過(guò)“文件”菜單下的“另存為…”命令,可以將演示文稿保存為其他類(lèi)型的文件.但是不能保存為純文本格式的文件。

18:答案正確

解析略。

19:答案B

解析:

20:答案A

解析形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。

21:答案正確

解析遺忘曲線(xiàn)顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,以后漸漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。

22:答案B

解析教學(xué)模式是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化,形成了適用范圍大小不等的詳細(xì)模式,所以它就成了熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

23:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】略。

24:答案正確

解析略。

25:答案B

解析我國(guó)學(xué)校階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

26:答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】文段畫(huà)橫線(xiàn)的前部分提到了有些入在百姓心中是“過(guò)眼煙云”,橫線(xiàn)后部分提到了“會(huì)久久讓百姓惦念,在人們的心靈深處留存”,因此畫(huà)橫線(xiàn)部分?jǐn)⑹龅膽?yīng)當(dāng)是“會(huì)久久讓百姓惦念”的那種人。再結(jié)合后文“但為百姓干事卻會(huì)讓干部綻放無(wú)限的價(jià)值;生命是短暫的,但群眾的口碑卻讓生命富有了永恒的意義”可知,這類(lèi)人應(yīng)當(dāng)是“為百姓干實(shí)事的人”,結(jié)合選項(xiàng)可知只有D項(xiàng)符合。故本題答案為D。

27:答案C

解析維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論,認(rèn)為同學(xué)的進(jìn)展有兩種水平:一種是同學(xué)的現(xiàn)有水平;另一種是同學(xué)可能的進(jìn)展水平。兩者之間的差距就是最近進(jìn)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū),為同學(xué)供應(yīng)帶有難度的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,發(fā)揮其潛能,超越其最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到較高的進(jìn)展水平,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)進(jìn)展區(qū)的進(jìn)展。

28:答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)。

29:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】人的全面進(jìn)展的含義是指:個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面進(jìn)展;個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的進(jìn)展;個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的進(jìn)展。馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一途徑與方法。

30:答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

31:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】陶行知的話(huà)說(shuō)明,老師要搞好教學(xué)、教好功課,就必需銳意進(jìn)取,不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,老師好學(xué)了,同學(xué)才能好學(xué)。

32:答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

33:答案B,C,D

解析課程反映肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求,并受同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的制約,社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

34:答案C

解析解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是制造性。

35:答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。

36:答案B

解析學(xué)校教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià),對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等,都必需以學(xué)校教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

37:答案A

解析皮亞杰認(rèn)為,隨著年齡的增長(zhǎng),兒童推斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任進(jìn)展的。

38:答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

39:答案B

解析:

40:答案C

解析制約課程的主要因素:(1)肯定歷史時(shí)期社會(huì)進(jìn)展的要求與供應(yīng)的可能;(2)肯定時(shí)代人類(lèi)文化及其科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平;(3)同學(xué)的年齡特征和學(xué)問(wèn)、力量基礎(chǔ)。概括來(lái)說(shuō),即社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童。

41:答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線(xiàn)索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的,也可以是態(tài)度、情

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論