有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案三篇

第頁(yè)有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案三篇漢語(yǔ)拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

二、教學(xué)新課。

這節(jié)課我們起先學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今日先學(xué)前鼻韻母。

在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)相識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

（1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

圖上畫(huà)著天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀，留意口形的改變過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，立刻用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

③老師領(lǐng)讀。

（3）四聲練習(xí)。

2、教學(xué)前鼻韻母en。

（1）看投影說(shuō)話引出en。

（2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

②老師領(lǐng)讀。

（3）四聲練習(xí)。

3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）看圖引出yin和in。

圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印?！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

（2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

（3）四聲練習(xí)。

yīn：聲音、音樂(lè)、因?yàn)?、?shù)蔭、陰天。

yín：銀子。

yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

yìn：腳印。

三、鞏固練習(xí)。找摯友。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

天安門(mén)的ān光線暗的àn恩情的ēn

摁電鈴的èn銀白色的ín飲水的ǐn

二、教學(xué)拼音。

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看課本上的圖：gāoshān（高山）、dǎzhēn（打針）、sēnlín（森林）。

2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

如：l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

三、指導(dǎo)讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”嬉戲，分清ɑn、en、in。

2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教案篇2

學(xué)前分析：

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有肯定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1設(shè)計(jì)特色：

以嬉戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及"摘蘋(píng)果"嬉戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)狀況，另一方面進(jìn)行字母形態(tài)記憶方法的.遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可喧鬧了！今日老師還要帶小摯友到這里相識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小摯友，你相識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。老師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生仿照讀、練讀、對(duì)讀、同座相互檢查讀，老師相機(jī)指導(dǎo)n、l訂正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：老師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分信任學(xué)生，敬重學(xué)生，注意他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小摯友細(xì)致看圖，想一想有什么新的發(fā)覺(jué)，同座溝通溝通。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組探討一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形態(tài)；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的形態(tài)像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前相識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，放手讓學(xué)生去找尋新的發(fā)覺(jué)，使學(xué)生思維中創(chuàng)建的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面視察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在同等和諧的氛圍中參加、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)看法和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點(diǎn)訂正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：老師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生視察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生依據(jù)視察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿足為止。

3、老師巡察訂正指導(dǎo)并讓學(xué)生相互溝通展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和溝通展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今日相識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座探討合作，老師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的主動(dòng)性，饒有情趣的觀賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿意會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)寶。）

2、"摘蘋(píng)果"嬉戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多迷人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就嘉獎(jiǎng)一個(gè)大蘋(píng)果。

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是孩子們歡樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)參加中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

5反思：

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，老師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的變更，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注意了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐，以參加求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、相互教學(xué)、探討探討學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主子。

2、創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，實(shí)行了集中訓(xùn)練，削減頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和溝通展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)建力在老師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以嬉戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參加。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)看法和情感得以升華。

漢語(yǔ)拼音教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音aneninunün

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、精確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3、相識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學(xué)生能按肯定依次細(xì)致視察畫(huà)面，相識(shí)事物，擅長(zhǎng)表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音，識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第43課時(shí)）

一、情境地導(dǎo)入，相識(shí)前鼻韻音

1、講解并描述：拼音王國(guó)的城市可真多，今日我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)新的城市去看看，好嗎？

2、提問(wèn)：你們視察這些新?lián)从?，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？（出示aneninunün）

3、小結(jié)：它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、講解并描述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來(lái)試試。

5、現(xiàn)在小組合作來(lái)試著練習(xí)這五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，看哪個(gè)組最先找到發(fā)音方法。

6、匯報(bào)：an，從a到n滑動(dòng)。

7、大家說(shuō)得很好。an，就跟“天安門(mén)”的“安”發(fā)音相同。大家來(lái)編句順口溜（天安門(mén)ananan）讀一讀。

8、提問(wèn)：你到別人家去做客，到了別人家門(mén)口，首先要做什么？

“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門(mén)鈴enenen）

9、請(qǐng)大家再看in，誰(shuí)來(lái)試讀。練習(xí)讀。

10、unün這兩個(gè)新?lián)从阉坪醢。銜?huì)讀嗎？

它們分別發(fā)的是哪兩個(gè)字的音？我們來(lái)練習(xí)一下。

11、練讀aneninunün的四聲。先小組讀、再齊讀，訂正發(fā)音。

二、比較記憶，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、提問(wèn)：我用手指畫(huà)了一個(gè)什么？（圓）

指導(dǎo)學(xué)生：發(fā)“圓”的音時(shí)，先發(fā)ü，再ü?jié)u漸向an滑動(dòng)。但要留意整體認(rèn)讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認(rèn)讀音節(jié)城市，大家來(lái)相識(shí)新?lián)从褃uan.

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、講解并描述：in有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)摯友，是誰(shuí)呢？（出示yin）

我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin）

指名讀yin的四聲。

3、提問(wèn)：ün也有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)摯友，會(huì)是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

讀yun的四聲。請(qǐng)學(xué)生用二聲和四聲組詞。

4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得棒！（競(jìng)賽讀yuanyinyun的四聲。）

三、小結(jié)，布置任務(wù)

今日，我們相識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)里的新?lián)从褃uanyinyun，又參觀了拼音王國(guó)里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了很多新?lián)从補(bǔ)neninunün?；丶液?，把這些新?lián)从呀榻B給爸爸、媽媽相識(shí)，好嗎？

其次課時(shí)（總第44課時(shí)）

一、自主嘗試，拼讀音節(jié)

1、今日，我們到音節(jié)城市里去逛逛，相識(shí)一下新的音節(jié)摯友，好嗎？

2、出示：dtn與an拼成的音節(jié)，點(diǎn)名讀，并組詞。

戴帽子拼音節(jié)的嬉戲，“蛋”“南”“彈”。

3、出示：zhchsh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生細(xì)致觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當(dāng)“小老師”讀。

4、出示：bpm與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？

5、現(xiàn)在，看看誰(shuí)的眼睛最亮啦！gcch與un相拼，jqx與ün相拼的音節(jié)。（讓學(xué)生自由拼讀。）

提問(wèn)：怎么ün后變成了un？誰(shuí)來(lái)告知老師？

二、激勵(lì)拼讀，突破難點(diǎn)

1、講解并描述：我手上有很多音節(jié)卡片，誰(shuí)會(huì)記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音節(jié)：gkh與u和an相拼。讀對(duì)一個(gè)給一個(gè)，剛好訂正讀音。

提示：u是介母，一帶而過(guò),uan連起來(lái)。

表?yè)P(yáng)學(xué)生：我的小卡片都獎(jiǎng)完了，小摯友們真棒！那我再出一些難點(diǎn)的。

3、出示：juanquanxuan，提問(wèn)：究竟該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）

三、嬉戲激趣，深化實(shí)踐

1、現(xiàn)在，我們做個(gè)嬉戲，我當(dāng)營(yíng)業(yè)員。你們看，我賣(mài)的是什么？（文具）

說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具？

2、大家說(shuō)得很好，那我換一換，看你們還相識(shí)嗎？（拿出音節(jié)卡片）請(qǐng)學(xué)生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。

3、為了便利顧客，我請(qǐng)大家給這些文具貼上商標(biāo)。（音節(jié)詞）不過(guò)你得認(rèn)出來(lái)，貼錯(cuò)了可不行?。ㄖ该x，剛好訂正錯(cuò)誤。然后做嬉戲：給文具貼商標(biāo)）

第三課時(shí)（總第45課時(shí)）

一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講解并描述：小摯友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我去，我們開(kāi)列火車(chē)把它們接來(lái)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀aneninunün的四聲）

2、提問(wèn)：出去玩還要帶點(diǎn)什么？

瞧，老師為你們打算了一些食品，誰(shuí)能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰(shuí)。（出示可樂(lè)、薯?xiàng)l圖片，后面寫(xiě)音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的圖片，讀后面的音節(jié)。

3、過(guò)渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了，快細(xì)致看看，夸夸這兒的風(fēng)景。

二、看圖識(shí)事，學(xué)習(xí)詞句

1、請(qǐng)學(xué)生夸田園風(fēng)光的漂亮。

2、相機(jī)出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹(shù)林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。

3、讓學(xué)生看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精確。問(wèn)：為什么不說(shuō)“一座山”而說(shuō)“一座座山”（因?yàn)樯皆S多，不止一座）