巍山小學教師招聘2022年考試真題及答案解析2

巍山小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復制版】1：打印機是使用較多的輸出設備之一，它的作用是（）。

單項選擇題：

A、把計算機中的數(shù)據(jù)輸出到紙張上的設備

B、把紙張上的圖片輸入到計算機中的設備

C、把計算機中的數(shù)據(jù)保存到軟盤上的設備

D、讀取光盤上的信息的設備

2：（）。是教育司法活動的靈魂和生命。

單項選擇題：

A、公正精確?????

B、準時高效

C、合法合理

D、教育與愛護

3：當同學消失問題時要準時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為同學負責。（）

推斷題

對

錯

4：我國提倡啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、墨翟

C、董仲舒

D、朱熹

5：下列哪些老師的教學工作較為勝利?（）。

多項選擇題

A、有激勵作用

B、生動活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學科

E、照本宣科

6：常能訓練是指（）。

多項選擇題

A、抽象思維力量訓練

B、外語會話力量訓練

C、生活力量訓練

D、電腦操作力量訓練

E、活動力量訓練

7：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學原則是（）。

單項選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進原則

C、理論聯(lián)系實際原則

D、啟發(fā)性原則

8：學校老師沒有必要進行教學討論。（）

推斷題

對

錯

9：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題：

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

10：在個體進展的動因問題上，堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是[]

多項選擇題

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

11：羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區(qū)學校，適當講授（）學問。

單項選擇題：

A、天文

B、幾何

C、讀寫

D、修辭

12：在現(xiàn)代學校教育中，老師進行教學的主要依據(jù)是[]

多項選擇題

A、課程方案

B、教學大綱

C、教育思想

D、教學原則

13：使遺傳供應的進展可能性變成現(xiàn)實的是（）

單項選擇題：

A、養(yǎng)分

B、遺傳

C、教育

D、環(huán)境

14：新課程規(guī)定，學校階段的課程以（）為主。

單項選擇題：

A、核心課程

B、綜合課程

C、分科與綜合相結合

D、分科課程

15：所謂的準時復習，應當是指()。

單項選擇題：

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、考試前復習

D、當天復習

16：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。（）

推斷題

對

錯

17：小明面對某飯店大樓贊嘆：“啊，真高真美麗啊!”爺爺說：“只有學習好，才能住這樣的高樓。你可要好好學習啊!”小咀淘氣地說：“那爺爺上學時肯定沒好好學習?！毕铝型茖е?，小明所使用的是（）。

單項選擇題：

A、好好學習，就能住進美麗的高樓；爺爺沒好好學習，所以沒住進美麗的高樓

B、不好好學習，就住不進美麗高樓；爺爺沒好好學習，所以爺爺沒住進美麗高樓

C、只有好好學習，才能住進美麗高樓；爺爺沒住進美麗高樓，所以他沒好好學習

D、不好好學習，就住不進美麗的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學習

18：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調整與維持功能

19：老師的根本任務是（）。

單項選擇題：

A、傳授學問

B、開發(fā)智力

C、教書育人

D、為人師表

20：下列哪些特征是對當代教育學進展狀況的正確描述?（）

多項選擇題

A、教育學討論的問題領域急劇擴大

B、教育學討論基礎和討論模式的多樣化

C、教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D、教育學討論與實踐改革關系日益親密

E、反思自身，形成教育學元理論

21：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、適應市場經(jīng)濟需要

C、貫徹教育方針

D、培育四有新人

22：標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

23：屬于老師的一般角色的有（）。

多項選擇題

A、傳道者

B、授業(yè)、解惑者

C、榜樣

D、管理者

E、父母與伴侶

24：學校對同學進行德育的基本途徑有各學科教學、課外活動、班主任工作等。（）

推斷題

對

錯

25：通過()評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

26：群體規(guī)范通過從眾使同學保持認知、情操和行為上全都，并為同學的課堂行為劃定了（）。

單項選擇題：

A、方向

B、范圍

C、方向和范圍

D、紀律約束

27：對于操作技能和心智技能的區(qū)分，表述不正確的是（）。

單項選擇題：

A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

B、操作技能的對象是詳細的物質實體，心智技能的對象是觀念性的

C、操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并

D、操作技能的動作不能合并，心智技能的動作可以合并

28：學校課程設計的最終目的是（）。

單項選擇題：

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學

B、實現(xiàn)愛國教育

C、實現(xiàn)教育目的和學校培育目標

D、使兒童學會學習，學會適應社會

29：根據(jù)加涅的學習結果分類的觀點，調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量稱為（）。

單項選擇題：

A、認知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

30：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

31：教學過程是一種特別的熟悉過程，其特別性表現(xiàn)在熟悉對象的間接性與概括性、熟悉方式的簡捷性與高效性、熟悉的交往性與實踐性、熟悉的教育性與進展性和（）。

單項選擇題：

A、簡單性

B、差異性

C、有領導的熟悉

D、直接性

32：下列哪些選項屬于學校情境中常見的問題形式()。

多項選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問

B、各種類型的課堂

C、課后練習

D、課后習題

E、課后作業(yè)

33：德育過程的沖突包括（）。

多項選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學過程的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

34：“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自（）。

單項選擇題：

A、《學記》

B、《論語》

C、《孟子》

D、《中庸》

35：學校德育過程的構成要素是（）。

多項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

36：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題：

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

37：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題：

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、非正式評定

38：教育心理學有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學

D、怎樣評價

E、學與教之間的相互作用

39：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題：

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

40：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題：

A、認知階段

B、聯(lián)結階段

C、評價階段

D、自動化階段

41：正常退出Windows的操作方法是（）。

單項選擇題：

A、直接關電源

B、按下Esc鍵

C、選擇開頭菜單中的關機命令

D、按下Reset按鈕

42：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

43：最早有關學習遷移的代表性理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、閱歷類化說

C、共同要素說

D、關系轉換說

44：同學明知故犯，言行不一的主要緣由是（）。

單項選擇題：

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

45：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

46：終身教育是適應科學學問的加速增長和人的持續(xù)進展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

推斷題

對

錯

47：在專家型老師的課時方案中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。

單項選擇題：

A、教學的詳細細節(jié)

B、教學情境的創(chuàng)設

C、教學幫助手段的運用

D、教學的主要步驟和內(nèi)容

48：課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結構方式往往可以用數(shù)量關系來說明，這表明（）。

單項選擇題：

A、課程結構有可度量性

B、課程結構有可轉化性

C、課程結構有客觀性

D、課程結構有時代性

49：課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。

多項選擇題

A、布魯納

B、懷特海

C、瓦·根舍因

D、贊科夫

E、克伯屈

50：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時間上的增加。

單項選擇題：

A、動機

B、內(nèi)驅力

C、誘因

D、強化

51：我國有一部法律規(guī)定：“學校應當敬重未成年同學的受教育權。不得隨便開除未成年同學?！边@部法律是（）

單項選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務教育法》

D、《未成年人愛護法》

52：萬老師教學很仔細，常常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特殊大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學效果始終不好。萬老師需要反思的是（）。

單項選擇題：

A、教學態(tài)度

B、教學方式

C、教學目的

D、教學條件

53：現(xiàn)代教學方法改革與進展的趨勢主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、小型化

B、個別化

C、現(xiàn)代化

D、心理學化

E、共性化

54：素養(yǎng)教育的核心和靈魂是（）。

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、創(chuàng)新教育

D、全面進展教育

55：美國芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點深刻地說明著（）。

單項選擇題：

A、教育的經(jīng)濟功能

B、教育的文化功能

C、教育的自然功能

D、教育的道德功能

56：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

57：品德中最主要的構成部分分別是（）

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

58：學問學習依據(jù)頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單程度分為（）。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、歸屬學習

D、命題學習

E、并列結合學習

59：我國當前阻礙教育目的的實現(xiàn)和基礎教育質量提高的兩種不良傾向是流生問題和（）。

單項選擇題：

A、片面追求升學率

B、亂收費

C、唯學歷教育

D、輟學

60：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）

單項選擇題：

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

查看答案

1：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】打印機是使用較多的輸出設備之一，它的基本作用是把計算機中的數(shù)據(jù)輸出到紙張上的設備。

2：答案A

解析公正精確?????是教育司法活動的靈魂和生命。

3：答案正確

解析當同學消失問題時應準時請家長到學校來幫助教育，為同學負責。

4：答案A

解析：

5：答案A,B,C,D

解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動。明顯是不勝利的教學工作。

6：答案C,E

解析：

7：答案D

解析“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指(同學)沒有努力求知的意圖就不要去引導他，沒有想弄清問題的奇怪???心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學原則時啟發(fā)時機的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。

8：答案錯誤

解析：

9：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

10：答案B

解析：

11：答案C

解析西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當講授一些讀寫學問。

12：答案B

解析：

13：答案D

解析：

14：答案B

解析《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，要整體設置九年一貫的義務教育課程，學校階段以綜合課程為主、學校階段設置分科與綜合相結合的課程；高中以分科課程為主；從學校至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟進展服務。

15：答案A

解析略

16：答案錯誤

解析嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。

17：答案C

解析小明推導的結論是“爺爺沒有好好學習”，而AB項的結論是“爺爺沒有住進美麗的高樓”，與小明的推導不符，排解AB。小明依據(jù)目前爺爺沒有住進美麗高樓，最終推出了“爺爺沒好好上學的結論”。C項與小明的推導思路相符，為正確答案。

18：答案B

解析動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

19：答案C

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析當代教育學進展狀況的特征有：教育學討論的問題領域急劇擴大；教育學討論基礎和討論模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化；教育學科體系初步形成；教育學討論與實踐改革關系日益親密；反思自身，形成教育學元理論。

21：答案A

解析提高國民素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的根本宗旨。

22：答案B,C,D

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析老師的一般角色是老師在任何時代都擔當?shù)慕巧?，主要有：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與伴侶。

24：答案錯誤

解析：

25：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析該題可以用排解法。CD兩項說法沖突，其中有一項錯誤。動作技能是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，動作不能合并。

28：答案C

解析略。

29：答案A

解析根據(jù)加涅的學習結果分類的觀點，調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量稱為認知策略。

30：答案A

解析：

31：答案C

解析教學過程是一種特別的熟悉過程，其特別性之一表現(xiàn)在同學的熟悉始終是在老師的傳授、指導下進行以達到熟悉目的的，因此這種熟悉是有領導的熟悉。

32：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習、習題或作業(yè)等，都是學校情境中常見的問題形式。

33：答案A,D,E

解析德育過程的沖突是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關系。

34：答案B

解析自古至今，孔子提出的“學思結合”、“學思并重”的思想，因切中了教育的本質及規(guī)律，始終成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運用和長期的堅持。

35：答案A,B,C,D

解析德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。

36：答案C

解析：

37：答案A

解析：

38：答案A,C,E

解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價／反思過程相對應，而它們正是教育心理學討論的主要方面，是其獨特的討論課程。

39：答案B

解析上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應)

40：答案D

解析：

41：答案C

解析【參考答案