初一地理教師工作總結(jié)8篇

第第頁初一地理教師工作總結(jié)8篇初一地理老師工作總結(jié)1

本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)有得也有失。在擔(dān)當(dāng)初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課件和課外學(xué)問，保存在電腦中。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)我在教學(xué)工作中留意同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。如組織同學(xué)自創(chuàng)地理手抄報(bào)、畫地理事物輪廓圖等，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于七班級(jí)上冊(cè)地理，理解的內(nèi)容多，學(xué)問的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一同學(xué)求知欲強(qiáng)、奇怪???心大的特點(diǎn)，我在第一章和其次章的教學(xué)中都運(yùn)用多媒體教學(xué)，增添課堂教學(xué)的直觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問的理解力，提高了教學(xué)效果。

四、主動(dòng)仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)。討論探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，改良工作。

五、做好課后幫輔工作，留意分層教學(xué)。在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的幫輔，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的幫輔力度。對(duì)后進(jìn)生的幫輔，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

存在的缺乏是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完好，課后反思不夠準(zhǔn)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)催促不夠，這些都有待以后改良。

初一地理老師工作總結(jié)2

本學(xué)期我任教七班級(jí)4個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面

一、仔細(xì)分析，主動(dòng)制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)打算。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人承當(dāng)七班級(jí)整個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，盼望該班級(jí)同學(xué)通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解同學(xué)以前教育教學(xué)中存在的各種問題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過與原來所任教的老師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成果的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七班級(jí)同學(xué)是剛從學(xué)校畢業(yè)，所以在學(xué)校第一年的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中消失的缺憾，避開老問題再次消失;把具有主動(dòng)意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)同學(xué)入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過與同學(xué)的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的打算把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握缺乏，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的鼓舞與歡樂。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最終又回到各個(gè)國家地位是公平的，這樣本章內(nèi)容條理究特別清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對(duì)消失問題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增添了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的同學(xué)數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與溝通。在同學(xué)的作業(yè)本上我很少劃“”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些

提示性的評(píng)語以及告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。

期中考試結(jié)束后，有些同學(xué)沒有取得抱負(fù)的成果，他們的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與同學(xué)之間溝通的平臺(tái)，我給了他們鼓舞的話，也談到了我得期許，盼望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸晒褪菍?duì)老師最大的勸慰。在最終一次的作業(yè)中，我的批語是“如今進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的幻想加油!”。

(四)地圖訓(xùn)練抓力量。同學(xué)地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于同學(xué)對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用力量的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開頭我就給同學(xué)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析力量。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓同學(xué)明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長指導(dǎo)同學(xué)把握基本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)把握最基本的地圖閱讀和使用方法，培育同學(xué)的圖像思維力量，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上。嫻熟地把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的互相聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國家的精確位置的把握。

三、深化教研教改，加強(qiáng)校本討論，不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、主動(dòng)進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃進(jìn)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教育的進(jìn)展。我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校的公開課，我也主動(dòng)的參與。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;學(xué)會(huì)了……

我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)閱歷的老師沒有方法相比較?？墒牵@是一種進(jìn)步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加主動(dòng)、主動(dòng)，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的教學(xué)中。

2、學(xué)以致用，課程整合，探究教育教學(xué)的新模式?！翱茖W(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽償試，主動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最正確的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。

一學(xué)期的努力沒有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的成果，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲?！备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的教育教學(xué)中，我將以滿腔熱忱付諸于教育事業(yè)，爭取取得更好的好成果!

初一地理老師工作總結(jié)3

本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊(cè)，本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少需要三十三個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用同學(xué)課外時(shí)間，最終就必需留些時(shí)間給同學(xué)復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)打算，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的學(xué)問框架。

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本根據(jù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻熟悉目標(biāo)，既有助于我們?cè)谶M(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培育目標(biāo)落到實(shí)處。在詳細(xì)的教學(xué)中實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點(diǎn)更易于把握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點(diǎn)，而是要傳授對(duì)同學(xué)的生活及終生進(jìn)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛好的、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培育同學(xué)的實(shí)踐力量和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培育同學(xué)對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的感情，增添愛國愛家意識(shí)。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個(gè)課時(shí)，主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時(shí)復(fù)習(xí)，在課始時(shí)提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)找出疑難問題，后20分鐘同同學(xué)一起解決問題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多缺乏之處，如：有部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，同學(xué)探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著，幾次月考成果不抱負(fù)，這些狀況都值得在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。

通過教學(xué)，我發(fā)覺在學(xué)校地理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以同學(xué)進(jìn)展為中心，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特、培育同學(xué)溝通、合作，努力形成民主、公平、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們堅(jiān)固而系統(tǒng)的把握雙基，而且對(duì)開發(fā)智力，促進(jìn)同學(xué)力量的進(jìn)展有主動(dòng)的作用：

一、指導(dǎo)同學(xué)聽課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的`主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí)，還要主動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此，課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解，即引導(dǎo)同學(xué)理解教材，采納符合學(xué)校同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求同學(xué)聽課精力要集中，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，并且邊聽邊主動(dòng)思索，將從外界獵取的信息通過自己的思索加以內(nèi)化，提高同學(xué)對(duì)學(xué)問、力量的整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的學(xué)問、應(yīng)用的學(xué)問。其次階段是記憶，可采納歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對(duì)比法等強(qiáng)化同學(xué)記憶，加深記憶的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用的力量。第三階段是應(yīng)用，即關(guān)心同學(xué)利用教材的學(xué)問，進(jìn)行學(xué)問的延長和拓展，鼓舞同學(xué)不斷的超越自我，促進(jìn)同學(xué)可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、指導(dǎo)同學(xué)理解教材

教科書是同學(xué)獵取學(xué)問的主要來源，也是培育同學(xué)讀圖力量的主要根據(jù)。學(xué)校地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)，版式新奇好玩，具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)同學(xué)理解教材，對(duì)啟發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究力量和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有主動(dòng)的意義。

指導(dǎo)同學(xué)理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。老師要告知同學(xué)自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓同學(xué)明確這堂課要學(xué)什么，到達(dá)怎樣的目的，以便同學(xué)集中留意力，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，可以有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑，打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會(huì)同學(xué)根據(jù)左圖右書、圖文對(duì)比的原則，將書上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì)同學(xué)做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容認(rèn)真讀，前后聯(lián)系對(duì)比讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及互相協(xié)作；一邊讀書、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思索，總結(jié)學(xué)問，一邊設(shè)題自檢，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力量。

三、指導(dǎo)同學(xué)記憶地理學(xué)問

地理課內(nèi)容許多，不行能要求同學(xué)什么都記住，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校同學(xué)心理特點(diǎn)，可將記憶地理學(xué)問分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理學(xué)問時(shí)，可將一些文字的表達(dá)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢時(shí)，就可以把他簡繪成一副示意圖來進(jìn)行形象記憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的很多學(xué)問，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為附屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理學(xué)問為基礎(chǔ)，綻開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的寬闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相像的非洲剛果河。

3、特征記憶法：很多地理圖形，必需抓住圖形的特征來強(qiáng)化記憶。對(duì)國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長茄子等；這樣不但好記而且簡單區(qū)分。

4、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理學(xué)問加以比較，找出它們相像的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比較，英國、法國經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。

5、幫助記憶法：在記憶地理學(xué)問時(shí)，可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等學(xué)問變成順口溜，或取其諧音等方法來強(qiáng)化記憶。另外，還可以實(shí)行猜謎、拼圖、競賽等有益活動(dòng)，來增添記憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新奇好玩得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把學(xué)問由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求老師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強(qiáng)同學(xué)的直觀印象，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解記憶，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)同學(xué)有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是穩(wěn)固學(xué)問、轉(zhuǎn)化力量的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習(xí)，它包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二是注意創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的思維方式，提高師生思維過程的呈現(xiàn)程度和溝通程度。三是留意引導(dǎo)同學(xué)解答習(xí)題的技巧，鼓舞同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是同學(xué)對(duì)已有學(xué)問進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過程，對(duì)同一類型的題目，要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)分析、整合，從中找出答題規(guī)律，并且規(guī)范答題術(shù)語，力求答案簡練、系統(tǒng)、完好。

總之，老師不僅要交給同學(xué)以學(xué)問，更要培育同學(xué)獲得學(xué)問的力量，使同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試勝利、得到確定的喜悅中發(fā)覺潛能，樹立信念，增添意志以至開發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)同學(xué)對(duì)國家、社會(huì)的主動(dòng)看法和劇烈的責(zé)任感。

初一地理老師工作總結(jié)4

我多年來始終從事學(xué)校地理教學(xué)工作，在教學(xué)中我深切體會(huì)到這一學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年我從事七班級(jí)地理教學(xué)，通過一學(xué)期的緊急而勞碌的工作，同學(xué)們對(duì)地理學(xué)問有了初步的熟悉，并產(chǎn)生了深厚的愛好，不但了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自然地理學(xué)問，并確熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，同學(xué)們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。我很欣慰，我能通過我的努力，讓同學(xué)對(duì)地理有一個(gè)全新的熟悉，并因此長生深厚的愛好。

在地理教學(xué)實(shí)踐中，我驚喜的發(fā)覺，同學(xué)對(duì)地理學(xué)問了解的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語數(shù)外大三科。他們懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀，開啟了地理學(xué)問的寶藏。通過地理教學(xué)提高了同學(xué)的民族素養(yǎng)。地理教學(xué)貫徹了同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展的方針和教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界面對(duì)將來的精神，要培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)學(xué)問，我們的目的是提高民族素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是根據(jù)地理學(xué)科學(xué)問的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

地理教學(xué)還可以讓同學(xué)樹立了可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中，我要求同學(xué)熟悉到地理環(huán)境是人類賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源進(jìn)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)消失生態(tài)平衡患病破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就表達(dá)了“教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)全世界、面對(duì)將來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使同學(xué)熟悉不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件進(jìn)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國家所消失的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

通過地理教學(xué)更能啟迪同學(xué)的智能，也促進(jìn)了他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我留意同學(xué)智能的進(jìn)展，留意地理學(xué)問聯(lián)系生活實(shí)際，為同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓同學(xué)更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國際事務(wù)及同學(xué)生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了同學(xué)的學(xué)問面，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)的視野。還培育了同學(xué)的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地寬闊、資源豐富，從而更加喜愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培育了孩子們喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責(zé)任感，從而從如今就樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

這就是我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)及目的的些許看法，通過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時(shí)也取得了可喜的成果。在下學(xué)期，我們會(huì)共同努力，爭取取得更好的成果。我信任，只要付出就會(huì)有回報(bào)！地理學(xué)問取之不盡，地理資源用之不竭。我會(huì)用我全部的才智，打造自己的的一方蔚藍(lán)的天空。

初一地理老師工作總結(jié)5

作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教育”的想法來工作，

初一班級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的進(jìn)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思索。

一、閱歷與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)同學(xué)方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組商量，最終在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，實(shí)行了嬉戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組商量“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感看法價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培育同學(xué)對(duì)地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛好的最好方法就是用嬉戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這部分學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維力量不強(qiáng)，學(xué)問沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。同學(xué)“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和主動(dòng)性，還增添了同學(xué)的自信。大部分同學(xué)最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增添同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展現(xiàn)并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、公平、民主的課堂氣氛，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和進(jìn)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)〔以初一為例〕：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，〔包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐〕；期中考試占25%，期末考試占50%〔題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)〕。學(xué)期末，老師依據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后依據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特別同學(xué)賜予肯定的評(píng)語。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感看法的改變。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展、全面進(jìn)展和獨(dú)特進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓舞性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評(píng)價(jià)可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分的確定、鼓舞和贊揚(yáng)，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

假如老師給同學(xué)以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起同學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目標(biāo)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為主動(dòng)，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)依據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競賽的方式，同學(xué)熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的同學(xué)竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氣氛，真正地激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加的主動(dòng)性，鼓舞性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思索與困惑

隨著新課程改革的深化，在實(shí)施過程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)研討的問題。

不能完全真正的落實(shí)以人為本，敏捷的教學(xué)如今課堂活躍了，同學(xué)提問多了，有時(shí)老師怕同學(xué)問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把同學(xué)的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡迎，假如是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給同學(xué)展現(xiàn)了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓同學(xué)選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目標(biāo)是讓同學(xué)領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有同學(xué)在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防備系統(tǒng)；有同學(xué)在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防備系統(tǒng)，還有汲取太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡潔評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，盼望將來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假如能順著學(xué)深的思路綻開教學(xué)，讓同學(xué)就這方面有無利弊，或讓同學(xué)回家查查資料，了解防備系統(tǒng)有無必要支配在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的敬重同學(xué)的個(gè)體，做到以人為本，還可以培育同學(xué)有了疑問和奇怪???就追根究底的學(xué)習(xí)看法和堅(jiān)持不懈的毅力。

1、反思、思索跟不上，老師素養(yǎng)有待提高

老師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主體。但老師直接參加課程開發(fā)有很多現(xiàn)實(shí)的困難。老師工作負(fù)擔(dān)重，老師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思索與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，把握和了解最新科技的地理學(xué)問，嫻熟的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度

隨著老師教學(xué)觀念的改變，老師的教學(xué)看法平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中同學(xué)的愛好不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以掌握心情，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)消失同學(xué)回答下列問題的主動(dòng)性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時(shí)同學(xué)為了搶先回答下列問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不愿消除同學(xué)的主動(dòng)性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)同學(xué)過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)時(shí)訂正，課堂教學(xué)不僅要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到同學(xué)的成長和進(jìn)展是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。我們必需敬重和承認(rèn)同學(xué)的獨(dú)特，以同學(xué)的全面進(jìn)展和主動(dòng)進(jìn)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的缺乏，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探究中有更大的進(jìn)步。

初一地理老師工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里，我多方面了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)打算，主動(dòng)完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)校地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增添愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育同學(xué)形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差異，同學(xué)個(gè)體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的同學(xué)來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)在初一階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是同學(xué)保持留意，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利此標(biāo)記?！常嘤孕?；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于學(xué)校地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增加同學(xué)對(duì)問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)勝利返回，臺(tái)風(fēng)大事等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完好而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓同學(xué)增添了感性熟悉，加深對(duì)教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了同學(xué)的讀圖力量，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育，培育同學(xué)的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)地理學(xué)習(xí)力量，如開展討論性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的力量；利用地圖，綜合分析地理問題的力量；辯證的思維方式及其表述力量等。通過培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，使同學(xué)具有活躍的思維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探究。

2、通過多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，呈現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、連續(xù)強(qiáng)化“思路—線索學(xué)習(xí)法”；連續(xù)強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

初一地理老師工作總結(jié)7

20xx春季學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧甙嗉?jí)兩個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)分析，主動(dòng)制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)打算。

本人承當(dāng)七年一班和七年二班的地理教學(xué)任務(wù)，該班級(jí)同學(xué)通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)愛好缺乏，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中消失的缺憾，避開老問題再次消失；把具有主動(dòng)意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)同學(xué)入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過與同學(xué)的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的打算把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的討論教材及同學(xué)、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，編制出符合同學(xué)實(shí)際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給同學(xué)們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最終又回到各個(gè)國家地位是公平的，這樣本章內(nèi)容條理究特別清晰，同學(xué)也把握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)消失問題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增添了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的同學(xué)數(shù)都在四十人左右，對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的溝通、與溝通。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。我給了他們更多鼓舞的話，也談到了我得期許，盼望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸晒褪菍?duì)老師最大的勸慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓力量。同學(xué)地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于同學(xué)對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用力量的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開頭我就給同學(xué)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析力量。教學(xué)中我擅長指導(dǎo)同學(xué)把握基本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)把握最基本的地圖閱讀和使用方法，培育同學(xué)的圖像思維力量，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上。嫻熟地把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的互相聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國家的精確位置的把握。

三、深化進(jìn)行科研課題討論，不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、主動(dòng)進(jìn)行“有效課堂”教學(xué)模式討論與實(shí)踐。本學(xué)期依據(jù)總課題，制定出了《地理課堂如何導(dǎo)學(xué)》的子課題，制定了《“有效課堂”教學(xué)模式討論地理教學(xué)流程》，在課堂上有?？裳?，敏捷運(yùn)用。

2、學(xué)以致用，課程整合，探究“有效課堂”教學(xué)新模式。我大膽嘗試，主動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最正確的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，準(zhǔn)時(shí)反饋的教學(xué)模式中。最終做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長，到達(dá)最好的教學(xué)效果。

3、仔細(xì)反思

上完一堂課后，我靜下心來，仔細(xì)反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時(shí)我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動(dòng)地教給了同學(xué)，一堂課下來后，我認(rèn)為假如把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后，它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化”的答案……這樣更有利于同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問。

四、存在問題及改良方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以同學(xué)為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)