地理教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（12篇）

Word第第頁地理教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（12篇）地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)1

我是一個從事地理教學(xué)工作三十多年的老師，，經(jīng)過多年的地理教學(xué)，也總結(jié)了一些在教學(xué)過程的閱歷和教訓(xùn)。

一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)四個班的地理教學(xué)工作在我和全體同學(xué)的合作和努力下、比較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過仔細(xì)討論他們的心理特征，了解他們的學(xué)問，力量基礎(chǔ)，從實際動身進(jìn)行教育，因生施教，依據(jù)他們在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)支配，如《寬闊的新疆》一節(jié)，對我國地理位置的優(yōu)越性表達(dá)在哪些方面。我要求同學(xué)主要從海陸位置，偉度位置地形地勢等作詳細(xì)分析。同時留意因材施教針對不同的同學(xué)提出不同的要求，對學(xué)有余力的同學(xué)。實行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)真實生活情境，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)分析探究、解決、培育同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，針對他們的詳細(xì)狀況賜予耐煩關(guān)心，鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺簡潔的結(jié)論。如：地理名稱、概念、事實、原理等，是他們基本到達(dá)教學(xué)要求，我在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，留意學(xué)主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)同學(xué)去思索，主動創(chuàng)設(shè)同學(xué)的求知狀況。

要求全部的同學(xué)都參與學(xué)習(xí)過程并且將課本學(xué)問內(nèi)化為不同的層次，仁者見仁智者見智。各抒己見，使每個同學(xué)都有機(jī)會取得勝利，這樣同學(xué)解決地理問題的技能、方法、策略有所提升收到了良好的教學(xué)效果，另外，還鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分敬重他們的思想觀點。使同學(xué)敢想敢干，富有自主創(chuàng)新精神。學(xué)校地理教學(xué)要以讀圖，分析為基礎(chǔ)。抓住宏觀性，綜合性和地域性的新明特點，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊的實際狀況，如大量的，各種各樣的，活生生的，立體的地理事物就是最好的材料，能夠使同學(xué)對地理事實，獲得詳細(xì)的，明確的熟悉，通過實際狀況運用，使同學(xué)的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高，尤其是思索力量，識圖推斷力量，分析和解決問題的力量等方面有所提升。

二、詳細(xì)教學(xué)感悟

1、發(fā)揮地理學(xué)科趣味性的特點，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。

愛好是最好的老師，好玩才愛學(xué)，愛學(xué)才能長知。在課堂教學(xué)中，只有同學(xué)感到學(xué)得好玩即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛好，主動主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的重要條件。它與發(fā)揮同學(xué)的主體作用真正相關(guān)，地理是一門學(xué)問性，實踐性，技能性很強的學(xué)科它具有文理學(xué)科的橫向聯(lián)系，互相滲透的特點如同學(xué)對歷史感愛好，那么可將地理與歷史間的關(guān)聯(lián)結(jié)合，引起學(xué)習(xí)地理愛好。然后從地理學(xué)問本身動身點明地理學(xué)科的一大特點就是趣味性，比方我在教學(xué)中就特別留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問：例如講梅雨天氣的形式時，讓同學(xué)先將“一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”理解一下然后在講梅雨的形成原理和分布，再如“二十四節(jié)氣歌”反映氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了良好的教學(xué)效果。

2、挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮。

學(xué)校地理教材中穿插有很多地理圖像，主要有分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖以及一些帶有啟發(fā)性，思索性的漫畫等。而這些地理圖像是教材的重要組成部分，具有生動。形象直觀的特點，在地理教學(xué)中要充分留意到地理圖像的作用。它對于同學(xué)了解地理事物的空間部分與各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系具有重要的作用。

3、留意學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的仆人。

老師教好學(xué)問，關(guān)鍵是發(fā)揮同學(xué)的主體作用老師的主導(dǎo)作用，那就是讓同學(xué)學(xué)會求知，學(xué)會自我進(jìn)展，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，老師只能作引導(dǎo)。幫助，在地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮地理教學(xué)優(yōu)勢和特點。

〔1〕手勢法：

如用手勢表示南北半球地理事物體水平運動的偏向規(guī)律。夏季風(fēng)與冬季風(fēng)的反向運動，迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡等詳細(xì)內(nèi)容教學(xué)。

〔2〕圖像法：

地圖是地理學(xué)問的重要載體，可平常同學(xué)對地圖有畏懼感。地圖應(yīng)用力量差，老師要多指導(dǎo)。同學(xué)看圖，識圖、繪圖、用圖并盡可能使地理學(xué)問圖像化，做到化文為圖。圖文結(jié)合，圖文并茂，有利于同學(xué)把握。

〔3〕數(shù)理結(jié)合法：

運用數(shù)學(xué)和物理學(xué)的方法定性和定量分析地理現(xiàn)象和規(guī)律，比方分析正午太陽高度角，垂直海拔高度植被分布狀況等。

〔4〕實物標(biāo)本法：

實物，標(biāo)本在自然界比比皆是。簡單收集，這種看得見。摸得著的教具是地理教學(xué)中常用的方法。采納這樣的方法在肯定程度上可以滿意同學(xué)在把握地理學(xué)問過程中起到觀看，理解，識記的作用。

總之，從多年教學(xué)中，我收獲了許多。也積累了許多，但我仍將連續(xù)努力學(xué)習(xí)新學(xué)問。不斷充實自己，根據(jù)學(xué)校教研組的支配聽取同事的公開課，學(xué)區(qū)的示范課等活動。從別人身上學(xué)到許多有益的閱歷和做法，不斷努力，不斷前進(jìn)。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)2

在我做同學(xué)的十六年多的時間里，我所經(jīng)受過、見過的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套：講新課、講練習(xí)，老師講，同學(xué)聽，做筆記。這種方法應(yīng)付考試很有用，它可以快速打擊全部考點，但是也很無用，它訓(xùn)練不了同學(xué)的動手力量。所以，作為實習(xí)生的我，正趕上實習(xí)學(xué)校教學(xué)改革，我很主動的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行全部我想過的、設(shè)計過的教學(xué)技能，總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒全部我學(xué)習(xí)過的教學(xué)方案，也加入了我的特別專心，我信任這是我實習(xí)教學(xué)中最值得滿足的一部分。

1、直接導(dǎo)入，干脆利落

對于那些沒什么學(xué)問難度的、以學(xué)問點識記為主的章節(jié)，用直接導(dǎo)入，沒有任何綴余，干脆利落的把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境，把更多的時間交給同學(xué)，讓他們可以在課上就完成基本學(xué)問的識記，提高課堂效率。

2、以歌曲/視頻導(dǎo)入

對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術(shù)美感的視頻導(dǎo)入，能讓同學(xué)在課程伊始就對該地區(qū)形成一個鮮亮的熟悉。歌曲/視頻可以用網(wǎng)上直接下載，音樂、優(yōu)酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己制作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，并讓它們同步播放，既能全面展現(xiàn)全部老師想向同學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容，歌曲的同步播放又能吸引同學(xué)的留意力。

例：在《西北地區(qū)》的學(xué)習(xí)中，在課程開頭時，我就播放了一段自己制作的視頻動畫，在輕音樂《楊柳》中播放關(guān)于西北地區(qū)的圖片，讓同學(xué)在正式上課前就對西北地區(qū)形成一個生動的感性熟悉，對西北地區(qū)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

3、以事例作載體，設(shè)疑導(dǎo)入

詳細(xì)的事例有鮮亮的故事感，易引起同學(xué)的留意。以事例引出問題，有助于增加鮮亮的情景感，不會讓同學(xué)覺得無頭無腦，也便于同學(xué)在課堂中解決后，易于同學(xué)講課堂上把握的學(xué)問點遷移到其他實例中，熬煉同學(xué)解決問題的力量。

例：在講解《世界居民》時，用一個世界人口組織關(guān)于人口的預(yù)報及世界人口突破70億的標(biāo)志大事，設(shè)疑：世界人口是怎樣演化的？讓同學(xué)帶著疑問進(jìn)入整堂課的學(xué)習(xí)，刺激同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

4、舊知導(dǎo)入

這是最常用的方法?？鬃诱f：溫故而知新。在上新課前，用上節(jié)課的重難點學(xué)問進(jìn)行提問，既能穩(wěn)固上節(jié)課的學(xué)問，又能啟迪這節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，一舉兩得。

例：學(xué)習(xí)《海底地形》前，先復(fù)習(xí)陸地地形，再進(jìn)入海底地形的學(xué)習(xí)，這樣可以訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)問遷移力量。

5、以地圖導(dǎo)入

對于地理課程的學(xué)習(xí)，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的力量是基本功。所以，一節(jié)課用地圖導(dǎo)入，可以充分發(fā)揮地圖的作用——傳播地圖信息，培育同學(xué)讀圖習(xí)慣。

例：在《青藏地區(qū)》的導(dǎo)入中，我使用了《中國四大地理分區(qū)》地圖，讓同學(xué)從整體上對青藏地區(qū)的位置有一個整體熟悉，進(jìn)而師生一起學(xué)習(xí)雪域高原。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)3

回顧上學(xué)年的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)高二班級地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，依據(jù)學(xué)校、同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教研組的教學(xué)打算，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。主動完成了上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面結(jié)合我們教研組的整體做法及個人的一點閱歷，并借用一些“他山之石”，談一點教學(xué)方面的熟悉，懇請大家指教。

一、備課要有激情。仔細(xì)備好課，備同學(xué)、備教材、備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的課件，課后準(zhǔn)時對該課做出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課外學(xué)問。在教學(xué)工作中留意同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

二、上課要有激情

〔一〕創(chuàng)設(shè)地理課堂教學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人。

在地理教學(xué)中，老師以自己為中心，同學(xué)主要是聽講，處于被動地位。在推動素養(yǎng)教育的今日，必需沖破以講為主的束縛，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)參加教學(xué)。比方講到中東地區(qū)，這是全球的熱點地區(qū)，為什么是熱點地區(qū)呢？假如直接講解并描述很是沒有意思，正好講到這部分內(nèi)容時，發(fā)生了美伊戰(zhàn)斗，所以在課下我讓同學(xué)收集有關(guān)的材料，上課時將同學(xué)自由分成兩組，一組代表美國，一組代表伊拉克，讓兩組從各自的角度發(fā)表看法，進(jìn)而引申到課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)，可以調(diào)動同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛，同學(xué)的主動性提高了。課堂內(nèi)同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，從而增加了學(xué)習(xí)的愛好，又加深了對地理的理解。

那么我是如何做到這一點的呢？利用課前導(dǎo)入和課中的奇妙提問?？茖W(xué)設(shè)問，精彩的課前導(dǎo)入，能夠使同學(xué)進(jìn)入一種學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程形成一個良好的開端。課中的提問要奇妙，奇妙的提問能夠調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。有時，在上課時，我們會有意消失自我混淆的教學(xué)錯誤，引發(fā)同學(xué)依據(jù)“生活體驗”或其它學(xué)問儲備提出質(zhì)疑，從而引導(dǎo)同學(xué)自己去主動思索。只有同學(xué)處于主動主動狀態(tài)，經(jīng)過仔細(xì)的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學(xué)問，產(chǎn)生探究地理世界的愛好，理解所學(xué)的地理學(xué)問，獲得相應(yīng)的力量。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設(shè)置了這樣一題：“我國的一位小伴侶在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位伴侶到緯度40°、經(jīng)度116°的地方一同度假旅游，根據(jù)信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎？為什么？假如將經(jīng)緯度改為：

①緯度40°、經(jīng)度0°。

②緯度0°、經(jīng)度180°，他們能否聚會在一起？

這一情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)的求知欲受到了激發(fā)，主動性被調(diào)動起來了，留意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊急的氣氛中，為地理原理的講授制造了適合的氣氛。

〔二〕增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上貫徹“自學(xué)探討點撥訓(xùn)練”教學(xué)模式，特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

〔三〕充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

首先，我在課堂教學(xué)中常常利用教學(xué)掛圖。除了讓同學(xué)多看、多聽之外。我還常常讓同學(xué)動腦筋，結(jié)合實事想問題，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等重要手段。

由于地理這門學(xué)科，地圖多，理解的內(nèi)容多，學(xué)問的空間概念強，但現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展，為地理教學(xué)供應(yīng)了寬闊的天地。教學(xué)過程中大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學(xué)增加了光榮，給同學(xué)真實的直觀的感性熟悉。例如講到治理黃河，首先讓同學(xué)直觀的看到黃河存在的問題，然后查找解決的方法。實踐證明，在信息時代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量，豐富同學(xué)學(xué)問體系，從而促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高。

所以，我常常使用多媒體教學(xué)，增添課堂教學(xué)的直觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)問的理解力，從而提高教學(xué)效果。

三、教研活動要有激情。主動仔細(xì)參與集體備課活動。

每周一次的集體備課我都特別仔細(xì)的對待，在集體備課中選擇教學(xué)中的重點和難點和同學(xué)科組老師進(jìn)行溝通。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，商量如何依據(jù)同學(xué)實際、采納何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注意學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和考慮同學(xué)可能會消失的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使同學(xué)受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。假如大家都照本宣科，那就用不著老師了。同學(xué)能看懂課文，并不很難。但真正懂的程度大有不同。老師的作用就是要提高同學(xué)懂的深度，使同學(xué)能夠敏捷應(yīng)用。老師只有把教材鉆深鉆透了，才有可能做到這一點。所以，在教研時，我會先大致講解并描述在接下來的一周內(nèi)將要上課的內(nèi)容并指出教學(xué)中的重難點，大家再結(jié)合自己所帶班級的實際狀況提出自己的問題，共同商量。通過溝通教學(xué)上應(yīng)當(dāng)留意的詳情以及要補充的課本上所沒有的學(xué)問，著實讓我獲益匪淺，上起課來也更有信念。在教研時間以外，無論何時遇到麻煩的問題，我也會和同學(xué)科組老師常?；ハ鄿贤?，互補學(xué)問，不斷提高授課質(zhì)量。當(dāng)然集體備課后，還要把集體商量中得到的收獲加以消化和穩(wěn)固，還得再進(jìn)行個人鉆研。由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學(xué)問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。

四、課后輔導(dǎo)要有激情。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，讓地理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都布滿激情，讓激情感染同學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，從而提高地理成果，到達(dá)事半功倍的效果。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級8個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)實際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)打算，專心完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)專心性。

學(xué)校地理課程的總目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維潛力，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增添愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求同學(xué)把握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育同學(xué)構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅僅把同學(xué)當(dāng)作一個學(xué)問的理解者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有好處和有期望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，同學(xué)個體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)實際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)獨特風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的專心性。

二、結(jié)合同學(xué)實際，加強同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的同學(xué)來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)在初一階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻透過激趣是同學(xué)持續(xù)留意，重點要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗勝利，培育自信；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維潛力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于學(xué)校地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實際，適當(dāng)增加同學(xué)對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號勝利回到，臺風(fēng)大事等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)推舉成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完好而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展現(xiàn)地理事物的構(gòu)成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構(gòu)成等。讓同學(xué)增添了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了同學(xué)的讀圖潛力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體同學(xué)進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育，培育同學(xué)的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)地理學(xué)習(xí)潛力，如開展討論性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)獲得收集材料、提取有效信息的潛力；利用地圖，綜合分析地理問題的潛力；辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)展同學(xué)的獨特，使同學(xué)具有活躍的思維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實踐潛力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實踐和理論的探究。

2、透過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，呈現(xiàn)同學(xué)獨特風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、連續(xù)強化“思路—線索學(xué)習(xí)法”；連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)5

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。七班級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1、主動參與學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、老師和同學(xué)都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀等。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段。新課程注意“師生互動”、“充分發(fā)揮同學(xué)主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的同學(xué)普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去老師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓舞，增添同學(xué)的自信念。

3、結(jié)合學(xué)科特點，注意同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。新課程改革在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表如今自學(xué)力量、地理圖表的分析、處理力量、空間思維力量等。因此，在教學(xué)過程中，我特殊重視上述力量的培育。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，很多學(xué)問點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大〔變相地加重了老師負(fù)擔(dān)〕；同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以同學(xué)為主體，主動鼓舞同學(xué)參加，同學(xué)很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，消失了地理教學(xué)任務(wù)重、課時缺乏的現(xiàn)象。

3、同學(xué)普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問缺乏系統(tǒng)性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，同學(xué)學(xué)起來更困難。

4、同學(xué)參加課堂活動面小，同學(xué)在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀看→發(fā)覺→猜測→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到生疏不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給同學(xué)”還非常困難。

三、今后教學(xué)的幾點想法

在課堂上讓同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問展現(xiàn)自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過同學(xué)小組合作、不同組之間進(jìn)行辯論等形式，讓同學(xué)自己尋求合理的答案〔非惟一性〕，老師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于試驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對同學(xué)說明該試驗的目的、操作過程，提前預(yù)備。

針對學(xué)問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，我們要學(xué)會總結(jié)，準(zhǔn)時對所學(xué)學(xué)問點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平常的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從心理上預(yù)先讓同學(xué)喜愛它，盡量發(fā)覺同學(xué)某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的愛好；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開頭要求放低一點，讓同學(xué)嘗試到勝利，愛好就會越來越濃；高一的同學(xué)年齡較小，多數(shù)同學(xué)才十五、六歲，所以要注意語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起同學(xué)共鳴。通過上述做法，同學(xué)的愛好得到培育，老師教起來簡單，同學(xué)學(xué)起來也就不難了。

作為老師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)6

整個高二學(xué)年，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理，而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟(jì)人口進(jìn)展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩韺W(xué)問滲透進(jìn)來，如何引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)的學(xué)問，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合本人一年的教學(xué)實踐和教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：

第一，細(xì)心引導(dǎo)記憶，讓同學(xué)在把握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容許多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，老師應(yīng)成為同學(xué)記憶的探究者、引導(dǎo)者，讓同學(xué)在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1、讓同學(xué)在活靈活現(xiàn)的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，江西省和湖面省如姐妹美女頭，這樣讓同學(xué)在形象比方中記住重要國家和省區(qū)。

2、引導(dǎo)同學(xué)記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶以下幾條重要的緯線和經(jīng)線穿越地區(qū)。

然后布置同學(xué)課后去查看地圖，以作業(yè)形式交上來，內(nèi)容包括經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。

3、引導(dǎo)同學(xué)記憶一些地區(qū)相對位置。

有的區(qū)域空間地位需要依據(jù)四周重要的相對地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)看圖要注意看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們老師只要做個有心人，讓同學(xué)有愛好地記住更多的內(nèi)容。

其次，利用比較法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量

區(qū)域地理內(nèi)容許多，但有的區(qū)域在某些方面有相像點，我們在教學(xué)中擅長利用比較法，可以關(guān)心同學(xué)起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。引導(dǎo)同學(xué)把記憶中零散的，支離破裂的學(xué)問點構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育他們由此及彼，由表及里，由一般到特別的思維力量。例如：在講解青藏高原時，我引導(dǎo)同學(xué)比較西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點，并分析二者的形成緣由，通過比較讓同學(xué)發(fā)覺二者的本質(zhì)區(qū)分。同時又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)學(xué)問。

第三，細(xì)心梳理思路，讓同學(xué)在明確思路中提升多無思維力量

思路是同學(xué)在客主觀題時的答題角度，同學(xué)記憶了大量學(xué)問但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導(dǎo)同學(xué)，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區(qū)；分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)同學(xué)分析這些要素形成的緣由，這樣同學(xué)記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特征時，同學(xué)就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時，就讓同學(xué)自己看書歸納，表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和多元思維的力量。

第四，細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)讀圖、看圖力量，做好圖文轉(zhuǎn)化的力量

讀圖力量是同學(xué)學(xué)習(xí)地理必備的力量，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖力量的培育也是我們高考和力量要求，而加強圖文訓(xùn)練是培育讀圖力量的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的互相轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我一方面充分利用教學(xué)掛圖、地圖冊、教材中的插圖，表格等進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)在地圖中說文、析理表達(dá)觀點的力量；另一方面，我在細(xì)心處理教材的基礎(chǔ)上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的表達(dá)變成簡潔的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種基本地形和山地的幾種要素〔山頂、山脊、山谷、懸崖〕都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的表達(dá)變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成緣由。

以上幾點總結(jié)，是我在一年教學(xué)實踐后的真實心得和體會。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，學(xué)問點多而零散，如何整理那些零散而廣的學(xué)問點。的確需要我們在教學(xué)中多花點心思，多去反思和總結(jié)。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)7

本學(xué)期教學(xué)的是八班級地理下冊，共六個章節(jié)的資料和九班級的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。假如根據(jù)正常教學(xué)速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學(xué)。思索到六月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進(jìn)度、同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動打算，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終得以按時完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及閱歷歸結(jié)為：

一、建合理的學(xué)問框架

為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時多量的進(jìn)行。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心學(xué)問本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)綄W(xué)問教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授學(xué)問要點。而是要教授對同學(xué)的生活及終身進(jìn)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理學(xué)問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，透過探討學(xué)習(xí)，切實地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所用。

另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛好的、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育同學(xué)的實踐潛力和協(xié)作、探究精神，同時，還能夠培育同學(xué)對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增添愛國、“愛家”意識。

三、中考工作落實

在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊急的中考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點，指導(dǎo)同學(xué)以強化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)學(xué)問的識記，透過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對學(xué)問點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%。

誠然教學(xué)中仍舊存在許多缺乏之處，如：有部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高、學(xué)習(xí)成果難以提高、同學(xué)探究學(xué)習(xí)意識不顯著、會考成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會取得更加顯著的成效。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)8

本學(xué)期我所任教的是七班級地理下冊，本冊共分三個章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用同學(xué)課外時間，最終就必需留些時間給同學(xué)復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動打算，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終按時完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的學(xué)問框架。

新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實施與評價的基本根據(jù)，對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻熟悉目標(biāo)，既有助于我們在進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計操作，將培育目標(biāo)落到實處。

在詳細(xì)的教學(xué)中實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點，而是要傳授對同學(xué)的生活及終生進(jìn)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。

為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問的同時，更多地滲透生活中的'地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛好的、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育同學(xué)的實踐力量和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育同學(xué)對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增添愛國愛家意識。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對七班級同學(xué)的特點，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。

三、抓住同學(xué)心理，有針對性地教學(xué)

1、激發(fā)同學(xué)的主動性及學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些同學(xué)較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起同學(xué)的求知欲。

2、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系

“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)同學(xué)運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實實在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。

另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)系，互相滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

四、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個課時，主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時復(fù)習(xí)，在課始時提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)找出疑難問題，后20分鐘同同學(xué)一起解決問題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多缺乏之處，如：有部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，同學(xué)探究學(xué)習(xí)意識不顯著，幾次月考成果不抱負(fù)，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會取得更加顯著的成效。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)9

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅、。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的力量，也體會到同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成果，要教好一個同學(xué)不難，但是要教好整個班級四、五十個同學(xué)就必需要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我認(rèn)為，要想在同學(xué)心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注意培育同學(xué)的實際操作力量，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過仔細(xì)閱讀討論和常常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時事等，通過這樣可以說常?？梢栽谡n堂上加入一些新奇元素。當(dāng)然還要了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀看、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ)，然后實行相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和支配活動，既備教材，也備同學(xué)。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，留意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要留意對同學(xué)做到收放自如。不能讓同學(xué)過于活躍，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對同學(xué)不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會，把主要學(xué)問點以問題的形式給出，然后實行組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最終評出優(yōu)勝組，此法頗受同學(xué)歡迎。

還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對同學(xué)的作業(yè)、測驗檢查同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，并在每次測驗中總結(jié)同學(xué)的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學(xué)問真正得到理解穩(wěn)固。

最終，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對同學(xué)分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增添他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補差和學(xué)問補差，二者不行偏廢。堅持對差生進(jìn)行分類補差，實行集體和個引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實。

在考試討論方面，主動參與本組就二年會考、初二年的會考進(jìn)行閱歷溝通與商量。在前幾年的教學(xué)基礎(chǔ)上，初二年的會考復(fù)習(xí)針對本校和同學(xué)狀況，主動與楊志川老師進(jìn)行商量與溝通，從而形成了一套較為完備的初二年會考教學(xué)復(fù)習(xí)方法。

當(dāng)然，在工作上我還是存在某些缺乏。譬如，課堂上不能準(zhǔn)時地關(guān)注到每個同學(xué)，讓每個人都真正參加到課堂當(dāng)中；由于教的班級多，不能把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。因此常常參加聽課評課，虛心向其他老師請教，使我進(jìn)步不少。今后我將連續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)10

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級38班的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：

一、仔細(xì)分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)打算

本學(xué)期八班級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第五至八單元。包括“各具特色的四大地理單元”、“不同區(qū)域”、“改革開放的前沿珠江三角洲”、“走向世界”等。我盼望同學(xué)通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的各區(qū)域地理學(xué)問，熟悉我國的基本國情，并進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

通過對上期的期末檢測成果分析，同時結(jié)合同學(xué)實際水平，制定相應(yīng)的教學(xué)打算，在此基礎(chǔ)上開頭培育同學(xué)的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前支配。據(jù)此，本學(xué)期除完成八班級地理下冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織同學(xué)學(xué)習(xí)全冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名新老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)力量，就必需付出比別人多的時間和精力。為此，我仔細(xì)討論教材及同學(xué)，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。平日里，主動利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的預(yù)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避開面面俱到、拖泥帶水等一些問題的消失。課堂上，主動引導(dǎo)同學(xué)熟識教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強同學(xué)間的合作探究力量的培育，讓同學(xué)在把握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓同學(xué)當(dāng)堂完成，對突出問題準(zhǔn)時予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、仔細(xì)對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每一個班級的同學(xué)數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。由于，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元形成性檢測，以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成果不盡人意，但我沒有放棄盼望。由于很多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以主動的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且希望期末有一個好結(jié)果。

三、主動參與校本討論

1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。主動參與學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)力量大賽等校本討論活動。雖然自己的水平和力量比不上很多優(yōu)秀老師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2、學(xué)以致用，主動探究教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最正確的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、準(zhǔn)時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)11

本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)成果在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、制定打算，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，本人總統(tǒng)了上個學(xué)期的期考狀況，分析了同學(xué)成果偏低的緣由，制定了本學(xué)期的教學(xué)打算，給七〔6〕班的同學(xué)定出了期考平均分要在50分以上，同時向同學(xué)提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改打算，從正面鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)明確了目標(biāo)，又使同學(xué)增添了學(xué)習(xí)的信念。

二、努力鉆研教材，主動投身課改。

由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理學(xué)問不夠精通，因此，課前除了投入大量的時間對教材進(jìn)行鉆研外，還常常利用課余時間向梁老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的全部障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而，本人認(rèn)為，假如用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導(dǎo)致同學(xué)對枯燥無味的地理學(xué)問及教法感到厭倦，同學(xué)主動性調(diào)動不起來，教學(xué)效果就可想而知。為了避開這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校同學(xué)的教法、學(xué)法，本人學(xué)習(xí)了《學(xué)校生心理進(jìn)展特點》、魏書生的《班主任工作漫談》、《課程理念與實施》《教育科學(xué)討論方法基礎(chǔ)》等書，在七〔6〕班實施了商量法和設(shè)置對手法的教學(xué)方法，即讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中商量，然后隨機(jī)安排，把同學(xué)分成兩個對手組，進(jìn)行激烈的辯論，最終老師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了同學(xué)的主動性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能使同學(xué)在主動發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的仆人，這兩個班同學(xué)成果有了明顯的進(jìn)步。

三、制作教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字表達(dá)，有的地理學(xué)問是非常抽象、難以理解的。為此，這個學(xué)期，本人利用家中的電腦掃描制作了十三幅地理掛圖，用到教學(xué)中，使抽象的教學(xué)直觀化，大大便利了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、注意力量培育，實施素養(yǎng)教育。

本人在教學(xué)中注意培育同學(xué)的力量，把課本學(xué)問與實踐結(jié)合起來，利用理論學(xué)問解釋生活現(xiàn)象，通過實踐閱歷證明理論學(xué)問。本學(xué)期，在七〔6〕班先后進(jìn)行過兩次地理學(xué)問辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué)“獨占鰲頭”，有的同學(xué)“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論學(xué)問和實踐閱歷有機(jī)地結(jié)合起來，在辯論中增進(jìn)了友情，增加了學(xué)問，增添了力量。

五、成果和缺乏：

這學(xué)期本人所上的七〔6〕班地理課，成果較上學(xué)期有了大幅度的提高，然而，與較好的學(xué)校相比，還有肯定的差距，一般班由于課時支配不夠，沒有時間復(fù)習(xí)，成果還較差。

六、努力方向與措施：

培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大課改范圍和步伐，全面推動素養(yǎng)教育，綜合各科狀況，培育尖子生，提高優(yōu)秀率。

地理教育教學(xué)閱歷總結(jié)12

從事地理教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，地理學(xué)科對我來說不是專業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會、家長、包括同學(xué)在內(nèi)都視為“副科”。因此同學(xué)不重視，學(xué)習(xí)上不愿下大功夫，怎樣才能使同學(xué)喜