2022年蘇教版一年級下冊語文教案全冊(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年蘇教版一年級下冊語文教案全冊(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級下冊語文教案全冊篇一

學習目標

1、認識“線、論〞等11個生字，會寫“紅、綠〞等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、愛好春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀測春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線〞。

③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最終一段話)

①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡〞

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

提醒：“大家〞指的是誰?大家整治的是什么問題?

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文其次至五自然段，思考探討小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

a、你從哪兒看出他們在整治問題的?指名讀其次段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏〞

b、在生活中你有沒有和別人整治過問題?怎么整治的?

2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組探討：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

①四人小組合作學習

②組代表匯報探討結(jié)果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報，(隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油〞四個字即變成紅色。)

③認識：“淋、灑、滴、油〞(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在整治?在有關(guān)詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意整治神情和語氣。

(課件出示全文)

三、游戲活動，穩(wěn)定識字。

1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、快樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?

滴雨滴水滴——

歡快樂歡樂——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀測，學會寫字

1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草〞)認讀后細心觀測這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠〞的筆順，注意左下的筆畫。)

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐。(課件出示：春雨畢竟是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。)

《春雨的色調(diào)》課件制作說明

目錄

1.激趣導入：五個畫面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。

3.游戲活動：三個畫面。

4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1.其次冊語文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

評課：

《春雨的色調(diào)》是一篇語言幽美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在整治一個好玩兒的問題：春雨畢竟是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

課堂中有一位小姑娘站起來說：老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。是嗎?老師很驚訝，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設(shè)定的固定不變的程序，預設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加活力勃勃，充滿聰慧。

蘇教版一年級下冊語文教案全冊篇二

《春雨色調(diào)》

教學目標：

1、認識“線、論〞等11個生字，會寫“你、們〞等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，方才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色調(diào)》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，假如有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、樂意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色調(diào)》。

其次課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、探討交流，指導朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，假如學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。假如學生回復只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)

3、小組內(nèi)探討：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀整治的語法，朗讀好“不對〞“不對，不對〞“你們瞧〞b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們春雨畢竟是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡快樂歡樂————

題題目數(shù)學題————

線紡線棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀測今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨畢竟是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

蘇教版一年級下冊語文教案全冊篇三

《春雨色調(diào)》

一、教材簡析

《春雨的色調(diào)》是一個童話故事，它通過一群小鳥的整治，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、活力勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、奇妙。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學設(shè)計

課程名稱：春雨的色調(diào)

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、規(guī)律-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膼酆谩?/p>

學習資源：《春雨的色調(diào)》多媒體教學軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀測春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每日的美好，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

規(guī)律-數(shù)學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥整治的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的愛好之情。

人際關(guān)系：小組合作學習、交流。相互解決自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式;傾聽別人的看法，比較自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀測：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列(見學案)

評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小謳歌家……

四、多元智能學案

(一)導入設(shè)計

1.問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)

2.語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地浮現(xiàn)出勃勃活力。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的整治吧。(板書課題)

(二)讀中學感悟課文

1.學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2.想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3.評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4.說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在整治著一個好玩兒的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生整治?

5.讀一讀：學生分角色朗讀26自然段。教師讀表達的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點指導讀好不對、不對，進一步體會整治)

6.找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號(落、淋、灑、滴)

①想想這幾個詞有什么共同點?(都有シ)

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最確切。

③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：整治、好玩兒、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)

(三)拓展延伸

1.說一說：同學們，春雨畢竟是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的?

2.唱一唱春天的歌。

3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧!

(四)評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……

(五)作業(yè)

1.把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。

2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師挖掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……。如：在理解整治這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生特性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生特性的學習方式意味著多元智能理論的精華已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個開心、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

蘇教版一年級下冊語文教案全冊篇四

《怎么都開心》

教材分析本課語言生動好玩兒，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到開心的含義：獨處是一種開心，與他人相處也是一種開心，學會為別人付出更是一種開心;游戲開心，學習也開心。文中的詞語搭配極為豐富，折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

教學目標1、會認“怎、獨、跳〞等13個生字。

2、會寫“玩、當〞等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學重點1、會認“怎、獨、跳〞等13個生字。

2、會寫“玩、當〞等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學難點會說帶有動詞的詞語

教學準備：教案

教學課時：2課時

第一課時

課時目標1、會認“怎、獨、跳〞等13個生字。

2、會寫“玩、當〞等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認“怎、獨、跳〞等13個生字。

2、會寫“玩、當〞等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學程序教師活動學生活動修改看法

一、談話導入，引出課題1.師：孩子們，方才的課間十分鐘里你們玩得開心嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的開心，有大量小朋友玩，大家會感到更開心，無論怎么都開心。

3.板書課題：怎么都開心

4.指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

1、回復問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設(shè)計意圖談話導入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學習本課。

二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。讀準多音字得，強調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間相互交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么單獨跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀測其次組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學生字、詞語

3、朗讀課文

設(shè)計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。

三、規(guī)范書寫，形成習慣1.著重指導講、許的寫法。

(1)指導觀測字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀測這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最終一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿態(tài)。)

(5)反饋，評價。

2.學生自學玩、很、當、音、行的寫法。

(1)觀測這幾個字的筆順演示。

(2)觀測這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設(shè)計意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，把握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

其次課時

課時目標1、流利的朗讀課文

2、會說相應格式的句子

重點難點會說相應格式的句子

教學程序教師活動學生活動修改看法

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設(shè)計意圖檢查孩子的生字把握狀況

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學生交流。(一個人玩很開心)

(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么?

小創(chuàng)作：一個人玩，很好!

單獨一個，靜靜靜的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，相互交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好!

可以______________

一個人______________，一個人______________

大量人玩，更好!

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出開心。

7.思考：為什么大量人玩會更好，更開心?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出開心。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計意圖流利朗讀課文，并且把握一定的口語能力。

蘇教版一年級下冊語文教案全冊篇五

《四季》

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的風景)

2.教師配樂朗讀：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加屹立。金燦燦的葉子隨風搖擺，那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加奪目。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人愛好。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的風景吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子逐漸地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的風景你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的風景之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的漂亮風景。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗讀，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，透露了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，假如遇到困難要相互幫助。

3.教師巡查，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀狀況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯表達四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地〞。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以勉勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春〞擴詞。(在平日的教學中，重視詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是〞練習說一句話。(重視說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中表達層次，培養(yǎng)學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最洪亮、字音最確切。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字確切，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

預設(shè)：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗〞是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組探討、教師引導的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。重視對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，表達以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意表達讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇〞，你看它像什么?

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天〞。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天〞的每一筆在田字格中的位置?！八抹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆迁?，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤歙?，第一橫短，其次橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀測字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽略的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既表達了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學生觀看。

3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

其次課時

一、復習穩(wěn)定，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是十分漂亮的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計穩(wěn)定了學生對生字的把握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的愛好之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱心被激發(fā)了。

二、根據(jù)學情，隨機學文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。〞

(3)引導學生品味語言：“草〞和“草芽〞對比，“草芽〞是什么樣啊?(除了“尖尖〞，還有“綠綠、嫩嫩〞等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。〞

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的驕傲、愉快等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：漂亮春光圖)，春天多漂亮啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。〞梨花()，他對()說：“我是春天。〞()()，他對()說：“我是春天。〞

(8)總結(jié)升華：欣賞了漂亮的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天