“解碼”文言“兵法”

“解碼”文言“兵法”

用計——實詞詞義的推測

實詞詞義的推測既是做好選擇題和文言文句翻譯的關鍵，也是學生知識框架中的弱項。

原那么：結合語境，調動已知，掌握辦法，科學推測。

辦法：

一、根據字形推斷

熟悉漢字象形、會意、指事、形聲、假借等造字辦法，特別是形聲、會意造字法對推斷詞義很有幫忙。

引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

“眄〞的含義，根據“目〞和“眄〞的對象“庭柯〞就可知其大致是“看〞的意思。

二、根據語法規(guī)律推斷

一個詞的語法位置可以幫忙我們確定它的詞性、活用并進而推知它的大意。尤其是處在相同結構位置上的詞語，可以憑已知去推出未知。

有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。

“朱丹〞、“黝〞都分別帶了賓語“門〞和“之〞，所以就能感知它們都是形容詞用作動詞，是“漆成紅色〞和“涂成黑色〞的意思。

三、根據文言文中常用的修辭手法快速推斷

文言文中常用的修辭手法有對偶、排比、互文、比喻、借代、拈連等，這些手法也能用來作為推斷詞義的憑借。象使用頻率極高的對偶和排比就對詞語推義很有用處?？梢愿鶕湃讼矚g在兩個句子里的位置相同處使用相同或相反的詞語的特點很容易地去推斷。

北通巫峽，南極瀟湘。

“極〞字因與上句的“通〞位置相同就可以馬上推出它的大意“通達〞。

四、根據文化、文學常識推斷

文化文學常識也是文言文中常常要波及到的內容，有時一個熟知的文化文學常識就可以幫忙我們順利推出詞義。

其次剔毛發(fā)，嬰金鐵受辱。

知道古人“身體發(fā)膚，受之父母〞不得毀壞的孝道，自然容易推斷“剔〞通“剃〞，即“剃除〞，也就理解了為什么被剔除毛發(fā)就是蒙受極大的恥辱。

五、根據語境推斷

有了具體的語言環(huán)境，詞語的多義、活用、通假、偏義復詞的用法、古今異義等，都容易判定。這是最常用、最重要也是最有效的辦法，前提是必須了解文段大意，抓住前后關鍵詞語，否那么就會無處下手。

臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

由“少多疾病〞可知“不行〞與今義“不行〞不同，而是“不能行走〞即柔弱、不健康意；而“零丁孤苦〞的語境，也能幫忙推斷“成立〞不是今義的“成立〞之意，而是“成人立業(yè)〞的意思。

常見文言虛詞的詞義或用法也可依據語境大膽而科學地推測。

〔有關文言實詞詞義的推測可參考本報2022年11月8日A3版?！?/p>

錦囊

〔1〕建立知識框架

實詞局部：一詞多義，通假字，詞類活用，古今異義，偏義復詞。

虛詞局部：考點中規(guī)定的常見文言虛詞“而、何、乎、乃、其、且、假設、所、為、焉、也、以、因、于、與、那么、者、之〞在文中的用法。

常見的文言特殊句式：判斷句，省略句，倒裝句，被動句。文學常識與文化常識。

〔2〕整體入手，把握人物和事件。

特別是關注文段寫了幾個人、幾件事，人物任職有何變化及變化原因、空間位置有幾次轉移、上級或下級對關鍵人物的評價，這些都是出題人設題的題點，也是做對題目的幫手。

〔3〕看清題干要求，把握命題意圖，特別是看準是“選正確〞項還是“選錯誤〞項，不要犯低級錯誤。

〔4〕對文段與詞語的理解，要調動頭腦中的積累，充沛利用舊知，并結合具體語境，作出合理的分析推斷。

〔5〕學會利用單項選擇中的最后一題中的信息，不妨在做題前先看一下這道題，以幫忙自己理解短文。

形勢

文言文閱讀一般考查學生在掌握實詞詞義〔一詞多義、古今異義、詞類活用〕、虛詞用法、文中信息篩選、歸納內容要點等諸方面的能力。

選文一般為人物傳記，多項選擇自古代史傳文，如?史記》?漢書》?舊唐書》?資治通鑒》?呂氏春秋》等。

難度：選文較淺易，內容較清晰，可讀性較強，一般沒有生僻難解的詞語，個別不好理解的字詞會在文本下給出簡要注釋。

遵循穩(wěn)定創(chuàng)新的出題原那么，2022年的文言文閱讀題的選文與題目，仍然應是前面在幾點規(guī)律中分析過的，即文段——較淺易的史傳文，題型——是近幾年出現過的；如果考綱沒有新的調整，題型應該沒明顯變化，可按部就班復習，熟讀課本經典篇章，系統(tǒng)梳理各種知識。

演習

閱讀下面一段文言文，完成1-3題。

桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民。〞因召里中少年，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！〞少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？〞少年色動，即推仆地縛之。授郟城尉。天圣中，移澠池尉。歲余，改授永安縣巡檢。樞密吏謂曰：“與我銀，為君致閣職。〞懌曰：“用賂得官，非我欲，況貧無銀！有，固不可也。〞吏怒。懌不甚知書，然其所為皆合道理，多此類。始居雍丘，遭大水，有粟二廩，將以舟載之。見民走避溺者，遂棄其粟，以舟載之。見民荒歲，聚其里人飼之，粟盡乃止。懌善劍及鐵簡，力過數人，而有謀略。遇人常畏，假設不自足。其為人不甚長大，亦自修為威儀，言語如不出其口。卒然遇人，不知其健且勇也。廬陵歐陽修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。假設懌，可謂義勇之士。其學問不深而能者，蓋天性也。余固喜傳人事，尤愛司馬遷善傳，而其所書皆偉烈奇節(jié)士，喜讀之，欲學其作，而怪今人如遷所書者何少也！乃疑遷特雄文善壯其說，而古人未必然也。及得桑懌事，乃知古之人有然焉，遷書不誣也，知今人固有而但不盡知也。

〔節(jié)選自?歐陽文忠公集?桑懌傳》〕

1.對下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項為哪一項

A.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利

B.懌白令：“愿往來里中察奸民。〞白：稟告

C.戒曰：“……不汝容也！〞少年皆諾。諾：容許

D.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子

2.以下各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A.得龍城廢田數頃，退而力耕。

盡心力而為之，必有后災

B.因召里中少年，戒曰

府吏聞此變，因求假暫歸

C.與我銀，為君致閣職

誰為大王為此計者

D.遂棄其粟，以舟載之。

以此知之，故欲往

3.下列六句話，分別編為四組，全都表明桑懌仗義助人的一組是

①懌白令：“愿往來里中察奸民。〞②探其篋，不使之知覺。③少年色動，即推仆地縛之。④用賂得官，非我欲，況貧無銀?、菀娒褡弑苣缯?，遂棄其粟，以舟載之。⑥聚其里人飼之，粟盡乃止。

A.①③⑤

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑥

分析

1.A

分析：本題考查理解常見實詞在文中的含義的能力。A項“歲兇〞的“兇〞不是“不吉利〞，而是指“多災歉收，鬧饑荒〞即“谷物收成不好，荒年〞。

語文教材?寡人之于國也》中有“河內兇，那么移其民于河東〞之句。

2.D

分析：本題考查文言虛詞的一般用法。試題選取的“而〞“因〞“為〞“以〞都是最常見的文言虛詞。A項兩句“而〞均為連詞，表順承關系，不譯。B項兩個“因〞都是連詞，可譯為“于是〞。C項的“為〞都是介詞，譯為“替〞。D項第〔1〕句的“以