我所欣賞的高考作文

我所欣賞的高考作文

有幾位高中學(xué)生寫信問我：你觀賞哪樣的高考作文？我的答復(fù)是：我不喜歡那種開口閉口就拿“三皇〞、“五帝〞、“老子〞、“孔子〞說事的高考作文，我觀賞那種寫身邊事、說平常理的高考作文。我一直認為，文章是作者生命的敘述，真正夠格鳥瞰天下縱論古今的人，一定是生活閱歷非常豐盛的人。他們能夠從自己的坎坷人生中悟出生命的真諦，因此才能用樸實簡練的文字把各種感悟記錄下來，啟迪他人。我們現(xiàn)在的高中學(xué)生，其生活軌跡就是教室——宿室——食堂“三點一線〞，如此單一，何來豐盛的閱歷可言，又怎么可能參透人生？既然如此，“為賦新詞強說愁〞就成了一種必然的選擇。這里不妨介紹幾篇今年的湖北省高考作文。雖然，今年湖北省高考作文是以“母語〞為話題，但還是有同學(xué)依慣性思維，把“母語〞與“母愛〞牽扯到一起，寫母親因公致殘后如何艱辛地把“我〞撫養(yǎng)成人，悲悲切切，煞有介事，明眼人一看就知道是杜撰的〔近幾年考生經(jīng)常編造爺爺死、父母殘，以博取同情〕。這樣寫，離題不說，字里行間透露出的虛情假意更是讓人接受不了。另有一篇文章，開篇就是一句“在寥廓的星空，閃爍著幾顆燦爛的星星〞，隨后便把西方的柏拉圖、中國的孔子邀集一起，讓他們用“母語〞談?wù)芾碚勅松?，然后反觀當(dāng)今社會，揭露各種弊端，好似當(dāng)今社會出了什么大問題似的，令作者憂心如焚。這樣的文章，內(nèi)容空洞，即使扣住了題，也算不上好文章。因為從作者的談吐中，感覺到的是一種賣弄知識的虛浮，而不是憂國憂民的真情。還有一篇題為“回來吧，回來吧〞的文章，整篇都在呼喚“魂兮歸來〞，與話題假設(shè)即假設(shè)離。下面摘錄的是它的主要內(nèi)容：

我輾過歷史的車輪，卻無法到達我想去的某個久遠的年代；我懷著“前無古人后無來者〞的心情，卻無法判斷誰是古人，何為來者；我來到一個兵慌馬亂的戰(zhàn)場，卻無法分辨自己屬于哪種角色……

我感到慌亂和迷惘……

我抱頭讓自己縮成一團，問蒼天，無語；問大地，無語；我跪在空曠無垠的草原上，如此透明。良久響起一曲搖籃……一個熟悉又陌生的聲音告訴我：孩子，回來吧。

我無法達到自己想去的年代，無法判斷古人與來者，無法分辨自己屬于哪種角色……是因為我把熟悉的一切變成了陌生。

我迷失了自己……

如今，越來越多的我試圖改變自己，改變自己擁有的一切，丟掉了某種最寶貴、最令人熟悉的東西——你的靈魂……

時間久了，你的話越來越陌生，你的軀殼越來越輕空，你的面目越來越使你變得面目全非。

你再次迷惘了……這時又一個熟悉的聲音對你說：回來吧，回來吧。

我驚醒了，那是我，喪失了自己的我，卻又找回了自己的“你〞，我的靈魂救回我，我的一切讓我找回了我自己。

我來到一望無際的草原，我懷著無比興奮的心情，則輕松，身后，是一串長大的腳印，那個聲音讓我回來了。

這篇文章從頭到尾都在打啞謎：“你〞是誰？從好的方面猜，“你〞是母語，雖然通篇言之無物，但還算沒有離題；從不好的方面猜，“你〞什么都是，又什么都不是，滿篇囈語，不知所云。評閱老師存有善心，往好的方面猜，給了30多分。其實，按離題給分也是應(yīng)該的，更何況“你〞“我〞變來變?nèi)?，它們的所指也混同不清?/p>

正是讀了太多類似的文章，我心里才有了一個疑問：考生為什么不寫日常生活中經(jīng)歷過的事情？為什么不談高中生僅能明白的道理？故作高深狀，故作神秘狀，寫一些沒根沒底的事，談一些不著邊際的理，這樣的文章，沒有把自己的人生經(jīng)歷〔哪怕是有限的人生經(jīng)歷〕當(dāng)作寫作的源泉，要出彩是很難的，要得高分也是很難的。

事實上，一些考生寫身邊事、說平常理，他們的文章就很出彩，得了很高的分數(shù)，甚至得總分值也并非僅見。這里就有一例，不妨原文抄錄如下：

國語失落癥猛于虎

家里的電腦不幸染上病毒。母親對著黑屏上一個個冷漠的英文字母直眼瞪著。我回家修好電腦后，她還一直抱怨：凈是些ABCD，難道就沒有全中文的電腦嗎？

我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯(lián)想，卻沒有全中文的電腦？僅僅是因為電腦不是中國創(chuàng)造的嗎？我認為，我們正在丟失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將陷入恐慌與失落。

推開門，我想到樓下書店去買本書。映入眼的是鄰人的大門。兩個小天使牢牢地釘在門板上，手中握著的木牌上是英文書寫的welcome〔歡迎〕。我看著木牌，久久地感覺不到鄰人熱心真誠的好客，仿佛只是19世紀(jì)某位英國紳士的禮節(jié)性問候，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。

鄰人的門口隱隱有些動靜，門把緩緩變動了方向，我逃難似地下了樓。母語是生存、交流的重要工具，誰說不是呢？面對金色的welcome，我什么也說不出來。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國一個普通的居民區(qū)，是一個孕育了屈子、生養(yǎng)了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺得有什么和我一樣，遲緩而無知覺地在下樓，下樓。

進了書店才發(fā)現(xiàn)一本宋詞也如此難尋。?教你如何學(xué)英語》之類的書籍卻讓人眼花繚亂。我看著冷漠的店員卻開不了口。失語，失語。我倉惶地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉〞的低吟淺唱，“把吳鉤看了，欄桿拍遍〞的壯志。那個不起眼的角落里，終于，發(fā)現(xiàn)有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被人翻過了。我想笑一笑，卻還是勉強，這個角落的灰塵與蛛網(wǎng)集體失語，冷冰冰地看著中華文化的失落。

結(jié)賬的時間看見出了門的鄰人在和別人打招呼。用時下的話說，這是一種禮貌，一種氣質(zhì)?？墒沁@種外語的招呼聲是英國的禮貌，香奈兒的氣質(zhì)，不是“你好〞的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說不出來。拿著書，我飛奔回家。

歐陽修在?玉樓春》里寫道：“未語春客先慘咽。〞以前不懂，只是閑閑地認定不過是春風(fēng)吹出的愁，秋水灌出的怨，不想得真有一天，未語春客先慘咽。

母親笑說，等我長大了要給她做一臺全中文的電腦。我以為，我們要做的，還有很多。

雖然，這篇文章也有“掉書袋〞的味道，但是“書袋〞掉得還算自然〔其實我并不贊成嵌詩詞入文的寫法〕。對這篇文章，我最看好的就是作者寫的是身邊事，說的是平常理：母親埋怨沒有全中文的電腦；鄰人門上的木牌用英文寫著“歡迎〞；書店里英語書籍很多，只是在角落里才找到一本宋詞；也在買書的鄰人用英語打招呼。這幾件小事構(gòu)成這樣一幅圖景：英語在節(jié)節(jié)進逼、母語在悄悄消逝。面對這幅圖景，“我〞最初隱約覺得“我們正在丟失些什么〞，隨后發(fā)現(xiàn)“母語〞正在“失語〞，最后從內(nèi)心傷感中華文化的失落，并意識到自己肩負著拯救母語的責(zé)任。沒有空泛的議論，而是借事論理；也沒有空泛的抒情，而是寓情于事。全文流暢如溪，清澈如泉，含蓄雋永，首尾圓合。正因為如此，閱卷老師給了總分值，我也覺得它應(yīng)該是一篇總分值作文。

我曾經(jīng)說過，高考