實(shí)用的五年級(jí)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編5篇

2/2實(shí)用的五年級(jí)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編5篇有用的五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案模板匯編5篇

時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。但是要怎么樣才能避開自嗨型（工作方案）呢？下面是細(xì)心整理的五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案篇1

俗話說(shuō)“平安是福”，平安工作在當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)、生活中越來(lái)越突出，做好平安工作已經(jīng)成為社會(huì)一切工作的首要保障。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校正常訓(xùn)練工作，維護(hù)正常的訓(xùn)練教學(xué)秩序，提高平安意識(shí)，確保同學(xué)平安，把“平安為天”的理念落到實(shí)處，切實(shí)抓好同學(xué)平安訓(xùn)練工作，特?cái)M定本方案。

一、指導(dǎo)思想

結(jié)實(shí)樹立“平安第一”的思想，排除平安隱患，加強(qiáng)同學(xué)日常行為習(xí)慣的平安訓(xùn)練。從小事做起，對(duì)同學(xué)曉之以理，從小事中培育同學(xué)的平安意識(shí)；動(dòng)之以情，在小事中提高同學(xué)自我愛(ài)惜力氣；導(dǎo)之以行，引導(dǎo)同學(xué)遠(yuǎn)離平安事故。

二、教學(xué)內(nèi)容：

上放學(xué)平安訓(xùn)練、同學(xué)相處防意外損害、警惕病從口入、預(yù)防常見傳染病、預(yù)防流行感冒、交通平安訓(xùn)練、防溺水平安訓(xùn)練、防觸電的平安訓(xùn)練、防煤氣平安訓(xùn)練、體育玩耍平安，從我做起、從小事做起，預(yù)防校內(nèi)意外損害、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)大事、防火、防盜、防震等的平安訓(xùn)練。

三、主題平安訓(xùn)練要求

1、活動(dòng)平安訓(xùn)練

訓(xùn)練同學(xué)遵守規(guī)章，玩耍中不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行玩耍，維護(hù)集體，同伴間友好相處，相互謙讓，無(wú)打人罵人現(xiàn)象。

2、自護(hù)自救方法訓(xùn)練訓(xùn)練同學(xué)不行任憑撥打報(bào)警號(hào)碼。（如110、119、120），主動(dòng)開展平安健康學(xué)問(wèn)訓(xùn)練和心理健康訓(xùn)練。不要輕信生疏人，若一人在家，不行任憑開門。

主動(dòng)參預(yù)各種防護(hù)演練。訓(xùn)練同學(xué)遇險(xiǎn)學(xué)會(huì)躲避（如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法）。培育同學(xué)多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。

3、家庭平安訓(xùn)練

向家長(zhǎng)宣布傳達(dá)平安訓(xùn)練的重要性，以及學(xué)校的平安訓(xùn)練活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作同學(xué)做好平安訓(xùn)練工作及家居生活平安與家居活動(dòng)環(huán)境平安等預(yù)防訓(xùn)練工作。

4、防觸電的訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本學(xué)問(wèn)講座，不動(dòng)插座、電板，以防觸電，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用學(xué)問(wèn)的了解和應(yīng)用。

5、生活平安訓(xùn)練，

訓(xùn)練同學(xué)不將手指放在門、窗處，以防夾傷，留意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，訓(xùn)練同學(xué)入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

6、交通平安訓(xùn)練：

交通平安訓(xùn)練是平安訓(xùn)練重中之重的訓(xùn)練，要把交通平安訓(xùn)練擺在特別突出的位置、必需每周進(jìn)行集中訓(xùn)練，以及做好放學(xué)路隊(duì)的管理。

7、防煤氣中毒訓(xùn)練

要進(jìn)行防煤氣中毒訓(xùn)練的訓(xùn)練，開展以煤氣中毒后自救，中毒者的搶救為主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

四、其他平安訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》及學(xué)校里有關(guān)平安訓(xùn)練的各項(xiàng)規(guī)定，增加同學(xué)學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺(jué)性。抓好同學(xué)的公共平安意識(shí)，切實(shí)保障同學(xué)的人生平安。

2、圍繞“高開心而興奮興上學(xué)，平平安安回家”的主題，開展上放學(xué)平安訓(xùn)練。訓(xùn)練同學(xué)在家長(zhǎng)的伴隨下上放學(xué)，自覺(jué)遵守交通規(guī)章，不在大路上停留和玩耍，要在便道上走，過(guò)大路要走人行橫道。

3、強(qiáng)調(diào)課間文明休息，訓(xùn)練同學(xué)不在教室、過(guò)道追逐打鬧；有次序的進(jìn)出教室；上下樓梯輕聲慢步靠右行，不攀爬欄桿等危險(xiǎn)的高處；不行從高處任憑滑下，跳下。

4、不能帶刀或其它尖銳器物等危險(xiǎn)物品到學(xué)校，使用刀、剪等用具必需有家長(zhǎng)或老師的伴隨。

5、上體育課或課間要避開運(yùn)動(dòng)受傷，在運(yùn)動(dòng)或玩耍時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)留意規(guī)章，按挨次進(jìn)行，課間10分鐘堅(jiān)持做到監(jiān)視他們的行為規(guī)范，不讓同學(xué)過(guò)分的玩耍，避開碰撞；不做危險(xiǎn)性玩耍。

6、訓(xùn)練同學(xué)不在校內(nèi)內(nèi)外玩水、玩火。

7、上課時(shí)訓(xùn)練同學(xué)正確使用鉛筆，不用鉛筆戳同學(xué)；訓(xùn)練同學(xué)同學(xué)間要相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明相處。

8、凡大掃除、勞動(dòng)課，老師都應(yīng)親拘束場(chǎng)，督促同學(xué)留意平安。

五、組織實(shí)施細(xì)則

1、對(duì)教室內(nèi)的電、門、窗、窗罩及其它建筑設(shè)施，防護(hù)罩進(jìn)行排查，加強(qiáng)維護(hù)。

2、把防止校內(nèi)擁擠XX事故放到突出位置，對(duì)集會(huì)上下樓梯、地震、火災(zāi)如何逃命，如何疏散都進(jìn)行講解、示范。

3、加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)，特別是當(dāng)同學(xué)受到挫折時(shí)該怎么辦，同時(shí)怎樣有效預(yù)防校內(nèi)暴力、損害事故發(fā)生。

4、開展豐富多彩的平安訓(xùn)練活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等途徑，對(duì)同學(xué)開展平安訓(xùn)練，本班平安訓(xùn)練活動(dòng)有：

（1）留意食物衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、防寒保暖，預(yù)防感染高致病流感及冬春傳染病防控工作的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練；

a、準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)有沒(méi)有生病狀況

b、了解他們的被子、衣服有沒(méi)有備全，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

c、向他們講解一些衛(wèi)生常識(shí)

（2）開展用電平安學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，讓他們懂得電的危險(xiǎn)性，不私自碰插座、玩電線以及一些不懂得使用的電器。

（3）開展交通平安訓(xùn)練、法制訓(xùn)練、禁毒訓(xùn)練；

（4）開展防地震、火災(zāi)演練以及防校內(nèi)擁擠踩踏平安學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。

（5）開展平安日校紀(jì)校規(guī)、日常行為規(guī)范訓(xùn)練，杜絕一些危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)高的玩耍。

（6）開展中學(xué)校生不準(zhǔn)玩恐怖玩耍、玩具的訓(xùn)練。

（7）開展關(guān)愛(ài)生命，留意平安訓(xùn)練。通過(guò)這些廣泛深入到到、形式多樣，進(jìn)一步加強(qiáng)我班同學(xué)的平安意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)。

5、做到每天都和內(nèi)宿老師老師進(jìn)行溝通、聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的不當(dāng)行為、有平安隱患的行為，以便準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、矯正。

6、遇到有平安隱患的行為的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)和其家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)共同訓(xùn)練，使同學(xué)能更快地改正過(guò)來(lái)。

目前，整個(gè)社會(huì)的平安工作形勢(shì)特別嚴(yán)峻，做為學(xué)校的工我們的平安訓(xùn)練任務(wù)還特別困難，許多問(wèn)題還有待我們認(rèn)真的去探究和爭(zhēng)論。在日常訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，我們必需把同學(xué)的平安訓(xùn)練放在第一位，隨時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，發(fā)覺(jué)平安隱患準(zhǔn)時(shí)排除，讓同學(xué)在平安愉悅的校內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)遠(yuǎn)離平安隱患、堅(jiān)決杜絕平安事故的發(fā)生，讓家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)安心，我們舒心，以便更好的完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案篇2

一、教材分析

本冊(cè)教材主要由四個(gè)單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、其次單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國(guó)人》、第四單元為《日益富強(qiáng)的中國(guó)人》。

學(xué)校思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹ば浴⒚骼?、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教，留意情感教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)以主動(dòng)的情感體驗(yàn)參預(yù)教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，利用教材中的激發(fā)同學(xué)情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇異、新穎、好玩，達(dá)到引人入勝的效果，使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情不斷漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓同學(xué)悟出道理，初步形成道德意識(shí)，而情感是在熟識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在同學(xué)學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德熟識(shí)前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)同學(xué)道德情感。例如細(xì)心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，學(xué)問(wèn)上的'接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

同學(xué)要將學(xué)文明理中形成的道德熟識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德行為，“辯析導(dǎo)行”特別重要。我會(huì)依據(jù)同學(xué)認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思干脆、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)辯析正誤，從中提高道德推斷力氣。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)通過(guò)5年的品德學(xué)習(xí)，同學(xué)已能得到很多學(xué)問(wèn)，還能懂得許多做人的道理，并學(xué)會(huì)正確地觀看自然、熟識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)生活的初步力氣，使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的學(xué)校生。現(xiàn)在已進(jìn)入學(xué)校階段最終一年，同學(xué)的思品課學(xué)習(xí)即將結(jié)束。本學(xué)年，我們將結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)的思想進(jìn)步與提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)善待自己，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，形成開朗的性格，友善地和同學(xué)相處，與同學(xué)建立真正的友情，領(lǐng)悟到奏響共同成長(zhǎng)的和弦的秘訣在于真誠(chéng)、和善等等；培育感恩情懷。

3、通過(guò)了解獨(dú)具魅力的中華文化，把同學(xué)帶入中華文化的各個(gè)領(lǐng)域，讓同學(xué)領(lǐng)略了并有所體會(huì)中華文化的豐富多彩與無(wú)窮魅力。培育同學(xué)對(duì)中國(guó)文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中的精華得以宏揚(yáng)和傳承。

4、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)在了解祖國(guó)日益富強(qiáng)的進(jìn)展過(guò)程，培育民族傲慢感和奮勉有為的責(zé)任心。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

“了解民族，寵愛(ài)祖國(guó)”這一訓(xùn)練主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題在本課程中消逝與原有歷史教材設(shè)計(jì)有很大的區(qū)分，留意呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，讓歷史的中國(guó)人站在兒童面前，與兒童對(duì)話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實(shí)生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的腳印，引起他們與之交往的愿望和沖動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)歷史進(jìn)展和民族興盛的敬重、關(guān)注，并引以為光榮和高傲，從而激發(fā)同學(xué)為祖國(guó)將來(lái)的富強(qiáng)富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，留意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力氣、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2。依據(jù)本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題爭(zhēng)論，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行情景訓(xùn)練。培育同學(xué)明辨是非的力氣。

4。通過(guò)書面、口頭調(diào)查的方式，了解同學(xué)的內(nèi)心世界。

5、為了使同學(xué)真正體會(huì)本課程所要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，就力求盡可能供應(yīng)同學(xué)參預(yù)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

六、課時(shí)支配

第一、二周：第一課

第三周：其次課

第四周：第三課

第五周：第四課

第六周：第五課

第七周：第六課

第八周：第七課

第九、十周：第八課

第十一周：第九課

第十二周：第十課

第十三周：第十一課

第十四周：第十二課

第十五周：第十三課

第十六周：第十四課

五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案篇3

從本學(xué)期開頭，同學(xué)將進(jìn)入學(xué)校高班級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將呈現(xiàn)一系列新的（資料），引導(dǎo)同學(xué)們開展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)本冊(cè)教材、班級(jí)同學(xué)狀況等方面作了細(xì)致地學(xué)習(xí)或分析，制定教學(xué)工作方案如下：

一、班級(jí)基本狀況

本班共有同學(xué)48人，其中男生27人，女生21人。五班級(jí)同學(xué)就應(yīng)已把握了必需的過(guò)程與方法技能，如觀看、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來(lái)的四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)確定能表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材資料概要

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性資料和復(fù)習(xí)檢測(cè)約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分：透過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選取”爭(zhēng)論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料，是把以上熟識(shí)拓展到自然界，透過(guò)典型事例的分析，熟識(shí)到愛(ài)惜大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是熟識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并爭(zhēng)論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟識(shí)力的單位，為爭(zhēng)論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟識(shí)摩擦力，爭(zhēng)論影響摩擦力大小的一些因素，爭(zhēng)論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過(guò)程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步把握把握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際把握變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀看爭(zhēng)論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的好處。

4、教學(xué)中滲透法制訓(xùn)練，共性是《中華人民共和國(guó)種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國(guó)草原法》、《中華人民共和國(guó)畜牧法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》、《中華人民共和國(guó)可再生能源法》其次條及第十七條、《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第八條、《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》等與本冊(cè)教學(xué)所涉及的相關(guān)法律。

四、主要材料清單

1、第一單元“生物與環(huán)境”

（1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。

（2）做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，能夠是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具；玻璃水槽（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。

2、其次單元“光”

（1）手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。

（2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)；

（3）制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化”

（1）風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

（2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

（3）新穎潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

（4）小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物掩蓋的土和無(wú)植物掩蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建筑家園房屋的材料。

4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”

（1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

（2）小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

（3）氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

（4）測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

五、教學(xué)措施

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，選擇實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多透過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、留意同學(xué)課外的拓展?fàn)幷?，不?yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、在“種子與發(fā)芽試驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)了解《中華人民共和國(guó)種子法》第一條及第四十六條；在“維護(hù)生態(tài)平衡”這一環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國(guó)草原法》、《中華人民共和國(guó)畜牧法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》；在“怎樣得到更多的光和熱”這環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國(guó)可再生能源法》其次條及第八條等與本冊(cè)教學(xué)有關(guān)的法律。

六、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

五班級(jí)教學(xué)教學(xué)工作方案篇4

以《品德與社會(huì)》課程是在學(xué)校中高班級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程。五班級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，留意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力氣、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

一、教材特點(diǎn)：

教材接受應(yīng)用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮亮的訓(xùn)練主題，本冊(cè)訓(xùn)練內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、訓(xùn)練性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的訓(xùn)練：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寵愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練，引發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參預(yù)性。為了使同學(xué)能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為同學(xué)供應(yīng)自己親自參預(yù)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓同學(xué)參預(yù)，讓同學(xué)仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)同學(xué)與家庭、同學(xué)與學(xué)校、同學(xué)與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的熟識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，依據(jù)五班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也關(guān)懷同學(xué)能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

二、教學(xué)策略

由于教材已不是顯性的道德說(shuō)教，而是接受應(yīng)用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)同學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，老師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給同學(xué)供應(yīng)一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可接受應(yīng)用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。

1、對(duì)話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助老師的引領(lǐng)，開展同學(xué)與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。老師特別要鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順當(dāng)推動(dòng)前進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于老師的反饋信息是否準(zhǔn)時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要留意激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推動(dòng)前進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注同同學(xué)命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。老師的反饋越精彩，就越能對(duì)同學(xué)起引領(lǐng)作用。

2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)同學(xué)的主體性和締造性，敬重和凸顯同學(xué)的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參預(yù)、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參預(yù)”，就是讓全班每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)同學(xué)被排斥或游離于活動(dòng)之外；“全程參預(yù)”，是指同學(xué)的參預(yù)不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的連接和滾動(dòng)中自始至終地去參預(yù)；“全身心”，是指同學(xué)不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓同學(xué)用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要（求學(xué)）生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五班級(jí)《品德與社會(huì)》具有開放性，主要是引導(dǎo)同學(xué)去參預(yù)活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我(即進(jìn)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略。五班級(jí)《品德與社會(huì)》教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為老師締造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和同學(xué)本人的資源，供應(yīng)了范例和空間。老師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和締造者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和認(rèn)知