匆匆 省賽獲獎(jiǎng)

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3．抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文精彩語段，體會(huì)作者面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光而表現(xiàn)出來的無奈、惋惜、留念、焦慮以及決心奮發(fā)有為等復(fù)雜的思想感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)朱自清的資料。2、搜集惜時(shí)傷時(shí)的詩文。3、學(xué)生三年級(jí)時(shí)候的照片。4、布置課前預(yù)習(xí)。時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、

談話導(dǎo)入，引出“匆匆”（一）揭示課題，理解“匆匆”。1、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這是誰的照片？還記得這是幾年級(jí)的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？學(xué)生：回答師：是啊，時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。2、理解課題“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，再前面加兩個(gè)字組一個(gè)詞。（腳步匆匆，吃飯匆匆，洗臉匆匆……）（二）學(xué)生匯報(bào)收集資料，教師介紹作家。【設(shè)計(jì)意圖】出示學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的照片，可激活學(xué)生們的記憶，讓他們感受到童年生活的快樂，而眼下他們已經(jīng)長(zhǎng)大，即將成為一名中學(xué)生，這種外在的變化何嘗不讓人感到歲月“匆匆”呢？創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、初讀課文，感知“時(shí)光匆匆”（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：1．讀準(zhǔn)字音。2．劃出中心句。（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）（二）反饋檢查：1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。飯碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸頭涔涔

淚潸潸2．找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。3、師：課文寫的是什么匆匆？請(qǐng)大家大聲朗讀全文，文中有一個(gè)詞告訴我們：是什么匆匆。回答：課文寫的是“日子”匆匆?！驹O(shè)計(jì)意圖】在初讀中學(xué)習(xí)生字、新詞，讀準(zhǔn)讀通課文，整體把握課文內(nèi)容，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。三、逐段讀文，品悟“匆匆”朗讀、品悟第一段1、發(fā)現(xiàn)日子的特點(diǎn)師：我們每天都在過日子，往往就這最普通的事情，最容易被忽視。在作者眼中，日子有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀第一自然段，告訴我日子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀第一自然段，回答問題相機(jī)板書：一去不復(fù)返

無影無蹤

再齊讀這四個(gè)問句。）2、體會(huì)對(duì)比寫法，感悟表達(dá)情感（1）學(xué)生齊讀——“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！保?）老師這樣排列，你能看出什么特點(diǎn)？燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（3）

師生合作讀一讀。3、

模仿創(chuàng)作：老師想說：太陽落了……；春天過去……。你想說：——。4、師：作者為什么還這樣寫？表達(dá)了作者怎樣的情感？（板書：留戀）5、指導(dǎo)朗讀，加深理解請(qǐng)大家把那種留戀、無奈、悵然若失的感覺讀出來。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。分析、朗讀第二自然段，理解“像針尖上的一滴水……”1、找日子的形象師：課文一開始提出一個(gè)問題，也告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返，無影無蹤的。但在作者筆下，日子是匆匆的，能看得到，摸得著的，感覺得到的。日子的影子是怎樣的？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，找出日子的樣子，畫出來。2、理解：像針尖上的一滴水……這針尖上的一滴水，滴在大海里，有聲音嗎？有影子嗎？針尖上的一滴水有多大？讓學(xué)生找到“像針尖上的一滴水……”這句話，計(jì)算八千多日是多少年，人的一生有幾個(gè)八千多日子？這么多的日子相當(dāng)于幾滴水？與時(shí)間的流相比，那一個(gè)更多？你有什么感受？讓學(xué)生領(lǐng)悟人生短暫，時(shí)間珍貴。然后反復(fù)朗讀，加深理解（相機(jī)板書：像針尖上的一滴水）3、理解“頭涔涔而淚潸潸了”師：八千多日子像針尖上的一滴水，人的一生只有幾滴這樣的水滴。可見，人的生命在時(shí)光的大海里，是多么的渺小，多么短暫。（板書：短暫）想到這里，作者“不禁頭涔涔而淚潸潸了”。3、你明白嗎？讓學(xué)生