幼兒園中班語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

幼兒園中班優(yōu)異語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反省中班優(yōu)異語(yǔ)言聯(lián)中《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反省合用于中班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒能勇敢于在集體眼前說(shuō)話，理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“減小”，感覺(jué)故事包含的風(fēng)趣感，體驗(yàn)與伙伴游戲的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)異語(yǔ)言《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“減小”。2、能勇敢于在集體眼前說(shuō)話。3、親身感覺(jué)故事包含的風(fēng)趣感，體驗(yàn)與伙伴游戲的快樂(lè)。4、在認(rèn)真察看圖像的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒勇敢講出再說(shuō)故事的大體情節(jié)。5、鼓舞幼兒天馬行空的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，親身感覺(jué)故事包含的風(fēng)趣感，體驗(yàn)與伙伴游戲的快樂(lè)。練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張?；顒?dòng)過(guò)程：一、賞識(shí)故事：1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今日，教員請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，皮皮我們一同來(lái)向米皮皮打招呼吧?。灼てず茫。靶∨笥褌兒?！”2、米皮皮還帶來(lái)了同樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一同來(lái)念念看（敲敲長(zhǎng)）。3、米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很美麗的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一同談?wù)効矗?、方才老師已經(jīng)說(shuō)了，皮皮這根五彩小棍是米皮皮的妖精，那么，它究竟有什么用呢？我們一同聽(tīng)半天故事聽(tīng)完就知道了。5、教師有表情地幾段敘述故事一遍，（不借助圖片）發(fā)問(wèn)：（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并實(shí)時(shí)鼓舞）2）它是幾根如何的棍子呢？（五彩小棍）3）米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢？（它能使物體長(zhǎng)好事減?。┖?，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。6、再次敘述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了？使什么減小了！米皮皮是怎么說(shuō)的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮）二、游戲此刻，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）1、這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆，2、在玩游戲以前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要認(rèn)真聽(tīng)噢！3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了?！昂?，我們一同來(lái)談?wù)効?，啊哈，我長(zhǎng)大了！”4、當(dāng)米皮皮用大大點(diǎn)木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我減小了?！蔽覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)看吧?！鞍Π?，我減小了！”小朋友們說(shuō)的真好聽(tīng)。5、好了，我們開(kāi)始做游戲吧！6、今每日氣真好，我要到野外里去看回去，小豆苗長(zhǎng)約的怎么樣了，咦，小小豆苗怎么還沒(méi)有長(zhǎng)大了，我必定要讓它多長(zhǎng)的又高又壯的?！靶《姑?，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”敲到的孩童就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！边?，小紅薯真的長(zhǎng)大了，并且長(zhǎng)的很美麗，太棒了！好，我再來(lái)試一試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜愛(ài)。7、咦，那處的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不快樂(lè)呢？原先是這么加快啊，沒(méi)問(wèn)題，讓我來(lái)試一試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”??！胡蘿卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了！8、怎么忽然下雨了，沒(méi)帶傘怎么辦？啊，幸虧樹(shù)上還有幾朵樹(shù)頂小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)的，“啊哈，我長(zhǎng)大了！”9、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一同來(lái)做游戲吧！“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲呵呵?！按蠡依恰⒖s縮縮”（教師用敲敲長(zhǎng)的此外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”10、你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是否是啊?。ㄊ牵?1、假如米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那假如用此外一只一頭敲的話呢？（會(huì)減小）12、你們想盡方法不想有一根“敲敲長(zhǎng)”（想）13、假如你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓幼年哪些東西長(zhǎng)大或減小呢？14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。課后反?。骸睹灼てさ摹扒们瞄L(zhǎng)”》是一個(gè)煽情風(fēng)趣的童話故事，它有助于人材培育幼兒踴躍向上，勤勞勤學(xué)的美好感情。作品里信息內(nèi)容的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參加語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)要素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能依據(jù)小班幼兒慶典活動(dòng)的學(xué)習(xí)特色，設(shè)計(jì)態(tài)度和基本技術(shù)方面的三維目標(biāo)。環(huán)繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)幼兒實(shí)質(zhì)生計(jì)能力能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不一樣類(lèi)其他問(wèn)題，如：依據(jù)文學(xué)作品的描繪就能回答的較為直觀的關(guān)閉式問(wèn)題：“小劇場(chǎng)長(zhǎng)是一根如何的小棍？”“它能讓誰(shuí)變大？讓誰(shuí)縮小？”等；還有一定經(jīng)過(guò)幼兒思慮的思慮深一層次的半開(kāi)放式問(wèn)題：“你為何愛(ài)玩米皮皮？”等；更有拓展幼兒持續(xù)拓展思想的分層問(wèn)題“你想讓哪些變小東西變大或減小，為何？”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)努力大家？”等等。不一樣的問(wèn)題逢迎了能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問(wèn)題作答。教師對(duì)幼兒回答的必定以及合理的指引追問(wèn)能讓幼兒從中能感覺(jué)到活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感。跟著活動(dòng)的深入展開(kāi)，問(wèn)題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致一直高漲，在這樣的活動(dòng)氣氛中，他們能勇敢，總之地進(jìn)行意向表述，境界振聾發(fā)聵地領(lǐng)會(huì)到童話故事的風(fēng)趣境界，進(jìn)而進(jìn)入角色，以角色飾演、參加游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而完成活動(dòng)目標(biāo)。自然，支離破裂活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了創(chuàng)造輕松、風(fēng)趣、快樂(lè)、喧鬧的游戲氣氛，教師的語(yǔ)言過(guò)多，在必定程度相當(dāng)程度上減少了幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)；幼兒固然能快樂(lè)、喜悅地參加活動(dòng)，但活動(dòng)的進(jìn)一步增強(qiáng)整體性還有待增強(qiáng)，組織過(guò)程還能夠更密切；問(wèn)題提出后教師急于讓幼兒責(zé)問(wèn)、急于指引，幼兒缺乏考慮的時(shí)間。這各種不足之處還有待于調(diào)整頓良。教師的發(fā)問(wèn)和應(yīng)答以及合