教學(xué)設(shè)計(jì) 《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（V2）

《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（V2）與朱元思書(shū)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)正確并有感情地朗讀課文能根據(jù)預(yù)習(xí)，理解難解的生字詞，疏通全文大意能體會(huì)作者厭棄世俗的心態(tài)能選擇角度采用批注方式品析文章的精彩優(yōu)美之處

教具

重點(diǎn)能通過(guò)批注品析文章的精彩優(yōu)美之處難點(diǎn)個(gè)別字詞句的理解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一了解作者、作品情況

二正確朗讀課文

三疏通文意

四能選擇角度品析文章的精彩優(yōu)美之處

五布置作業(yè)

口頭介紹作者作品有關(guān)情況[板書(shū)]作者朝代書(shū)：信明確：（吳均，南朝梁文學(xué)家，善詩(shī)文?！杜c朱元思書(shū)》是他寫(xiě)給朱元思的書(shū)信片段。朱元思是何許人已不可知，書(shū)信的其他部分也已難覓蹤影，但這并不影響《與朱元思書(shū)》成為經(jīng)典，它值得我們?cè)偃纷x。）

1提要求自讀課文，注意不要讀錯(cuò)，還要注意把握古文朗讀的節(jié)奏。糾正錯(cuò)誤讀音點(diǎn)評(píng)小結(jié)

1學(xué)習(xí)古文不僅要求會(huì)讀文章，還要能讀懂文章。課前要求同學(xué)們根據(jù)積累的字詞、根據(jù)文下注釋?zhuān)?lián)系上下文，疏通文意。你是否已基本掌握這篇課文的大意呢？有沒(méi)有難理解的地方呢？

出示投影片點(diǎn)撥提問(wèn)

1這篇文章是一篇美文，景美、情美，寫(xiě)的更美。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找一找，文章的美在何處?？蓮母鹘嵌葋?lái)體會(huì)文章的精彩之處，將自己的心得寫(xiě)在書(shū)上的空白處。[投影示范]

2我讀完這篇文章后，有很多感受想一吐為快，好多名句紛紛涌進(jìn)了我的腦海。可一時(shí)不知道哪些詩(shī)句合適，同學(xué)們能幫我嗎？出示投影片（1）

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

（2）

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（3）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（4）

誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。（5）

明月松間照，清泉石上學(xué)生詩(shī)詞積累量大，回答很準(zhǔn)確，很精彩。流。學(xué)生詩(shī)詞積累量大，回答很準(zhǔn)確，很精彩。提示：先找出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解它所表達(dá)的思想感情，再進(jìn)行比較。

小結(jié)作者在文中表達(dá)的思想感情3要求帶著對(duì)文章思想感情的理解再次齊讀課文。

4提要求：文章的標(biāo)題有同學(xué)提出來(lái)沒(méi)什么意思，其實(shí)是后人加上去的，過(guò)于直白，確實(shí)沒(méi)有多少價(jià)值。如果你是作者，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容的理解重?cái)M一個(gè)合適的標(biāo)題呢？（可直接引用原文，也可作部分修改，也可完全用自己的話。）也可提出自擬標(biāo)題《奇山異水》或《天山共色》，讓學(xué)生比較優(yōu)劣這個(gè)環(huán)節(jié)很好，學(xué)生積極性很高這個(gè)環(huán)節(jié)很好，學(xué)生積極性很高[板書(shū)]

小結(jié)“這篇山水小品文，簡(jiǎn)練精彩，像一首韻味盎然的詩(shī)，我們能從這清新自然的文字中體會(huì)到南方秀麗、奇特的山水，去富陽(yáng)桐廬游玩的念頭油然而生?！?/p>

第四單元我們學(xué)了詩(shī)歌、散文、小說(shuō)的評(píng)論，今天我們學(xué)了這篇文章后，也來(lái)寫(xiě)一篇評(píng)論，題目是《我讀懂了吳均》，寫(xiě)寫(xiě)你讀了這篇文章后的理解和感受，字?jǐn)?shù)300字以上。將感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文字，更深一層。將感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文字，更深一層。

了解作者、作品情況

自讀課文

個(gè)別朗讀{個(gè)別點(diǎn)評(píng)教師糾正朗讀環(huán)節(jié)做得很好，特別是節(jié)奏。}教師糾正朗讀環(huán)節(jié)做得很好，特別是節(jié)奏。齊讀課文1遍

就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難理解的字詞句小組討論全班交流（方式：學(xué)生質(zhì)疑，先互相解決，教師再點(diǎn)撥，歸納，如數(shù)詞，古今異義等學(xué)生預(yù)習(xí)扎實(shí)，回答準(zhǔn)確）學(xué)生預(yù)習(xí)扎實(shí)，回答準(zhǔn)確同桌共譯個(gè)別回答

自由朗讀課文，圈點(diǎn)批注。全班交流

同桌小議全班交流選擇，說(shuō)理

默讀，獨(dú)立思考全班交流

板書(shū)提綱與朱元思書(shū)梁吳均

信疏通文意

積累的字詞文下注釋聯(lián)系上下