樹(shù)之歌 市賽一等獎(jiǎng)

9.場(chǎng)景歌主備人：時(shí)萌【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。（難點(diǎn)）

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。一、激趣引入1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。二、借助預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

(1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹(shù)名字的字條，組織學(xué)生自我檢測(cè)。

(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。

3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。

4.在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、借助生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。

5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.教師出示生字卡片(楊桐松

柏棉楓杉桂梧樺)，組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。

2.教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。二、讀中感悟，合作識(shí)字1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并11種樹(shù)的特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？

(2)課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。

(3)教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。

(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹(shù)有什么不同？

(2)課件出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹(shù)。

(3)教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，商議識(shí)記方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。

(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

(2)教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？

(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)