教學設計 《尋找春天》教學設計

教學設計正定縣諸福屯學區(qū)南圣板小學郝麗娜

教學設計姓名任清蕊單位正定縣諸福屯學區(qū)南圣板小學標題尋找春天，做春天的使者所屬學科語文適用年級小學三年級對應教材FORMCHECKBOX有（需在teacher_support下以“對應教材”為文件名提供相應教材掃描頁）FORMCHECKBOX無覆蓋范圍FORMCHECKBOX單元FORMCHECKBOX課FORMCHECKBOX其他所需時間6小時涉及學科科學、品德、美術、音樂框架問題基本問題在你眼中，大自然的四季是什么樣的？有什么代表？單元問題你如何描繪你眼中的春天？你對春天的感情是怎樣的?內容問題1、本單元分別用那些文體記錄了春天？2、你最喜歡的文章是哪一篇？3、春天有那些戶外活動？可以吃到那些植物？4、有那些關于春天的歌曲、詩歌和諺語？5、春天里動植物都發(fā)生了怎樣的變化？我們該怎樣與他們相處？概述：新學期開始了，老師發(fā)現三年級一班劉燁沂同學愁眉不展，經過詢問，原來她可愛的小妹妹問了她一個問題：“姐姐什么是春天?。俊彼恢廊绾位卮鹈妹玫膯栴}。了解情況之后老師讓全班同學為劉燁沂同學的妹妹做一次春天的使者，幫助劉燁沂同學的妹妹尋找春天，并描繪出春天，告訴她什么是春天，春天是什么樣的。老師讓大家在學?；蚧丶矣^察植物的變夢化，動物的變化，以及大人們的活動、小孩的玩耍、查看春天的節(jié)日，搜集描寫春天的成語、古詩、散文、諺語；在班級教室里每個小組種下一顆種子，記錄種子的發(fā)芽及生長過程寫出觀察日記，可以拍照片記錄。最后請劉燁沂同學帶來她的妹妹開一次春天的大會，大家可以通過朗誦、繪畫、圖片、嗅一嗅花香，告訴她多姿多彩的春天，共同感受春天的美好。

課程標準：培養(yǎng)學生善于觀察，對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！币虼吮敬螌懺捑毩暎瑧雅囵B(yǎng)學生寫話的興趣放在首位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。三年級開始積累好詞佳句了，如何將積累的詞句運用到說話和寫話中去，是此次口語交際的又一個重點。在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，熱愛生活、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。學習目標知識與技能：認識“飄、雛、耀”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書寫“冬、換、牽”等56個生字。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯系上下文理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典、和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。情感態(tài)度價值觀：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。結合學生的生活實際，與情感體驗，引導學生發(fā)現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇，生機勃勃是具體的、生動的，可見可感的。結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。樂意與人交談，在交談中能清楚明白的說出自己的感受和想法。過程：第一階段：活動準備階段（一）活動選題（1)根據三年級語文下冊第一單元內容進行談話引入師：同學們，我們享受著暖洋洋的春日、和煦的春風，還領略了作者筆下可愛的燕子、萬條垂下的綠柳，你們喜歡春天嗎？學生回答師：看來大家都十分喜歡春天，那么想不想跟老師一同走進春天，去探索大自然的奧秘呢?好，本次我們綜合實踐活動的主題就是——《走進春天》。(出示活動主題：《走進春天》)（2）討論確定子課題師：關于春天，你還想知道哪些知識？生：春天來了，農民伯伯開始播種??生：春天一到，小草發(fā)出嫩芽；各種花都競相開放；小樹長出新葉??經過師生討論確定三個子課題為《春天的花》、《春天的葉》、《春天的農作物》。指導學生選題要從學生的興趣入手，三年級學生不必太注重知識的掌握，而是經驗的積累。有了興趣，他們才會有探究的欲望。（二）分組分工（1）引導學生根據自己的興趣和特長組成小組。教師制定各組負責人（即組長）和小幫手，即小組里能力較強的學生和能力較弱的學生，其他學生自由分組。我班學生有46人，分成了三個小組，每個小組都取出喜歡的小組名稱和特色標語，以此豐富活動內容和鼓勵組員的作用。第二階段：實施階段活動：觀察春天里花、葉、農作物等發(fā)生的變化。活動目標：培養(yǎng)學生觀察的能力，學習寫觀察日記?；顒訙蕚洌合鄼C、筆、本子、負責安全的老師活動步驟：1.走進校園、田間、山野、開展觀察探究活動。2.把自己的發(fā)現寫進日記。3.小組交流自己的發(fā)現。實施過程：根據學生研究的課題和學習學習場地的局限，我決定帶他們去學校后面的田野里去感受春的氣息，觀察春天的變化，活動之前，我引導他們有目的地觀察：結合自己研究的課題認真觀察，作好記錄，回來寫一篇觀察日記。一出校門，他們滿臉笑容，欣喜若狂，一路游戲來到田野，幸好我事先請了兩個老師一起維持。但我發(fā)現他們還是挺認真的。到處瞧、左右看，每當發(fā)現一處與課題有關的現象就停下來認真觀察，聞一聞、摸一摸，記下來；再到另一處去找自己想要觀察的對象，發(fā)現后就坐下來欣賞、陶醉，然后又記下來。有時還因為一個問題在那兒聚頭交談個不停。還有不少平時上課不說話的同學也跑來向我問這問那的。活動結束，我和安全老師叫了好幾次，他們才依依不舍地離開。從他們寫的觀察日記中我知道他們的確是收獲累累！第三階段：成果展示與評價（一）活動展示活動目標：培養(yǎng)學生總結、展示，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力?；顒觾热荩赫故拘〗M資料和成果活動方式：交流、匯報、討論、展示活動步驟：1.小組交流展示成果2.小組交流活動感言實施過程：師：同學們，通過一系列的活動，你們想通過什么形式展示你們的成果？讓別人也能分享你們成功的喜悅?。「鱾€小組進行討論后進行了匯報。例如藍精靈小組匯報：我們小組制作了標本，我們想和大家一起分享我們的成果。評價時間線培訓前培訓中培訓后課前，每個小組成員積極參加小組活動，學生通過各種途徑搜集春天的資料并加以分析。小組討論，繼續(xù)搜集。小組成員積極把自己的資料貢獻給小組。請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現予以表揚肯定。小組討論，繼續(xù)搜集資料、分析資料；進行自我評價、自我反饋和反思。形成規(guī)范性語言。嘗試觀察生活，掌握方法，發(fā)現問題，并思考、交流。課件展示討論結果，和小組日志，開展小組互評。展示調查結果，并將小組討論的結果進行師生交流，完善學習內容。要求課后發(fā)現、感受自然美，分析、體驗藝術美。在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨特藝術魅力！羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現。課前分析：《走進春天》一課選題新穎，來源于生活，讓學生能夠對這一課產生濃厚的興趣。在教學過程中，整合各學科知識，進行綜合實踐學習，培養(yǎng)了學生主動參與、認真觀察等學習態(tài)度。我發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出有趣多樣的教學活動，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現和解決問題的能力、多元學科不同領域的綜合運用能力。充分調動學生的感官去領悟語言，使學生的所見所感和課文描摹的情境產生共鳴，從而喚起學生的情感活動，達到認知和情感相伴相隨。教學反思：《走進春天》這一課，選自于第一單元閱讀鏈接，我們在以往的教學中一般都會忽視這一課，簡單地融入課文中去學習，沒有單獨拿來講解，其實閱讀鏈接起著很重要的作用，它正是對本單元課文主題的一個系統(tǒng)地回顧，也是對知識的一種擴展，不容忽視。在講本課之前，我有計劃地做了很好的預習作業(yè)，對學生進行了分組搜集關于春天的古詩、諺語等的要求，使學生目的明確地進行自主學習，追求理想課堂。教學中完成了教學目標，也結合本次“怎樣制定易于學生接受的目標”的教研主題，從學生實際出發(fā)，貼近學生生活，一同體驗、感受了春天。本課的亮點：學生的每日自主頌詩——走進李白。這一環(huán)節(jié)是新教育的晨誦帶給我的啟發(fā)，我們的學生也能上講臺當老師、做晨誦。通過這樣的形式鍛煉學生的語言表達能力、擴大了知識面。本次做課中也存在著很多不足：首先，在每個環(huán)節(jié)的小標題中有一句詩，最能體現每個環(huán)節(jié)的內容，沒能很好地利用上。第二，就是在第一環(huán)節(jié)——賞春中，“春”字的演變，尤其是圖形的分別像什么？沒有充分展現出學生的想象力。第三，在惜春環(huán)節(jié)中，學到了許多農業(yè)諺語，應該再次目標定的再高些，由此升華到珍惜時間。第四，在學生搜集的古詩中，應該加以點評和糾正。在讀錯的音的基礎上，應該糾正正確讀音，并強化記憶。總之，在本次做課中，我又收獲了很多、進步了很多，我會謙虛謹慎、繼續(xù)努力，多鍛煉，多學習、多積累，爭取在下次做課中取得更大地進步。學生反饋：大部分學生能熟練地借助拼音讀準字音，并且大多能做到正確、流利地朗讀課文，并能在閱讀中初步體會關鍵詞語、標點符號所表達的不同語氣，進行有感情地朗讀。他們已有了一些語言的積累，但還是遠遠不夠的。充分調動學生的感官去領悟語言，使學生的所見所感和課文描摹的情境產生共鳴，從而喚起學生的情感活動，達到認知和情感相伴隨。1.在活動中開闊了視野他們在老師的帶領下走進大自然去觀察、欣賞，從“校園”這個單一的學習場所走向“田野”、“山村”等開闊的學習天地。見聞增加，所思所想自然增多，發(fā)散思維得到提升，寫作水平也提高了。例如，藍精靈小組丁虹同學在觀察日記中寫到：“春天來了，我們漫步在學校后面的田野里，呼吸著新鮮的空氣，看見田野里有許許多多的花朵，桃花、梨花、蒲公英、櫻花等，還有好些看也沒看過、叫也叫不出名來，真是目不暇接、美不勝收！”2.在活動中得到了綜合素質的鍛煉在觀察活動中，學生的身體得到了鍛煉變得更健康；學會了觀察、欣賞、思考和表達等能力；在收集資料活動中，學生學會了收集和整理、資源共享；動手制作活動中學會了動手操作的能力。3.學會了分享、合作和與人交往的能力通過活動的開展，學生的語言表達能力、交際能力都有所提高。特別是采訪活動中，逐漸學會與人溝通，交流，回來還組織小組成員進行討論，分析和解決問題。最讓