《珍珠鳥(niǎo)》教案(匯編15篇)

《珍珠鳥(niǎo)》教案(匯編15篇)《珍寶鳥(niǎo)》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，慢慢得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方式。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。4、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提升默讀力氣。5、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信任。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)句子體會(huì)我對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)及珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下變化態(tài)度的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往制造出奇妙的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，也是人類的伴侶，人類的存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在給人類的生活增加了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)馮驥才的家，一起來(lái)熟識(shí)熟識(shí)他的新伴侶——（齊讀課題）珍寶鳥(niǎo)。2、你能把這個(gè)課題變成問(wèn)題嗎？3、依據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍寶鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？4、出示關(guān)于珍寶鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介。5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況出示生字：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容課文消逝的無(wú)非是這兩者，一個(gè)是，一個(gè)是珍寶鳥(niǎo)。文中消逝了幾只珍寶鳥(niǎo)？文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪只？板書(shū)：我小珍寶鳥(niǎo)“我”對(duì)珍寶鳥(niǎo)特殊…？板書(shū)：寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)對(duì)“我”特殊…?板書(shū)：信任三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)出示閱讀提示：默讀課文，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)外貌的句子；用“——”畫(huà)出“我”寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)的句子；用“~~~”畫(huà)出珍寶鳥(niǎo)信任我的句子。（一）體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌小練筆瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（1）按原文填空。（2）找出比方句，你體會(huì)到了什么？（3）在這段話中，主要抓住小珍寶鳥(niǎo)的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫(xiě)出了小珍寶鳥(niǎo)的”（）。（二）感悟“寵愛(ài)”1、“真好！伴侶送給我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)溫和的巢?！弊リP(guān)鍵詞：真好、干草、溫和從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”抓關(guān)鍵詞：蒙蓋從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?3、“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們瞅瞅我?！弊リP(guān)鍵詞：很少?gòu)年P(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?4、“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看驚動(dòng)它們?！弊リP(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng)從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?5、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)親近的情意?！弊リP(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、靜靜享受、情意從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?6、“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它?！弊リP(guān)鍵詞：不覺(jué)、生怕同學(xué)們找的句子真棒，理解也特殊到位，這些句子都說(shuō)明特殊寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)，那說(shuō)明是個(gè)怎樣的人呢？（和善、有愛(ài)心、疼惜動(dòng)物）（三）感悟“信任”珍寶鳥(niǎo)一開(kāi)始就信任“我”嗎？原來(lái)是怎樣的？它是怎樣由怕人到信任“我”的呢？1、“起先，這小家伙逃到畫(huà)框上去了。”這段話用了什么修辭手法？這段話消逝了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍寶鳥(niǎo)怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛(ài)、貪玩、活潑）小珍寶鳥(niǎo)怕人，一開(kāi)始并沒(méi)有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來(lái)飛去，說(shuō)明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）2、后來(lái)是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信任“我”的呢？“我不管它決不飛出去?！彼鼮槭裁床伙w出去？3、“漸漸它膽子大了瞧瞧我的反應(yīng)?！毙≌鋵汎B(niǎo)與“我”的距離越來(lái)越——（近了），對(duì)“我”的信任越來(lái)越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來(lái)喝茶，偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)）小珍寶鳥(niǎo)像人一樣俯下頭來(lái)喝茶，像人一樣偏過(guò)臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是太可愛(ài)了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？4、還有沒(méi)有更近距離的信任呢？“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上”嚓嚓”的響聲。’“我”寫(xiě)字的時(shí)間它也用腳來(lái)寫(xiě)字，邊寫(xiě)還邊跳舞呢！5、“這樣，它完全放心了啄兩下我的手指?！斌w會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信任、友好、親近）6、珍寶鳥(niǎo)對(duì)我信任的高潮，最完善的體現(xiàn)在哪里呢？“待一會(huì)，扭頭看莫非在做夢(mèng)？”珍寶鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？（四）我們看到了對(duì)珍寶鳥(niǎo)的愛(ài)，珍寶鳥(niǎo)對(duì)我的信任，其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài)，由此，有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信任，往往制造出奇妙的境界。信任，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信任，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信任還是什么？（五）這就是“我”和珍寶鳥(niǎo)之間的故事，莫非這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）四、拓展升華出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片五、總結(jié)小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。六：作業(yè)完成《作業(yè)本》板書(shū)寵愛(ài)我——————→小珍寶鳥(niǎo)←——————信任《珍寶鳥(niǎo)》教案2閱讀課教學(xué)思路：美讀熏陶——探究說(shuō)話——品嘗領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用教學(xué)目的：1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信任。2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命的情感。4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)珍寶鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注寵愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。教學(xué)預(yù)備：珍寶鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂(lè)，了解珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性。二、課文美讀1、自由誦讀——要求讀的精確?????流暢2、接力賽讀——要求讀的字正腔圓3、選點(diǎn)精讀——要求讀的有情有景三、合作探究1、本文為我們敘述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？2、對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的`寵愛(ài)之情，你寵愛(ài)這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我寵愛(ài)……，是由于……。說(shuō)話3、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照看它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？4、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)說(shuō)一句話嗎？5、僅僅是為了給我們敘述這樣一個(gè)故事嗎？他想告知我們什么呢？四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。五創(chuàng)作天地六資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾g大街上，一只名叫“小黑人”的母貓堵塞了交通，由于它有5只小貓需要搶救。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了道路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)由于這而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用預(yù)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫細(xì)心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從今雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從今這些貓咪有了溫和的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也由于有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉悅?！墩鋵汎B(niǎo)》教案3教學(xué)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。2、品嘗文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞力氣。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的理想境界；提升鑒賞力氣。課時(shí)支配一課時(shí)課前預(yù)習(xí)①閱讀有關(guān)資料，了解的基本狀況；②熟讀課文，處理生字詞；③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的”鳴叫。）鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖陌閭H，試想每日的早晨，都被動(dòng)聽(tīng)悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的奇妙！提出要轉(zhuǎn)變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住珍寶似的白點(diǎn)引出本文題目珍寶鳥(niǎo)。二、分組自學(xué)課文，品讀文章（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）1、自讀課文，掃除生字詞；2、歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事？3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)我有怎樣的反應(yīng)？4、我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（二）、組內(nèi)爭(zhēng)辯，老師巡視點(diǎn)撥；（三）、班級(jí)溝通后，老師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥郁②重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住驚奇???心不輕易打擾③由膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全信任我④信任，往往制造出奇妙的境界。三、合作探究，悟讀課文出示探究問(wèn)題：（出示幻燈片4）1、信任的內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)）2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)怕人？（見(jiàn)參考書(shū)P272頁(yè)）3、認(rèn)為小珍寶鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立刻飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，V下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情掩蓋全篇。）4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）（此題較靈敏，但應(yīng)留意深化引導(dǎo)）四、美讀片段，感受奇妙的境界（出示幻燈片5）讓學(xué)生選擇最有感受的語(yǔ)段，一般為616小節(jié)中的片段，老師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）試想小珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍寶鳥(niǎo)，還會(huì)像現(xiàn)在那樣信任我?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類境況，國(guó)際形式等方面的具體狀況，最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。六、老師小結(jié)七、布置作業(yè)（出示幻燈片7）1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。2、試著接觸一種不熟識(shí)的小動(dòng)物，努力使它成為你的新伴侶，并盡力記錄這一過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：珍寶鳥(niǎo)怕人膽大放心信任《珍寶鳥(niǎo)》教案4一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章認(rèn)真生動(dòng)的描寫(xiě)；4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往制造出奇妙的境界。二、教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的理想境界。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的力氣，提升對(duì)課文的感知、感悟力氣。四、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是相互忠誠(chéng)、相互信任。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的”奇妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的伴侶，它為我們的生活帶來(lái)顏色和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的伴侶，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍寶鳥(niǎo)》。2、欣賞珍寶鳥(niǎo)的圖畫(huà)3、釋題：珍寶鳥(niǎo)是動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來(lái)寫(xiě)?（請(qǐng)學(xué)生回答）看課文怎么寫(xiě)?4、作家簡(jiǎn)介：5、學(xué)課文前，先學(xué)習(xí)課文中的生字：（用幻燈顯示生字和注音）chaomanbóchóuchunimouxiajian巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼指明學(xué)生來(lái)讀6、聽(tīng)錄音，劃下你所發(fā)覺(jué)的美的地方，劃出文中最能體現(xiàn)奇妙境界的地方。7、依據(jù)課文選詞填空8、分析課文：（一）（1）課文寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍寶鳥(niǎo)?三只（2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系?（兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍寶鳥(niǎo)）（3）課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)?（25）哪些自然段寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)（614）（4）課文先寫(xiě)大鳥(niǎo)，再寫(xiě)小鳥(niǎo)，為什么?由于大鳥(niǎo)生了小鳥(niǎo)，有了大鳥(niǎo)，才能有小鳥(niǎo)。（5）那么大鳥(niǎo)從哪里來(lái)?伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。（課文第一段）（6）歸納課文第一段：點(diǎn)明珍寶鳥(niǎo)的來(lái)歷。（二）伴侶送給我珍寶鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍寶鳥(niǎo)怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，齊讀課文（25）段，找出我對(duì)待珍寶鳥(niǎo)的句子：（請(qǐng)學(xué)生回答）老師歸納：（用幻燈顯示）設(shè)置環(huán)境掛鳥(niǎo)籠蓋垂蔓不加干擾很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們（三）歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事?重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住驚奇???心不輕易打擾（四）我對(duì)珍寶鳥(niǎo)關(guān)懷疼惜，珍寶鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先怎么，后來(lái)又怎樣呢?（從課文中找出語(yǔ)句）老師歸納（用幻燈顯示）先怕人→熟識(shí)（五）體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢?（幻燈顯示）躲伸出小嘴伸出小腦袋瞅（六）由于我的關(guān)懷疼惜，兩只大鳥(niǎo)在三個(gè)月后，生了一只更可愛(ài)更漂亮的小鳥(niǎo)，課文哪些句子寫(xiě)它的漂亮，找出來(lái)?課文中句子：①紅嘴紅腳蓬松的球兒②這些句子運(yùn)用了什么修辭?（比方）蓬松的球兒寫(xiě)出了小鳥(niǎo)什么樣的身子特點(diǎn)?（寫(xiě)出珍寶鳥(niǎo)毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn)）③這些句子是什么描寫(xiě)?外貌描寫(xiě)（）對(duì)這個(gè)漂亮的小尤物，我自然更是關(guān)懷疼惜，請(qǐng)學(xué)生從（614）段中劃出我對(duì)它關(guān)懷疼惜的句子。請(qǐng)學(xué)生回答，老師歸納（幻燈顯示）不看我，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大驚奇???的眼去直視它們不管我不管它，照舊打開(kāi)窗子不趕我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛不寫(xiě)我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。（七）小鳥(niǎo)在我不看、不管、不趕、不寫(xiě)的疼惜下，小鳥(niǎo)和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥(niǎo)哪些方面變化?膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全信任我（八）我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?信任往往制造出奇妙的境界。（九）出示羅丹的名句欣賞圖畫(huà)感受生活的美（十）七嘴八舌：1誰(shuí)能快速的唱出兩句與鳥(niǎo)有關(guān)的歌詞?2誰(shuí)能快速的給鳥(niǎo)字加偏旁部首,讓它變成三個(gè)新的字?3誰(shuí)知道人們常常用什么鳥(niǎo)來(lái)比方一對(duì)夫妻?4誰(shuí)能快速的說(shuō)出一箭雙雕的近義詞?5誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)例如：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驚弓之鳥(niǎo)、鳥(niǎo)盡弓藏、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴6誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句例如：春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。（吳均）（十一布置作業(yè)：1、摘抄精彩的含鳥(niǎo)的成語(yǔ)和句。2、動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類是伴侶,請(qǐng)以保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物為主題創(chuàng)作幾條宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)。關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍視生命。讓我們生活在一個(gè)布滿愛(ài)和信任的奇妙世界。3、試著接觸一種不熟識(shí)的小動(dòng)物，努力使它成為你的新伴侶，并盡力記錄這一過(guò)程?！墩鋵汎B(niǎo)》教案5【教學(xué)目標(biāo)】１、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。２、品嘗文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞力氣。３、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】呈現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的理想境界；提升鑒賞力氣?！菊n時(shí)支配】一課時(shí)?！菊n前預(yù)習(xí)】１、閱讀有關(guān)資料，了解的基本狀況；２、熟讀課文，處理生字詞；３、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)步驟】一、設(shè)情境，導(dǎo)入課文（下課時(shí)，出示幻燈片１，讓學(xué)生傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖陌閭H，試想每日的早晨，都被動(dòng)聽(tīng)悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的奇妙！提出要轉(zhuǎn)變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀──可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片２）讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住“珍寶似的白點(diǎn)”引出本文題目──珍寶鳥(niǎo)。二、分組自學(xué)課文，品讀文章１、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片３）⑴自讀課文，掃除生字詞；⑵歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？⑶從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？⑷“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。２、組內(nèi)爭(zhēng)辯，老師巡視點(diǎn)撥；３、班級(jí)溝通后，老師明確：⑴巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥郁⑵重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住驚奇???心不輕易打擾⑶由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信任我⑷信任，往往制造出奇妙的”境界。三、合作探究，悟讀課文出示探究問(wèn)題：（出示幻燈片４）１、“信任”的內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）２、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)“怕人”？（見(jiàn)參考書(shū)Ｐ２７２頁(yè)）３、認(rèn)為小珍寶鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立刻飛回籠里去?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，V下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情掩蓋全篇。）４、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）（此題較靈敏，但應(yīng)留意深化引導(dǎo)）四、美讀片段，感受“奇妙的境界”（出示幻燈片５）讓學(xué)生選擇最有感受的語(yǔ)段，一般為６～１６小節(jié)中的片段，老師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片６）試想小珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍寶鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信任“我”?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類境況，國(guó)際形式等方面的具體狀況，最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。六、老師小結(jié)七、布置作業(yè)：（出示幻燈片７）１、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。２、試著接觸一種不熟識(shí)的小動(dòng)物，努力使它成為你的新伴侶，并盡力記錄這一過(guò)程。《珍寶鳥(niǎo)》教案6教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會(huì)的思想感情。2、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是熟識(shí)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程；難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神為目標(biāo)，連續(xù)培養(yǎng)快速默讀課文的力氣，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，接受“合作學(xué)習(xí)的模式”，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又教給學(xué)生自主都市的方式，讓孩子們相互爭(zhēng)辯，相互關(guān)懷，相互啟發(fā)，真正收到“合作”的效果。老師預(yù)備：《花鳥(niǎo)》節(jié)選《籃寶寶》，學(xué)生預(yù)備：有關(guān)人鳥(niǎo)相依的文章。教學(xué)資料：教參第110—112頁(yè)。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。著名作家馮驥才滿含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍寶鳥(niǎo)之間奇妙而動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題）學(xué)生自由溝通二、明確閱讀要求指導(dǎo)學(xué)生明確“閱讀提示”的要求。自讀“閱讀提示”，用較快的速度默讀課文。畫(huà)出珍寶鳥(niǎo)在呵護(hù)與照看下發(fā)生變化的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信任，往往創(chuàng)在出奇妙的境界”這句話的理解。三、自讀自語(yǔ)老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)小組溝通按“閱讀提示”自讀本文后，在小組內(nèi)溝通讀書(shū)收獲。珍寶鳥(niǎo)在的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化。四、全班溝通引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容爭(zhēng)辯理解重點(diǎn)句子的意思：信任往往制造出奇妙的境界。老師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。先小組內(nèi)溝通，再全班溝通：奇妙的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親熱的.情境。小珍寶鳥(niǎo)的理解與敬重。開(kāi)始“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)”，但因的呵護(hù)、理解與敬重，使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信任，消逝了人鳥(niǎo)相近相親的奇妙境界。選取自己感愛(ài)好的段落，有感情地朗讀。五、隨文閱讀，溝通閱讀體會(huì)。（附《藍(lán)寶寶》）藍(lán)寶寶藍(lán)寶寶是一只灰翼藍(lán)身的小鸚鵡，每次出籠，它一定振翅疾飛，在屋里回翔一圈，然后棲在我肩頭或腕際，最溫馴的時(shí)間，它會(huì)憩在人手背，低下頭來(lái)，用小喙親吻人的手指，討人興奮。有時(shí)它更會(huì)從嘴里吐出一?！叭咐酢眮?lái)，邀你共享，據(jù)說(shuō)這是它表示友情的親切舉動(dòng)，但你盡可放心，它不會(huì)強(qiáng)人所難，不一會(huì)兒，它又徑自啄回去了。有時(shí)它也會(huì)輕咬你的手指，并露出它可笑的舌頭。興奮起來(lái)，它還會(huì)不斷地向你磕頭，頸毛松開(kāi)，瞳仁縮小，嘴里更是呢呢喃南，不知所云。小鳥(niǎo)依人，也會(huì)纏人，過(guò)分親狎之后，也有苦惱的。你吃蘋(píng)果，它便分來(lái)奇襲，與人爭(zhēng)食。你特別削一小片喂它，它只淺嘗兩三口，仍縱回你的口邊，寧要和你共享大塊。你看報(bào)，它便來(lái)嚼食紙邊，吃得津津有味。你寫(xiě)字呢，它便停在紙上，爭(zhēng)論你寫(xiě)些什么，甚至以為筆尖來(lái)回?fù)]動(dòng)是在逗它玩樂(lè)，便來(lái)追咬你的筆尖。要趕它回籠，可不簡(jiǎn)潔。假如它玩得還未盡興，則無(wú)論你怎么好言相勸或大聲威逼，逗不能使它俯首歸心。最終只有關(guān)燈一招，在黑暗里它是不敢飛的。于是你伸手捧起，毛茸茸軟溫溫的團(tuán)，當(dāng)心臟抵著你的手猛跳，吱吱的抗議聲中，你已經(jīng)把它置回籠中?！墩鋵汎B(niǎo)》教案7一、教學(xué)思路美讀熏陶——探究說(shuō)話——品嘗領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用二、教學(xué)目的1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信任2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命的情感4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)珍寶鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。三、教學(xué)重點(diǎn)喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命。四、教學(xué)難點(diǎn)文章中融注寵愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。五、教學(xué)預(yù)備珍寶鳥(niǎo)的.圖片和一曲背景音樂(lè)。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入欣賞音樂(lè)，了解珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性。（二）課文美讀1、自由誦讀———要求讀的精確?????流暢2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景（三）合作探究1、本文為我們敘述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？2、對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的寵愛(ài)之情，你寵愛(ài)這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：”我寵愛(ài)……，是由于……?！罢f(shuō)話。3、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照看它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？4、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)說(shuō)一句話嗎？5、僅僅是為了給我們敘述這樣一個(gè)故事嗎？他想告知我們什么呢？（四）閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。（五）創(chuàng)作天地（六）資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾g大街上，一只名叫“小黑人”的母貓堵塞了交通，由于它有5只小貓需要搶救。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了道路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)由于這而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用預(yù)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫細(xì)心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從今雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從今這些貓咪有了溫和的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也由于有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉悅?！墩鋵汎B(niǎo)》教案8教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)本課字詞，并正確理解“垂蔓、幽深、信任”等詞語(yǔ)在文中的意思。2、積累文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。3、有感情地朗讀課文，了解珍寶鳥(niǎo)逐步信任“我”的過(guò)程，并能簡(jiǎn)潔復(fù)述。4、理解“信任，不就能制造出奇妙的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)與信任的奇妙境界。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解珍寶鳥(niǎo)逐步信任“我”的過(guò)程。理解“信任，不就能制造出奇妙的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)與信任的奇妙境界。教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課1、師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一位鳥(niǎo)兒伴侶。2、出示圖片和簡(jiǎn)介（指名朗讀）3、師：瞧，這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生著珍寶似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥(niǎo)，但它特別怕人。（要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥(niǎo)），這種鳥(niǎo)的”名字叫——珍寶鳥(niǎo)。（板書(shū)課題，齊讀）4、介紹：（1）師：這篇課文的是馮驥才，他是我國(guó)當(dāng)代著名的作家和畫(huà)家。（2）他特殊寵愛(ài)小動(dòng)物。因此，當(dāng)伴侶送他一對(duì)珍寶鳥(niǎo)時(shí)，馮驥才說(shuō)——”真好!伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。”（3）出示第一節(jié)第一句話。①這里有個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)能讀好這句話?②從你的朗讀中老師感到是特殊寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)的——生齊讀二、初讀課文，整體感知1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍寶鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?2、這篇課文講的就是“我”和珍寶鳥(niǎo)相處的情景。（板書(shū)：鳥(niǎo)——“我”）3、著重描寫(xiě)的是珍寶鳥(niǎo)，因此課文要以“珍寶鳥(niǎo)”為題。4、打開(kāi)課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節(jié)寫(xiě)了我照看大鳥(niǎo)?哪幾小節(jié)寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?1——2節(jié)：“我”照看大鳥(niǎo)3——6節(jié)：“我”與小年共處。三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)1、師：下面老師請(qǐng)你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)?？纯次沂窃鯓诱湛创笳鋵汎B(niǎo)的?（板書(shū)：照看）2.學(xué)生溝通句子（媒體三）（1）“垂蔓”正音（出示另一個(gè)多音字，讀一讀）（2）出示圖片，理解“幽深”，感受對(duì)小鳥(niǎo)的細(xì)心照看。①假如你是珍寶鳥(niǎo)，住在這樣的環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)?②誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。（指名朗讀。）課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固1、老師總結(jié)：要知道珍寶鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，因此為它們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫和和安全!2、抽學(xué)號(hào)輪讀生字、新詞，留意讀準(zhǔn)字音。3、多音字組詞干（）（）（）（）蔓（）（）（）（）4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里（1）張教授有著（）的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，受到了學(xué)生們的敬重。（2）悠揚(yáng)的笛聲時(shí)而動(dòng)聽(tīng)激揚(yáng)，時(shí)而（）委婉。（3）媽媽（）地望著搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去?！墩鋵汎B(niǎo)》教案9教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，熟識(shí)多音字“挨”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍寶鳥(niǎo)的信任的。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。閱讀描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，體會(huì)“我”與珍寶鳥(niǎo)之間的情意，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。教學(xué)重點(diǎn)了解“我”是怎樣得到珍寶鳥(niǎo)的信任的，閱讀描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，體會(huì)“我”與珍寶鳥(niǎo)之間的情意，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。教學(xué)難點(diǎn)理解“信任，往往制造出奇妙的境界”的含義教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，熟識(shí)多音字“挨”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2．理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍寶鳥(niǎo)的信任的。（重點(diǎn)）3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。閱讀描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，體會(huì)“我”與珍寶鳥(niǎo)之間的情意，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。（難點(diǎn)）教具預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：猜鳥(niǎo)。出示多張鳥(niǎo)的照片，猜那張圖片上的是珍寶鳥(niǎo)。老師口述：珍寶鳥(niǎo)又叫錦花鳥(niǎo)，應(yīng)了成語(yǔ)“錦上添花”，這花兒就是——珍寶。我想珍寶鳥(niǎo)一定很好看，很討人寵愛(ài)。（板書(shū)課題：4.珍寶鳥(niǎo)。讀課題。）二、介紹這篇課文的是馮驥才（1942—）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小寵愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，認(rèn)真深化的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文《珍寶鳥(niǎo)》就是一例。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.老師檢查初讀狀況4.再讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀閱讀提示。說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？出示：默讀課文，想想“我”……體會(huì)“我”和珍寶鳥(niǎo)之間的情意。學(xué)生溝通，明確本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是“我”是怎樣慢慢得到珍寶鳥(niǎo)的信任的；二是找出描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)可愛(ài)的語(yǔ)句；三是閱讀這些語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍寶鳥(niǎo)之間的情意。5.溝通預(yù)習(xí)填寫(xiě)的表格，整理思路。練自由讀課文填空自然段“我”做了什么珍寶鳥(niǎo)的表現(xiàn)四、品讀釋疑（一）怎么贏得信任的1.通過(guò)讀書(shū)，我們了解到的珍寶鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)。但你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，課文還有一句——（課件打出）“漸漸，它膽子大了。”俗話說(shuō)“本性難移”，自然也可說(shuō)“鳥(niǎo)性難移”。從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢？（關(guān)鍵是文中的“我”努力的結(jié)果，讓這原來(lái)怕人的鳥(niǎo)變得膽子大了起來(lái)）2.查找緣由：看看“我”是怎么贏得小鳥(niǎo)的信任，使它“漸漸，膽子大了”的。讀讀課文，找出具體的語(yǔ)句，用自己的話來(lái)說(shuō)也可以。（學(xué)生讀書(shū)，找出：“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看……”、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……”、“我不管它……”等句子，即興短評(píng)）3.小結(jié)：我們從你們讀到的或者講到的地方具體品嘗品嘗。比如同學(xué)們講到的這句——（生讀）“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上……”導(dǎo)入：（1）采訪你（指剛才讀的學(xué)生），“我”為什么要這樣做？（就是讓它感覺(jué)有安全感，“我”有意用吊蘭來(lái)讓珍寶鳥(niǎo)感到這籠子跟以前的巢差不了多少。）（2）“我”用吊蘭來(lái)裝扮籠子，實(shí)際用的是那顆——（用吊蘭不如說(shuō)是用心。所以要想方式用長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上……）（3）請(qǐng)你再讀這句，留意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？（學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)并范讀，讀得“當(dāng)心翼翼”，而后學(xué)生讀，掌聲）（4）三個(gè)月后，聽(tīng)！（播放珍寶鳥(niǎo)的叫聲，出示畫(huà)面）快看，它鉆出了籠子。你看到了嗎？看到了嗎？（5）（老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）：“雛兒，更小喲，正是這個(gè)小家伙！”（6）至此，課文稱珍寶鳥(niǎo)為“小家伙”。讓我們?cè)僬页鰩拙渥x讀。（“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去”、“我不動(dòng)聲色的寫(xiě)……”、“……這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”等句子。）（7）把“小家伙”換成“珍寶鳥(niǎo)”，再讀讀，看看有什么不同？（“我”不僅給它們的”籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍寶鳥(niǎo)“客客氣氣”的，當(dāng)作家里的小孩子、小伴侶，小珍寶。真好。）（8）概括句子：剛才大家講到“我決不掀開(kāi)葉片往里看……”；“我不管它……”；“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……”這一個(gè)個(gè)“不”，可以用這里的一個(gè)成語(yǔ)概括——不動(dòng)聲色。（9）假如去掉一個(gè)個(gè)“不”，把這幾個(gè)句子連起來(lái)，變成一段話：“假如我大動(dòng)聲色，掀開(kāi)葉片往里看、管它，小家伙就會(huì)_____?！保ㄑa(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來(lái)了”）（10）然而，這都是“假如”。我這么寵愛(ài)它，怎么會(huì)這樣做呢？所以，“我決不……不……不……”（和學(xué)生又把剛才這幾句讀了讀），假如說(shuō)裝扮籠子，感到的用心，這里真可謂——（師生一起說(shuō)出）用心良苦。（二）了解珍寶鳥(niǎo)的特點(diǎn)1.這個(gè)過(guò)程中，大家覺(jué)得珍寶鳥(niǎo)一種怎么樣的鳥(niǎo)？（引導(dǎo)“珍寶鳥(niǎo)是一種可愛(ài)的鳥(niǎo)”）自讀課文，哪些地方讓你感受到了珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)？請(qǐng)劃出來(lái)。依據(jù)學(xué)生回答出示：（1）出示：三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒了。溝通，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小珍寶鳥(niǎo)和珍寶鳥(niǎo)父母的叫聲，感受“尖細(xì)又嬌嫩”以及“又細(xì)又亮”中叫聲的可愛(ài)。（課件配上鳥(niǎo)叫聲）指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：叫聲可愛(ài)）（2）出示：過(guò)不多久，突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！哪些詞語(yǔ)，讓你感受到珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)？（關(guān)注“小家伙”）課文寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)“小”的詞語(yǔ)很多，也找出句子讀給大家聽(tīng)——“小紅嘴兒?！保◣熞龑?dǎo)讀出“兒”化的“小”）（學(xué)生找出“小腦袋”、“小紅爪子”等詞語(yǔ)，并在老師的指導(dǎo)下朗讀相關(guān)句子，讀出了小珍寶鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)）（板書(shū)：外形可愛(ài)）（3）出示瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)兒；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。說(shuō)說(shuō)哪些地方，你覺(jué)得很可愛(ài)。（指導(dǎo)朗讀）這簡(jiǎn)直就是用語(yǔ)言給剛出世的小珍寶鳥(niǎo)拍的照片，他不僅把小珍寶鳥(niǎo)的樣子栩栩如生地描繪出來(lái)，還在字里行間滲透著自己的感情，在看來(lái)，這小鳥(niǎo)實(shí)在太可愛(ài)了?。?）出示待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？哪些地方，讓你覺(jué)得很可愛(ài)？（引導(dǎo)學(xué)關(guān)注外形描寫(xiě)的同時(shí)，關(guān)注“咂咂嘴”的動(dòng)作描寫(xiě)）（板書(shū)：動(dòng)作可愛(ài)）這樣可愛(ài)的動(dòng)作還有嗎？學(xué)生溝通這畫(huà)面，誰(shuí)能它一個(gè)詞？“小鳥(niǎo)依人”，這“依”就是依靠，依靠……2.從這些語(yǔ)句中，你感受到什么？（1）學(xué)生溝通。引出課文的最終一句話，讓我們把這句話劃下來(lái)，讀讀。（老師板書(shū)：信任，往往能制造出奇妙的境界。）練：“我”對(duì)珍寶鳥(niǎo)。珍寶鳥(niǎo)對(duì)“我”。（2）說(shuō)說(shuō)人獲得信任的緣由是：（句式訓(xùn)練）“信任，就給它——”。預(yù)設(shè)：信任就給它在屋子里撒歡的自由；信任就給它趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福；信任就給它；在思考和溝通中體會(huì)文章的深刻含義。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文中人和動(dòng)物之間布滿的愛(ài)和信任的理想境界與深刻哲理，體驗(yàn)反思，學(xué)會(huì)信任。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品嘗文章漂亮生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)珍寶鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章中融注寵愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。學(xué)習(xí)設(shè)想：依據(jù)“理解、品嘗、感悟”三大板塊層層推動(dòng)，分別用“三個(gè)句式”貫穿其中，通過(guò)不同形式的朗讀與探究，吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。自由說(shuō)話，主動(dòng)說(shuō)話，主動(dòng)爭(zhēng)辯，進(jìn)而理清作品，品嘗感情，領(lǐng)悟深意，感悟人生，學(xué)會(huì)做人。預(yù)習(xí)要求：①查找資料，了解馮驥才。②掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一節(jié)學(xué)習(xí)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上課之前，我們先來(lái)欣賞一段鳥(niǎo)鳴聲。動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴是大自然饋贈(zèng)給人類的珍貴禮物，而人類奉獻(xiàn)給鳥(niǎo)兒的卻是頑皮的彈弓、兇狠的槍口。曾幾什么時(shí)間，我們已很難聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)悅耳的歌聲了。當(dāng)你目睹生性膽小的珍寶鳥(niǎo)趴在人的肩頭做夢(mèng)時(shí)，你的感想怎么呢？這節(jié)課，我們一起走近馮驥才，走進(jìn)珍寶鳥(niǎo)，去傾聽(tīng)那首感人肺腑的信任的頌歌。二、屏顯珍寶鳥(niǎo)的圖片，簡(jiǎn)介珍寶鳥(niǎo)。三、理解——感受溫馨的情意。①、聽(tīng)讀課文,劃出交代“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句，理解是怎樣逐步得到珍寶鳥(niǎo)的信任的。②、依據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，用句式說(shuō)話“由于（我）……所以（珍寶鳥(niǎo)）……”，來(lái)感受人鳥(niǎo)之間的溫馨的情意。③、文中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情？過(guò)渡：在寧?kù)o地?cái)⑹旅鑼?xiě)當(dāng)中，用生動(dòng)細(xì)膩的”語(yǔ)言將人鳥(niǎo)相親相愛(ài)的故事娓娓道來(lái)，讓人深切感受到洋溢在字里行間的溫馨的情意。四、品嘗——學(xué)習(xí)細(xì)膩的語(yǔ)言。開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，把文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)的句子找出來(lái)，美美地讀一讀，好好品嘗一下。然后用“我覺(jué)得句（詞）寫(xiě)得美，美在它寫(xiě)出珍寶鳥(niǎo)”句式說(shuō)話。五、感悟——探究深邃的哲理。①、假如人世間失去信任又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看三幅圖片。②、思考：怎樣贏得信任？怎樣制造信任的奇妙境界？③、用“要贏得信任，就應(yīng)當(dāng)?！钡木涫秸f(shuō)一句話。結(jié)束語(yǔ)：關(guān)愛(ài)、寬容、理解，敬重，是通向信任的橋梁！有了它們，你、我、他，都能在湛藍(lán)的天空下，在和煦的春風(fēng)里制造出信任的奇妙境界。而信任之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮，地球家園就會(huì)安定和諧。生命是如此美麗,請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命.六、作業(yè)；⑴有人說(shuō)：方寸之地，何談信任！真的關(guān)愛(ài)珍寶鳥(niǎo)就應(yīng)當(dāng)放它回歸自然，你是否同意？為什么？⑵回憶生活中，你接觸某種小動(dòng)物的深刻經(jīng)受，完成一個(gè)重點(diǎn)表現(xiàn)接觸過(guò)程中的情感溝通的作文片段。《珍寶鳥(niǎo)》教案11教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會(huì)的思想感情。2、理解認(rèn)真生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)真生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。課前預(yù)備：老師：查找有關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生：有感情的朗讀課文，通過(guò)查字典處理生字詞，搜集“珍寶鳥(niǎo)”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園，在這個(gè)家園里，除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外，人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事，哪位同學(xué)能為大家敘述一個(gè)你聽(tīng)到的或經(jīng)受過(guò)的人和動(dòng)物之間的故事？（學(xué)生敘述）老師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后：馮驥才的《珍寶鳥(niǎo)》也譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物間的愛(ài)的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍寶鳥(niǎo)》，體會(huì)其中濃濃的情意。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥郁四、整體感知老師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考并溝通。1、本文敘述了與小鳥(niǎo)之間怎樣的一個(gè)故事？2、文中洋溢著對(duì)小鳥(niǎo)怎樣的情感？3、小鳥(niǎo)對(duì)的感情發(fā)生了怎樣的變化？老師小結(jié)：由于對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)與關(guān)懷，使得小鳥(niǎo)對(duì)的感情也發(fā)生了變化，由開(kāi)始的“怕人”到后來(lái)的“親近”人到最終的“信任”人。那么為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥(niǎo)的怕人呢？五、研讀賞析學(xué)生有感情朗讀課文，留意朗讀的技巧。老師出示問(wèn)題組。1、從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)可以看出小鳥(niǎo)的怕人？2、為什么文章開(kāi)頭要強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？3、是怎么贏得小鳥(niǎo)的信任的？的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)？4、小鳥(niǎo)在面前又表現(xiàn)怎樣呢？在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？為什么？明確：在研讀賞析時(shí)，老師留意指導(dǎo)朗讀，尤其是小鳥(niǎo)的`動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，要反復(fù)朗讀。同時(shí)，細(xì)心研讀文章的最終一段，引導(dǎo)學(xué)生想象一下：一個(gè)自然界的小鳥(niǎo)舒適、放心的V在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫(huà)起個(gè)名字，讓它永留記憶的長(zhǎng)河，如“小鳥(niǎo)依人”“信任”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫(huà)面，通過(guò)朗讀感動(dòng)全部人。老師小結(jié)：在我的關(guān)愛(ài)下，小鳥(niǎo)由怕人到親近人到信任人，和我建立了信任的關(guān)系，制造出了奇妙的境界。可是你有沒(méi)有想到籠中的小鳥(niǎo)的父母還沒(méi)有走出籠子，還在一再呼喚小鳥(niǎo)回家呢？六、拓展延長(zhǎng)你認(rèn)為籠中的珍寶鳥(niǎo)有一天他會(huì)走出自己的籠子嗎？明確：學(xué)生暢所欲言，有的認(rèn)為會(huì)，由于小鳥(niǎo)會(huì)告知他們，還會(huì)連續(xù)關(guān)愛(ài)他們；有的認(rèn)為不會(huì)，由于人們以前對(duì)它的損害太嚴(yán)峻了，使他們心有余悸。老師這是準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：不管老鳥(niǎo)最終是否走出籠子，這都要比和小鳥(niǎo)建立關(guān)系復(fù)雜的多，這是由于人類的損害帶來(lái)的不信任。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間，贏得信任是特別重要的，我們不應(yīng)輕易的失掉信任。七、體驗(yàn)反思現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒(méi)有對(duì)動(dòng)物的損害呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？明確：除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外，還要引導(dǎo)學(xué)生查找信任的基礎(chǔ)，如真誠(chéng)、愛(ài)心、敬重、理解、公正、真誠(chéng)等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。老師小結(jié)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成奇妙的人間”讓我們一起期盼人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最奇妙、最和諧、最動(dòng)人的境界。八、布置作業(yè)在生活中你有沒(méi)有信任或被信任的經(jīng)受，請(qǐng)你以“信任”為題寫(xiě)一篇小短文，要求：1、文體不限，字?jǐn)?shù)200字。2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出其中的感情變化。教學(xué)反思《珍寶鳥(niǎo)》的馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍寶鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)意呵護(hù)下由可怕人到親近人到信任人的變化過(guò)程，告知我們：信任，往往制造出奇妙的境界。課文生動(dòng)活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩(shī)意，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境，充分領(lǐng)悟文中的深情，實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過(guò)程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營(yíng)造的奇妙“境界”，在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，重視通過(guò)對(duì)課文中的描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解，欣賞到文中漂亮的形象、深刻的意蘊(yùn)，獲得審美的享受。最終要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的力氣，進(jìn)行體驗(yàn)反思，讓他們?cè)谙胂笾懈形颍诟形蛑兄圃?，以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的?？傊菊n的教學(xué)重視以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延長(zhǎng)，自主探究，自主感悟，合作溝通，給學(xué)生供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)讀書(shū)?！墩鋵汎B(niǎo)》教案12教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；2、獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章認(rèn)真生動(dòng)的描寫(xiě)；4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往制造出奇妙的境界。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的力氣，提升對(duì)課文的感知、感悟力氣。教學(xué)預(yù)備：課件、鋼琴曲、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今日這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和諧相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍寶鳥(niǎo)》。二、明確閱讀要求。1、學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文課本，開(kāi)始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。B、畫(huà)出珍寶鳥(niǎo)在照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。C、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信任，往往制造出奇妙的境界”這句話的理解。三、學(xué)生依據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。四、學(xué)生小組合作探究，老師巡視指導(dǎo)。1、珍寶鳥(niǎo)在照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。2、理解“信任，往往制造出奇妙的”境界”這句話。五、全班爭(zhēng)辯溝通：1、珍寶鳥(niǎo)在照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語(yǔ)句,老師大屏幕出示：有十處，爭(zhēng)辯，老師結(jié)合鳥(niǎo)的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）一開(kāi)始躲進(jìn)吊蘭叢中〖師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？（細(xì)心的為珍寶鳥(niǎo)營(yíng)造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅”我”一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了?！紟煂?dǎo)：看看又是怎么做的？（很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住自己的驚奇???心，絕不打擾鳥(niǎo)兒）。（3）小家伙只在籠子四周活動(dòng)（4）隨后在屋子里飛來(lái)飛去（落在柜頂上書(shū)架上撞燈繩跳到畫(huà)框上（5）漸漸地膽子大了，落在書(shū)桌上?！紟煂?dǎo)：我這時(shí)又怎么做的？（不去損害它。）（6）蹦到杯子上、低下頭喝茶?！嘉疫@時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西”）這里體會(huì)到對(duì)鳥(niǎo)兒充分的理解和寬容。（7）跑到稿紙上，圍著筆尖蹦來(lái)蹦（8）啄”我”抖動(dòng)地筆尖?！紟煂?dǎo)：是這樣做的？假如你就是，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（9）友好地啄兩下”我”的手指?！紕?chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥(niǎo)，會(huì)說(shuō)些什么？（10）扒在我的肩頭睡著了2、同學(xué)們，你從描寫(xiě)小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（A、小鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，越來(lái)越和我親近、人鳥(niǎo)相親……）（B、寵愛(ài)小鳥(niǎo)，敬重小鳥(niǎo)，不打擾小鳥(niǎo)的生活方式……）（C、人離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)人）老師小結(jié)：為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，敬重小鳥(niǎo)，不打擾小鳥(niǎo)的生活方式和生存空間，對(duì)珍寶鳥(niǎo)付出了愛(ài)，同時(shí)也得到了愛(ài)的回報(bào)。卻以愛(ài)心和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物的愛(ài)的頌歌！3、老師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，但是小珍寶鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與進(jìn)行著情感的溝通，表示對(duì)的友好和信任。在他們相處的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍寶鳥(niǎo)扒在肩頭睡著了。）（1）讓學(xué)生讀第１４自然段。（2）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，扒在的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（1、）正在給我喂好吃的食物。）（2、）“我”在屋子里與躲貓貓，真歡樂(lè)。）（3、）我們一起到公園里玩耍。）……（3）（看課本145頁(yè)插圖）配樂(lè)朗讀。邊聽(tīng)邊想象鳥(niǎo)兒趴在肩頭睡著的情景。4、師：你們的想象真豐富！在眼里，珍寶鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的，也是幸福的，這是多么奇妙的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。5、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫(xiě)后集體溝通。（幸福的一家；信任；奇妙的境界；愛(ài)；深厚的友情；甜美的夢(mèng)，……）老師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。6、理解“信任，往往制造出奇妙的境界”的含義。過(guò)渡語(yǔ)：你的想象真具有制造性！是呀，多么好聽(tīng)的名字！可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)間看到熟睡的小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最終一句）信任，往往制造出奇妙的境界。（1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2）延長(zhǎng)：師：人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)當(dāng)怎么做？（相互信任。相互敬重，相互理解。要寬容，和諧相處?！?）試著仿照的這個(gè)內(nèi)心感受，寫(xiě)一句有關(guān)信任方面你自己的格言。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆，寫(xiě)后溝通）集體溝通，鼓舞有制造性的學(xué)生：（信任，是友情地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信任，是創(chuàng)建友情橋梁的工程師。信任，會(huì)使我們的家園布滿顏色。信任，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信任，雖不是金錢(qián)，但比金錢(qián)寶貴的多，由于它能使人與人變得理解、寬容。……）六、全文總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)相互真誠(chéng)，相互信任、理解、寬容，和諧相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加奇妙！讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧?。úシ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。）《珍寶鳥(niǎo)》教案13師：今日我們來(lái)上一堂特別而好玩的課，先請(qǐng)大家用你最布滿愛(ài)的聲音朗讀一下課題。生齊讀課題《珍寶鳥(niǎo)》師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個(gè)信息：同學(xué)們都是富有愛(ài)心，心地和善的孩子，對(duì)小鳥(niǎo)一定懷有深深的寵愛(ài)之情，對(duì)嗎？生笑師：接下來(lái)，老師帶大家做一個(gè)好玩的玩耍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，開(kāi)放你想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗驚奇的地方。（師播放一組輕音樂(lè)，伴隨著鳥(niǎo)歡快的叫聲）（生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂(lè)，在老師的描述中感受珍寶鳥(niǎo)的美麗與溫情）師：這里是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，這里百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，百花盛開(kāi)，猶如人間的仙境。這里就是澳洲的東部。在這兒，生活著一種小鳥(niǎo)，當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q之為“錦花鳥(niǎo)”，意為“錦上添花”，可見(jiàn)人們賜予了它們假如有了情感，就有了靈魂。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)間，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會(huì)與達(dá)到與神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們，選擇你最想了解的內(nèi)容？或你最感愛(ài)好的內(nèi)容，用你最寵愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。生自由擇讀師：好，下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最終一段。（師播放輕音樂(lè)，師生進(jìn)行接力讀。）師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來(lái)了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了（掌聲）師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，這篇文章給我們敘述了一個(gè)什么樣的故事？生：講我養(yǎng)了一只鳥(niǎo)的故事師：誰(shuí)能在補(bǔ)充一下？生：我喂養(yǎng)了一對(duì)珍寶鳥(niǎo)，他們有了雛兒，這只珍寶鳥(niǎo)有可怕我到親近我的過(guò)程。師：是啊，花費(fèi)了大量的筆墨，用特別細(xì)膩的筆觸為我們描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由朗讀課文，勾畫(huà)出其中你最寵愛(ài)的句子，美美的讀一讀。并用“我寵愛(ài)是由于”的句式來(lái)說(shuō)一句話（生讀書(shū)勾畫(huà)）師：老師先帶個(gè)頭，拋磚引玉吧。我最寵愛(ài)的是地14自然段，文中的為小鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)溫馨而舒適的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩頭睡著了”人與鳥(niǎo)的彼此的信任已經(jīng)達(dá)到了一種何等的境界??！多么讓人艷羨啊生：我寵愛(ài)第8自然段，“起先……跟著逃到畫(huà)框上去了?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了小珍寶鳥(niǎo)的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。師；噢！動(dòng)作輕快，活潑又有點(diǎn)兒膽小。生：我找的是第7自然段，寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)外形很漂亮，長(zhǎng)得又胖乎乎的，顯得很可愛(ài)。生：我寵愛(ài)是這句：“它先是離我較遠(yuǎn)，……發(fā)出‘嚓嚓’響?！笔怯捎谛▲B(niǎo)和我關(guān)系太融洽了，好的讓我也想養(yǎng)一只這樣的小鳥(niǎo)師：小珍寶鳥(niǎo)和我已經(jīng)是相親相愛(ài)的一家人了，祝你幻想成真生：我和老師一樣最寵愛(ài)14自然段，。小鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。玩累了，就趴在我肩上睡了，一點(diǎn)兒也不行怕！是由于我覺(jué)的小鳥(niǎo)象一個(gè)淘氣的孩子師：是的，我們是“英雄所見(jiàn)略同”。生：我寵愛(ài)“卻是它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！笔怯捎趯?xiě)得很好看！師；萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，多么清爽美麗的境界！生：我寵愛(ài)“突然有一個(gè)更大的腦袋從葉間探出來(lái)?！笔怯捎谶@句中的“探”字用得生動(dòng)生：還有第13自然段也是寫(xiě)它的動(dòng)作。師：同學(xué)們讀的很美，說(shuō)的也比較精確?????！正是從小珍寶鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)呈現(xiàn)它的可愛(ài)的，字里行間洋溢著的寵愛(ài)之情?，F(xiàn)在我們一起懷著著寵愛(ài)之情把這幾段讀一遍。（生齊讀7——14）師：接下來(lái)，讓我們一起開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，爭(zhēng)辯思考這幾個(gè)問(wèn)題。投影儀呈現(xiàn)：1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照看它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)說(shuō)一句話嗎？3、僅僅是為了給我們敘述這樣一個(gè)故事嗎？他想告知我們什么呢？（生爭(zhēng)辯溝通）師：鳥(niǎo)是一種特殊怕人的動(dòng)物，鳥(niǎo)在我們面前是心存戒備的?？晌覀?cè)谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥(niǎo)，而是一只歡快、自由拘束的小鳥(niǎo)，它是那樣的淘氣、放縱，絲毫沒(méi)有顧忌?？纯础拔摇睘樾▲B(niǎo)都做了些什么？是怎樣一步步取的小鳥(niǎo)的信任的？生：“我用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上?！睅煟何覟樾▲B(niǎo)建了個(gè)綠色的家園。生：“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開(kāi)……驚動(dòng)它們”生：“我不動(dòng)聲色地”“我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛”生：“我手中的筆停了，生怕驚跑了它”……師：那從這些舉動(dòng)中，你們看出“我”是一個(gè)什么樣的人嗎？生：愛(ài)鳥(niǎo)的人！生：細(xì)心的人生：和善的人生：懂的付出的人生：會(huì)生活的人師：是啊，“我”是個(gè)有愛(ài)心的人，我敬重它們的生存空間，給它們供應(yīng)寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所，不驚擾它的活動(dòng)，甚至寬容它的淘氣搗蛋。文中的我就像許多寵愛(ài)孩子的爸爸媽媽，對(duì)待小鳥(niǎo)就象遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。（板書(shū)：愛(ài)心、寬容、敬重）師：受到這么優(yōu)越的待遇，假如你是文中的小鳥(niǎo)，你想對(duì)做著說(shuō)寫(xiě)什么呢？生：你給我溫和，我給你歡快師：愛(ài)是相互的`，賜予的同時(shí)你也就得到了許多生：感謝你對(duì)我的照看，我會(huì)用我的奇異的歌喉裝飾你的每一天。師：你是一只感恩圖報(bào)的小鳥(niǎo)生：仆人，假如有來(lái)生的話，我愿與你共續(xù)緣生：仆人啊,感謝你對(duì)我的照料,但是”天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍”.天空才是鳥(niǎo)兒真正的家!我更渴望自由,請(qǐng)讓我飛行吧!師：你是一只具有“鴻鵠之志”的小鳥(niǎo)！展翅飛行吧，我會(huì)永久的祝福你！、、、、、、師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一幅幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，心中涌起的是什么感受？你們是否讀懂了的心聲？生：信任，可以制造奇妙的境界！師：是的！信任是一種接納，是一種包涵。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信任！有了它，我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是想傳達(dá)給讀者的心聲。（齊讀此句）師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)到我們的閱讀天地，來(lái)讀幾則相關(guān)的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點(diǎn)？（生默讀材料）生：他們是富有愛(ài)心的人生：能和小動(dòng)物和諧相處的人師：是的，他們都是富有愛(ài)心的人，他們都懂得珍重疼惜生命，敬畏生命，從而譜寫(xiě)了一曲曲人和動(dòng)物的贊歌。傳為一段佳話，成為一段美談?？墒?，為了滿足自己的私欲，人類越來(lái)越多的去殘害生靈。我不由的想起一個(gè)痛人心非的故事，在江西省洞庭湖地區(qū)，生活著一群麋鹿，它們世代繁衍，過(guò)著和平而安定的生活。然而，近年來(lái)，人們?yōu)榱俗约旱乃接罅康牟稓Ⅶ缏梗?998年的春天，僅剩下最終的11只麋鹿了，他們?cè)诋?dāng)?shù)卮迕竦膰讼?，紛紛逃到了洞庭湖的岸邊，?只麋鹿為了躲避村民的追殺，跳入了湖里，其中有一只快要做媽媽的麋鹿，或許是為了腹中的胎兒吧？朝追趕而來(lái)的村民苦苦的哀鳴著，但是，麋鹿的哀鳴聲并沒(méi)有喚醒當(dāng)?shù)厝藗兊牧贾?，他們還是把這只麋鹿給宰殺了，當(dāng)這只麋鹿被剖腹的時(shí)間，它腹中的胎兒還在苦痛的掙扎、、、、、、同學(xué)們，物種的滅亡原來(lái)是自然的，但是人為的迫害加速了它的滅亡，從地球上最初的25億個(gè)物種，到如今的2億個(gè)物種，獸類每?jī)赡晗乓粋€(gè)物種，鳥(niǎo)類每一年消逝一個(gè)物種，據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，下個(gè)世紀(jì)，地球上的植物將會(huì)以每?jī)尚r(shí)滅亡一個(gè)物種的速度進(jìn)行著、、、、當(dāng)最終一只雄鷹慘叫著墜向大地時(shí)，當(dāng)森林的最終一只老虎哀鳴著尋求它的配偶時(shí)，當(dāng)SARS開(kāi)始時(shí)，那是在向人類瘋狂的報(bào)復(fù)，同學(xué)們，作為新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？師：那么，請(qǐng)拿起你的筆，為保護(hù)動(dòng)物寫(xiě)下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧！（生進(jìn)行寫(xiě)作）生：地球上的最終一滴水將是人類自己的眼淚]生：地球上的最終一頓晚餐將是人類自己的肉師；觸目驚心的標(biāo)語(yǔ)生：疼惜生命就象疼惜我們的眼睛一樣生：人類啊，放下屠刀，；立地成佛吧（生笑）師：是啊，該放下屠刀了，否則，地球上將會(huì)是“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”了師：聽(tīng)著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái)：鳥(niǎo)兒們又在歡快的唱歌了，小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了！好，下課！《珍寶鳥(niǎo)》教案14教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章認(rèn)真生動(dòng)的描寫(xiě)。4、了解文章中深刻的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的力氣，提升對(duì)課文的感知、感悟力氣。教學(xué)工具：錄音機(jī)、幻燈片教學(xué)方式：自讀法、合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)生課前預(yù)備：1、熟讀課文，借助工具書(shū)掃清字詞讀音、理解障礙。2、思考課后練習(xí)。3、搜查有關(guān)資料，了解的基本狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)大家聽(tīng)一段“自然音響”，并告知大家：“你聽(tīng)到了什么?你感受到了什么?”（用一個(gè)詞或一個(gè)成語(yǔ)或一句話或一句詩(shī)等來(lái)表達(dá)你的感受）過(guò)渡語(yǔ)：這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類所追求的奇妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)有了依托；鳥(niǎo)的存在，給人平添了情趣。鳥(niǎo)類是人類的伴侶，它為我們的生活帶來(lái)了顏色。在馮驥才的眼中，鳥(niǎo)豈止是人類的伴侶，簡(jiǎn)直是他疼愛(ài)有加的兒女。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他所寫(xiě)的散文《珍寶鳥(niǎo)》，一起感受他那份濃濃的情懷。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1、正音、辨字、書(shū)空（字詞投影）①出示字詞，請(qǐng)同學(xué)讀，檢查預(yù)習(xí)，其他同學(xué)找錯(cuò)。②出示拼音，齊讀。③書(shū)空字詞④解釋：雛斑斑駁駁生意蔥郁2、齊讀課文。（不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字）3、用一句話概括文中講了一個(gè)什么故事?Δ“我”與一家三口珍寶鳥(niǎo)由生疏、可怕到親近的故事。Δ“我”和一只珍寶鳥(niǎo)相處的故事……三、精讀理解，合作探究過(guò)渡語(yǔ)：課文為我們描繪了詩(shī)一般奇妙的境界，完全歸功于“我”的用心營(yíng)造。1、速讀全文，用橫線畫(huà)出文中的”“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，再用曲線畫(huà)出“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)的語(yǔ)句。（投影相關(guān)語(yǔ)句）“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)：我珍寶鳥(niǎo)a“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的“傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲、垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”“；特別輕松拘束”；b“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；c“決不掀開(kāi)葉片往里看”雛鳥(niǎo)可以在我家自由成長(zhǎng)；d“我不管它”即便開(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走；e“我不去損害它”敢“蹦到我的杯子上”；f“我只是微微一笑”“放開(kāi)膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來(lái)蹦去”；g“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”“啄著我抖動(dòng)的筆尖”；h“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；i“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。2、用“由于……所以……”串讀投影語(yǔ)句，提問(wèn)：從這些舉動(dòng)中可看出“我”是一個(gè)什么樣的人?溝通：有愛(ài)心、細(xì)心、耐心……總之，是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道之人。3、正由于富于愛(ài)心，所以描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子也特別生動(dòng)，請(qǐng)你找出寵愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)?4、出示11、14段。這些句子融入怎樣的感情?學(xué)生品嘗分析，老師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：由于關(guān)懷、由于認(rèn)真觀看，才寫(xiě)出珍寶鳥(niǎo)的眾多“可愛(ài)”之處。5、有感情的朗讀11、14段。我們作文的時(shí)間，可以學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)動(dòng)物的方式，將自己的寵愛(ài)之情融入描寫(xiě)中，并把人的性靈賜予無(wú)知的動(dòng)物。6、縱觀全文，小珍寶鳥(niǎo)對(duì)我的感情有怎樣的變化過(guò)程?（板書(shū)）四、品讀感悟，拓展延長(zhǎng)（1）看著肩上這睡得正香的珍寶鳥(niǎo)，我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下了一時(shí)的感受：信任，往往制造出奇妙的境界。（課件出示這句話，背景是課文插圖）請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍。（2）你們能不能聯(lián)系書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話是怎么理解的。（指名回答）（3）同學(xué)們能不能聯(lián)系自己生活當(dāng)中的事再來(lái)談?wù)?。（指名回答）?）師：信任是特殊奇妙的境界，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，許多人寫(xiě)下了許多關(guān)于信任的名言，老師這里摘錄了一句，大家讀讀看。（課件出示名言）信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證明那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證明不值得那個(gè)人信任。——[美]戴維·威斯格特大家像老師這樣再讀一遍，感受里面意味深長(zhǎng)的含義吧。（學(xué)生齊讀）（5）請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆來(lái)在課文后面寫(xiě)一句贊美“信任”的話。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)完溝通）集體溝通，鼓舞有制造性的學(xué)生：（信任，是友情地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信任，是創(chuàng)建友情橋梁的工程師。信任，會(huì)使我們的家園布滿顏色。信任，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信任，雖不是金錢(qián)，但比金錢(qián)寶貴的多，由于它能使人與人變得理解、寬容?！◣熣n件出示，師讀出來(lái)：信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信任是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信任是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生氣勃勃，和諧共存。）五、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》同學(xué)們，只要我們每個(gè)人真心付出，相互信任，心中布滿愛(ài)，老師堅(jiān)信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下制造出奇妙的境界。讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧!（課件播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。）六、布置作業(yè)（任選一題）1、寫(xiě)一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫(xiě)認(rèn)真，寫(xiě)出感情。2、從課文中選取一個(gè)最感愛(ài)好的情境（如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“可愛(ài)的小紅嘴”“、睡得好熟好香”），發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)！《珍寶鳥(niǎo)》教案15【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。2.練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提升默讀力氣。3.體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，熟識(shí)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下，從可怕到親近到信任的變化過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方式?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)支配】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回憶導(dǎo)入（出示組前導(dǎo)語(yǔ)）還記得這兩段話嗎？這段話告知我們善讀生活之書(shū)的人都會(huì)從中獲得啟示，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書(shū)的人。還記得嗎，第一個(gè)人是誰(shuí)？他獲得了什么啟示？（詹姆斯，道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。）對(duì)，這是他在釣魚(yú)的時(shí)間獲得的啟示，第二個(gè)人呢？（伊爾莎，通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)覺(jué)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?。?duì)，這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示，第三個(gè)人呢？（許地山，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）對(duì)，這是從花生身上學(xué)到的啟示。今日我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示，這個(gè)人是？（馮驥才）在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)有一段時(shí)間是與一只珍寶鳥(niǎo)相依相伴，這段時(shí)間，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫(xiě)了下來(lái)，于是就有了我們今日的這篇文章？（珍寶鳥(niǎo)）（板書(shū)課題，齊讀課題、）二、初讀感知1.錯(cuò)字大提示：2.明確內(nèi)容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫(xiě)了什么事？“我”得到什么啟示？【明確】（1）大事：起因：伴侶送“我”一只珍寶鳥(niǎo)；經(jīng)過(guò)：“我”和小鳥(niǎo)越來(lái)越親近；結(jié)果：小鳥(niǎo)在我的肩頭睡著了。（2）啟示：信任，往往制造出奇妙的境3.質(zhì)疑中心句：從剛才這兩段話中你感受到了什么？結(jié)合前面的啟示（中心句），你能提出什么問(wèn)題？【預(yù)設(shè)】“奇妙的境界”指的是什么？為什么信任往往制造出奇妙的境界？三、探究?jī)?nèi)