《陶罐和鐵罐》教案7篇

《陶罐和鐵罐》教案7篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教材教案篇一教學(xué)目標(biāo)：★讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶”這個(gè)生字。了解課文大意。★學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛g制。★分角色、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入并匯報(bào)展示預(yù)習(xí)情況：1、師：同學(xué)們，今日我們教室來(lái)了幾位新朋友，瞧，它們來(lái)了。大聲地叫出它們的名字吧。它們分別是你對(duì)它們了解有多少呢？2、讀題。（那么，陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么有趣的事呢？今日，就讓我們一起走進(jìn)《陶罐和鐵罐》這個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)齊讀課題?！疤铡笔莻€(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，書(shū)空，和老師一起寫(xiě)，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。3、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，大家愿意展示一下自己的預(yù)習(xí)成果嗎？（1）誰(shuí)來(lái)讀？（生字詞）我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起拼讀。小手拍起來(lái)，讀詞語(yǔ)。（2）匯報(bào)概括全文主要意思孩子們，你們的自學(xué)生字詞能力真不錯(cuò)。那么，你預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有思考全文主要講了什么呀？可以根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。（你真厲害！能用自己的話(huà)說(shuō)出故事的大意。說(shuō)明你預(yù)習(xí)的時(shí)候有動(dòng)腦筋。思考）（3）鐵罐哪里去了呀？鐵罐氧化后不見(jiàn)了。滲透氧化的知識(shí)。（查閱字典詞典等都是很好的學(xué)習(xí)方式）（鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧氣合成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來(lái)的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。）二、質(zhì)疑。孩子們，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候有哪些弄不明白的問(wèn)題？1、鐵罐為什么無(wú)影無(wú)蹤了？2、奚落是什么意思？3、鐵罐為什么看不起陶罐？4、陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？，5、那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？（你提的問(wèn)題很有價(jià)值。）（這個(gè)問(wèn)題得等我們學(xué)習(xí)了課文后才能有清楚的認(rèn)識(shí)。）愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更要。所以我們閱讀的時(shí)候，一定要多問(wèn)幾個(gè)為什么？三、自主學(xué)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)模練。自讀。學(xué)習(xí)課文29自然段請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，畫(huà)下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。第一次對(duì)話(huà)師：哪些自然段是寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)的？1、我們先來(lái)看第二段和第三段。自己輕聲讀一讀這兩段話(huà)。陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？你從哪里看出它很驕傲？?把你的感受送進(jìn)句子里，讀一讀。（老師聽(tīng)出了傲慢，但是還不夠，再來(lái)，更傲慢點(diǎn)，更神氣點(diǎn)）它為什么這么驕傲？（是啊，它知道陶罐的短處是易碎，所以它有恃無(wú)恐地問(wèn)________?）你從哪里看出陶罐很謙虛？（謙虛地回答，兄弟）該怎么讀？指名讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。男生當(dāng)鐵罐，女生當(dāng)陶罐，我們一起來(lái)讀一遍。小結(jié)：抓住稱(chēng)呼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、神態(tài)等方面來(lái)寫(xiě)對(duì)話(huà)，使對(duì)話(huà)更能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)2、3、4次對(duì)話(huà)?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?、細(xì)細(xì)品讀4到9自然段。（1）小組討論交流：你還從哪些地方體會(huì)到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛？（2）畫(huà)出表現(xiàn)他們的神態(tài)的詞。（小組討論注意事項(xiàng)：組長(zhǎng)安排好發(fā)言秩序，組員要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，可以互相補(bǔ)充）（哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？）表示鐵罐神態(tài)的詞有哪些？（3）補(bǔ)充想像對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)。當(dāng)陶罐”說(shuō)我們應(yīng)該和睦相處的時(shí)候，鐵罐會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？4、連起來(lái)，演一演，注意神態(tài)，動(dòng)作。A、同桌合作表演讀。（一個(gè)傲慢，一個(gè)謙虛，多么鮮明的對(duì)比呀。孩子們，你們想當(dāng)陶罐和鐵罐嗎？先同桌合作表演讀）B、上臺(tái)展示。我們請(qǐng)一桌同學(xué)上來(lái)表演。C、男同學(xué)當(dāng)鐵罐，女同學(xué)當(dāng)陶罐，演一演。（孩子們，想當(dāng)小明星嗎？）我們班的電影小明星課真多呀，掌聲送給自己。5、小結(jié)：學(xué)到這里，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思？可以結(jié)合陶罐和鐵罐來(lái)說(shuō)。（鐵罐一次又一次地用難聽(tīng)的話(huà)嘲笑、諷刺陶罐，）這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方式特別好。以后我們閱讀文章理解詞語(yǔ)的時(shí)候可以常常用。小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的1到9自然段，抓住了稱(chēng)呼的不同，標(biāo)點(diǎn)的不同還有神態(tài)的不同，來(lái)描寫(xiě)對(duì)話(huà)，把人物的不同的特點(diǎn)表達(dá)的更加生動(dòng)傳神。我們現(xiàn)在也來(lái)學(xué)習(xí)的這種寫(xiě)法，當(dāng)當(dāng)小作家。6、拓展模練：《大樹(shù)和小草》說(shuō)一說(shuō)：國(guó)王的御廚里有有趣的故事。在漂亮的大森林里，也發(fā)生了一件有趣的事。瞧：驕傲的大樹(shù)看不起小草，常常奚落它?！啊贝髽?shù)（）地問(wèn)?！啊毙〔荩ǎ┑鼗卮??！啊贝髽?shù)說(shuō)，帶著更加（）的神氣。四、總結(jié)體驗(yàn)。你喜歡陶罐還是鐵罐？為什么？老師也積累了一些關(guān)于謙虛的名言，我們一起讀一讀吧。驕傲的鐵罐這樣奚落陶罐，后來(lái)它們的命運(yùn)又是怎么樣的呢？《陶罐和鐵罐》教案篇二課前準(zhǔn)備①多媒體課件。②生字卡片。③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。第一課時(shí)形象揭題，了解特點(diǎn)①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。②板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。朗讀感悟，初識(shí)生字①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。②再讀課文。a.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。b.其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。③默讀課文，了解大意。a.通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好?、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。a.課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。b.課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話(huà)連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。c.教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話(huà)連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛g制。d.請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。復(fù)習(xí)鞏固①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。②交流記憶這些生字字形的方式，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字①出示1至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。②課件出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。③引導(dǎo)分組觀(guān)察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。④教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。⑥學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。⑦展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。第二課時(shí)感悟寓意，拓展延伸①分角色朗讀課文1至9自然段。②教師小結(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛g制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。a.課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。b.許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀(guān)、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。④分角色朗讀全文。⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。②交流記憶這些生字字形的方式，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。④出示課文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)?！芭?、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字。“荒、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤(pán)子樣的東西交給另外一只手。⑥教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。⑦學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。⑧展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。⑨抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。拓展練習(xí)①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方式。4、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課前準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、分角色、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說(shuō)說(shuō)他們什么特點(diǎn)。②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同座互相朗讀課文，形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)反復(fù)進(jìn)行。三、感知大意。1、默讀課文，了解大意。2、通過(guò)讀課文，你知道了什么？3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。4、分角色朗讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字①出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。②學(xué)生觀(guān)察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。④教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。⑤學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分角色、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方式。3、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)過(guò)程一、讀課文，讀出感情1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a、你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b、你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c、教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛g制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方式：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。4、小組再次合作，分角色朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。二、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。三、續(xù)編故事續(xù)寫(xiě)鐵罐給陶罐的一封信。板書(shū)設(shè)計(jì)27陶罐和鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀(guān)不復(fù)存在《陶罐和鐵罐》教案篇四教材分析：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語(yǔ)。2、分角色有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方式。4、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讀通課文，認(rèn)識(shí)”陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。2.學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛g制。3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)過(guò)程：一、揭題1、師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫”陶罐”，跟老師一起寫(xiě)（分析陶的寫(xiě)法），另外一個(gè)叫”鐵罐”，（出示課題）2、讀題，師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）3、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐御廚奚落懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開(kāi)樸素和睦相處相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，提示”和睦相處”是多音字。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。4、那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。指名說(shuō)。追問(wèn)，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。4、整體感知請(qǐng)你觀(guān)察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？我們往下讀讀看5、認(rèn)真默讀2～9自然段，用””劃出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。用”～～”劃出陶罐回答的話(huà)。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物”神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話(huà)。出示第一部分對(duì)話(huà)：1-6自然段○第一次練讀（直接讀對(duì)話(huà)）①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話(huà)時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà)，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱(chēng)呼上）再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）③再請(qǐng)一組對(duì)話(huà)。問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢?。繂?wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。）④你還找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）（惱怒）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà)）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話(huà)○第2次讀（直接讀對(duì)話(huà)）（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。（2）分角色讀師：同學(xué)們來(lái)一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀○第3次展示讀（直接讀對(duì)話(huà)）師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話(huà)：7-9自然段。（1）師：這部分對(duì)話(huà)又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎？出示：”陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）“鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀（2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？3、全部對(duì)話(huà)練讀4、整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà)中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。板書(shū)：堅(jiān)硬是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書(shū)：易碎。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書(shū)預(yù)設(shè)：陶罐和鐵罐（無(wú)價(jià)之寶）陶罐謙虛，友愛(ài)，善良（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐驕傲，自大，傲慢無(wú)理小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》課文教案篇五［教學(xué)目標(biāo)］1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、謙虛”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。3、默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確看待人和事物的道理。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、通過(guò)分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛友善的性格特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確看待人和事物的道理。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的故事，故事里有兩位主人翁，一位叫陶罐，一位叫鐵罐。（出示陶罐、鐵罐圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么不同呢？（自由發(fā)言）2、大家想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎？我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀課文，整體感知1．默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。2．同桌之間互相檢測(cè)課后生字詞，讀準(zhǔn)字音。3．全班交流自學(xué)成果，師生互評(píng)。4．分段讀文，一邊聽(tīng)，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（國(guó)王的櫥柜里有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐卻謙虛禮讓。若干年后，陶罐被人們從廢墟里挖出來(lái)依舊美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。）三、讀課文，理解文意1、分角色朗讀第1—9自然段，思考：這一部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。）2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第2—9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的句子和描寫(xiě)它們神態(tài)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（1）課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（2）指名朗讀第一組對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（鐵罐很傲慢，看不起人，沒(méi)有禮貌。板書(shū)：傲慢）（3）誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話(huà)讀一讀？（指名讀）（4）鐵罐明明知道陶罐易碎，卻偏要抓住它的弱點(diǎn)發(fā)問(wèn)，目標(biāo)是什么？（嘲笑陶罐）（5）通過(guò)鐵罐的行為，誰(shuí)能猜測(cè)“奚落”的意思？（用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。）（6）面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐不慌不忙，它是怎么回答的？（指名讀第二句）（7）陶罐不但不生氣，反而稱(chēng)鐵罐為兄弟，這說(shuō)明了什么？（陶罐謙虛友好。板書(shū)：謙虛）（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話(huà)？（指名朗讀）（9）同桌之間分角色朗讀第一組對(duì)話(huà)，可加上表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的兩組對(duì)話(huà)。課件出示學(xué)習(xí)要求：①同桌合作分角色朗讀后面的兩組對(duì)話(huà)；②注意圈出需要重讀的部分；③思考：鐵罐和陶罐的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化？4、分別出示兩組對(duì)話(huà)。課件出示第一組對(duì)話(huà)：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你……我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”（1）指名朗讀，師生評(píng)議。（注意鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣）（2）陶罐要爭(zhēng)辯些什么呢？最后的省略號(hào)省略了什么？（陶罐沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)）但是鐵罐容許陶罐爭(zhēng)辯嗎？課件出示第二組對(duì)話(huà)：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！……什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起……總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）指名朗讀對(duì)話(huà)。（2）學(xué)生自主理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（惱怒：氣惱，發(fā)怒。相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。和睦相處：彼此和好地相處。）（3）鐵罐為什么越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）師小結(jié)：面對(duì)鐵罐這么惱怒無(wú)理，陶罐依舊表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開(kāi)始的傲慢、輕蔑、惱怒，再到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒……5、指名上臺(tái)分角色表演三組對(duì)話(huà)內(nèi)容。師小結(jié)：隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將怎么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字寫(xiě)字1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“驕、傲、謙、懦、捧、弱、代、價(jià)”都是左右結(jié)構(gòu)?！皦m”是上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意第三筆是橫鉤。2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象。二、讀課文，總結(jié)升華1、學(xué)習(xí)第10—17自然段。（1）學(xué)生默讀課文第10—17自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（流逝：像流水一樣迅速消逝。覆滅：全部被消滅。覆蓋：遮蓋。翻來(lái)覆去：本課指多次重復(fù)地掘土。）（2）陶罐和鐵罐的結(jié)果怎么？（3）學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果，朗讀相關(guān)句子。（4）當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到它們會(huì)有這樣的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言，全班交流。教師相機(jī)板書(shū)：光潔樸素美觀(guān)不復(fù)存在）2、總結(jié)全文，感悟道理。補(bǔ)充資料：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。（鐵遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹）年代久遠(yuǎn)，鐵罐已完全氧化，變成了粉末。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）3、分角色朗讀課文。三、創(chuàng)造想象，訓(xùn)練表達(dá)陶罐被擺放在博物館里，供人們觀(guān)賞，可它還會(huì)常常想起自己的鐵罐朋友。一天晚上，陶罐做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中，它與鐵罐相見(jiàn)了。想象一下，鐵罐見(jiàn)了陶罐，會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？試著寫(xiě)一段對(duì)話(huà)吧，要求寫(xiě)出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語(yǔ)氣或動(dòng)作。［教學(xué)板書(shū)］6、陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀(guān)不復(fù)存在［教學(xué)反思］在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓鐵罐傲慢與陶罐謙虛的形象躍然紙上，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生具體分析鐵罐與陶罐的第一次對(duì)話(huà)，獲得學(xué)習(xí)方式后，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式學(xué)習(xí)后面的兩組對(duì)話(huà)，教師起到幫帶作用，達(dá)到高效課堂的效果。我再利用不同形式的朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生分析鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)，了解故事的發(fā)展，感悟其中蘊(yùn)含的道理?！短展藓丸F罐》教案篇六教學(xué)目標(biāo)：1、能正確有感情地朗讀課文的1-9自然段。2、理解“奚落、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、羞恥、和睦相處、驕傲、傲慢、謙虛”等詞的意思，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“惱怒”3、從陶罐和鐵罐的語(yǔ)言表情里，體會(huì)理解陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。1、課件出示課題圖片，齊讀課題。2、陶罐和鐵罐有什么相同，有什么不同？（罐子，作用）（質(zhì)地，外觀(guān)……）引出“易碎、堅(jiān)硬”（板書(shū)）過(guò)渡語(yǔ)：有一天，這兩只罐子相遇了，在它們之間發(fā)生了一件有趣的事情，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？二、學(xué)習(xí)1-9自然段，（一）、學(xué)習(xí)生字詞導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)翻到107頁(yè)，聽(tīng)老師讀這個(gè)故事。如果老師把字音讀得錯(cuò)了，請(qǐng)大家及時(shí)給老師指正。如果老師讀正確了，請(qǐng)大家在老師讀完后給我一點(diǎn)肯定，好嗎？1、師范讀1-9自然段，有意識(shí)地讀錯(cuò)幾個(gè)字音。輕蔑盛東西過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，看樣子大家預(yù)習(xí)得一定不錯(cuò)。有信心通過(guò)讀詞考驗(yàn)嗎？2、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。奚落懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥和睦相處驕傲傲慢謙虛①一分鐘自由認(rèn)讀。②開(kāi)小火車(chē)讀。導(dǎo)語(yǔ)：讀得真棒！不過(guò)我們還沒(méi)有順利通過(guò)了認(rèn)詞考驗(yàn)哦，要想通過(guò)認(rèn)詞考驗(yàn)，還要理解這些詞語(yǔ)的意思。大家有信心嗎？③理解詞義：師：用尖刻的話(huà)語(yǔ)數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思呀？（奚落）在日常生活中，你還積累了哪些意思和“奚落”很相近的詞？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷。）師：爭(zhēng)論，辯論的近義詞是？（爭(zhēng)辯）師：勇敢的反義詞是？（懦弱）師：下課了，小朋友們要……（和睦相處）導(dǎo)語(yǔ)：看樣子，大家準(zhǔn)備得很充分嘛，這也難不倒你們。嗯，再提高點(diǎn)難度，看。從這些顯紅的詞語(yǔ)里，你發(fā)現(xiàn)了什么？④描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)顯紅，生找規(guī)律。（輕蔑、惱怒、驕傲、傲慢、謙虛）導(dǎo)語(yǔ)：你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)做一個(gè)表情嗎？⑤師通過(guò)做表情，找反義詞、近義詞等方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)：最后讓我們一起再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧，遇到描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)，還可以帶著表情讀一讀哦。⑥齊讀這些詞語(yǔ)。（二）、初讀課文1、正確地讀一讀課文。思考：課文1-9自然段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)的？出示“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！?、你從哪些句子里發(fā)現(xiàn)鐵罐常常奚落陶罐的？動(dòng)手劃一劃。①“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（注重多元朗讀體會(huì)。）生評(píng)價(jià)朗讀——傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？——還有不一樣的讀法嗎？——同學(xué)們說(shuō)得可真有道理，那就按照自己的想法大聲讀吧。過(guò)渡語(yǔ)：這是鐵罐第一次奚落陶罐。還有嗎？②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。這是第二次奚落陶罐了，還僅僅是傲慢嗎？（更加輕蔑的神氣）——誰(shuí)也能帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指名3人）③“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！睂?dǎo)語(yǔ)：到第三次奚落了，你覺(jué)得鐵罐的語(yǔ)氣和前兩次比，又有什么不同嗎？（更強(qiáng)烈），從哪個(gè)詞里看出來(lái)的？——指導(dǎo)教學(xué)“惱怒”——能加一個(gè)動(dòng)作嗎？——誰(shuí)也來(lái)試一試？——男生齊讀④“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”你覺(jué)得鐵罐在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（憤怒，覺(jué)得自己被侮辱了）過(guò)渡語(yǔ)：這是第幾次奚落陶罐了？（第四次）是啊，這一次又一次地諷刺挖苦，就是……（常常奚落）4、同時(shí)出示鐵罐奚落陶罐的四句話(huà)，分組層層遞進(jìn)地讀。5、鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它憑什么看不起陶罐呢？（鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，所以瞧不起陶罐。）過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？自由讀課文2-9自然段。6、面對(duì)鐵罐一次又一次地奚落、諷刺，你覺(jué)得陶罐又是一只怎么樣的罐子呢？你從哪里看出來(lái)？謙虛：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（除了“謙虛”，還有“兄弟”）友好：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”豁達(dá)大度：陶罐不再理會(huì)鐵罐。（沒(méi)有和陶罐爭(zhēng)吵）過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)如此善良謙虛的陶罐，陶罐不但沒(méi)有接受它的意見(jiàn)，還是傲慢又無(wú)理。想再讀一讀他倆的對(duì)話(huà)嗎？能把他們的語(yǔ)氣讀準(zhǔn)確嗎？7、同時(shí)出現(xiàn)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，分角色讀。8、學(xué)到這里，你想對(duì)陶罐或是鐵罐說(shuō)些什么嗎？（寫(xiě)一寫(xiě)）三、小結(jié)：許多年過(guò)去了，陶罐是不是像罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？下節(jié)課我們一起接著學(xué)習(xí)，好嗎？小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》課文教案篇七一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、通過(guò)多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的