二年級下冊數(shù)學表內除法教學設計

二年級下冊數(shù)學表內除法教學設計二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計1教學內容：鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。）教學目標：1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2.初步體驗除法運算與生活實際的親熱關系。3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作力氣和初步的抽象概括力氣。教具預備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應當怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應當怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？（強調平均分）二、新講課1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的`畫面。請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）老師：每4人為一小組爭辯一下，應當租幾條船？學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應當租6條船。老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）2.練習：科教科書第15頁的做一做。首先讓學生觀看畫面：圖上畫的是什么？提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？老師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習1.完成教科書第17頁練習三的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀看畫面，并依據(jù)畫面供應的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學生自主探究的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立圈一圈完成分蘿卜任務。然后讓學生溝通分的過程和結果，比如學生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方式，加深對平均分的熟識。2.完成教科書第17頁練習三的第5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？）提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（由于平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）留意讓學生溝通、呈現(xiàn)平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。單元要點分析教材內容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎進步行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活閱歷，為學生創(chuàng)設處理問題的情景，讓學生了解學問來源于生活，清除學生由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學生主動主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方式，形成表像，在此基礎進步行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生處理問題和數(shù)學思考的力氣。二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計2教學內容：教科書第12～14頁例1、例2，練習三的第1～3題。教學目標：1.使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作力氣和概括力氣。教具、學具預備：教科書第12頁預備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生預備實物卡片，預備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學過程設計：一、預備1.出示預備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小伴侶正忙著預備春游食品呢！我們來看一看，他們都預備了哪些食品。2.讓學生觀看畫面，并請學生說一說了解到的狀況。二、新課1.教學例1，引入平均分。師：我們來關懷二（1）班小伴侶預備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小伴侶支配春游食品。（1）爭辯支配方案。突出每種食品應當每份同樣多。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表呈現(xiàn)支配結果。（3）讓學生觀看各組為二（1）班小伴侶預備的春游食品，發(fā)覺：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2.鞏固平均分。（1）出示教科書第13頁做一做。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說平均分成5份，是什么意思。（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。3.嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）溝通。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）老師歸納平均分的方式：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。4.獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）溝通。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1.練習三的第1題。（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（2）溝通。請學生呈現(xiàn)自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的插花活動為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生寵愛怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方式，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的”含義。2.練習三的第2題。讓學生依據(jù)平均分概念推斷誰分得對。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行推斷。讓學生在運用平均分概念進行推斷的練習活動中，鞏固對平均分的熟識。3.練習三的第3題。（1）讓學生依據(jù)題意預備學具卡片。請學生說一說，預備了幾個梨，為什么。（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）溝通。請學生說一說分的過程和結果。四、總結1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么學問？2.老師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最終，每份分得同樣多。二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計3教學目標：1.通過觀看、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2.讓學生經(jīng)受“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方式。3.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的愛好，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐力氣。通過教學向學生滲透人人公正的思想。教學重點：經(jīng)受“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方式。教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方式。教具、學具預備：多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學過程：一、情境導入，熟識平均分1．師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明學校二（1）班的同學預備去參觀科技園。我們一起去看看他們都預備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？讓學生自由說一說。2．這些小伴侶在分糖果的時間消逝了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內溝通分的方式，看哪個小組的分法多。學生活動老師巡視?；顒雍笕鄿贤ǚ值姆绞健＃ㄐ〗M成員上展臺前演示本組分的方式）生①：1/5生②：2/4生③：3/33．我們去看看光明學校二（1）班的小伴侶是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你寵愛哪種分法？為什么？學生自由說，引發(fā)對“平均分”的關注。4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。6．練習：“做一做”第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）二、自主探究，辨析平均分1．談話引出例2。師：我們剛剛關懷二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還預備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組爭辯，分一分。（1）爭辯支配方案。突出分橘子時“應當每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視加入活動）（3）小組選代表到臺前呈現(xiàn)分橘子的”方式。（4）老師用課件一一演示三種分橘子的方式。強調三種分法不同，但結果是一樣的。2．鞏固“平均分”的方式。（1）完成教材第9頁的“做一做”。①讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。老師留意巡視并加入學生活動，鼓舞學生用不同的方式進行平均分。③同桌相互溝通，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。④指定某位學生到展臺前匯報分酸奶的方式。⑤老師用課件驗證平均分的結果。（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？老師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）三、運用拓展，理解平均分1．完成教材11頁練習二第一題。（1）學生獨立完成。（2）同桌溝通做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報溝通，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小伴侶——份數(shù)、每份沒分清）。2．練習二第2題。（1）明確題目要求。（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的學問。四、歸納總結，回味平均分學生談談本節(jié)課的收獲，平均分時要留意什么？板書設計：平均分每份分得同樣多，叫平均分。把6塊糖平均分成3份，每份2塊。把18個橘子平均分成6份，每份幾個？二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計4教學目標：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方式及處理問題。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱3、培養(yǎng)學生認真觀看、獨立思考等較好的學習習慣教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方式及處理問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入談話1、口算練習（開火車）2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學學問？這節(jié)課我們就一起對表內除法這部分學問進行整理和復習。（板書課題）二、合作溝通，探求新知（一）用2-6的”乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12÷3=提問：看到這道算式你想到了什么？追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）1、小組競賽背乘法口訣。2、同桌互考口訣，補充口訣。3、依據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？引出特殊乘法口訣，并引導學生按挨次匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……（二）除法算式各部分的名稱師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）（三）除法運算的含義及處理問題看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)覺了什么？擺學具的形式：1、自己先擺一擺2、同桌合作擺3、指名板演引出除法運算的含義練習題1、看圖列算式說一說是怎么想到？怎么算的？2、處理問題想一想，為什么這樣做？三、回憶全課，總結提升這節(jié)課你有什么收獲？二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計5學習內容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學習過程：一、復習1.讀出下面的除法算式。153＝5105＝2123＝482＝42.分別說出上面每個除法算式表示的意思。二、新課1.用圈一圈的方式來教學例題。老師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？老師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用實際動手分一分的方式，把一些物品按每幾個一份分。今日我們學習用圈一圈的方式分物品。老師演示圈的方式；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：連續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）老師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生留意老師是怎樣圈的。2、讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。老師讓學生說明題意，然后，讓學生依據(jù)剛才講得方式，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。老師巡視，留意對差生的指導。學生做完以后，老師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）3.在平均分的基礎上，使學生初步知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的含義。教學例2。老師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方式該怎樣分？學生口述，老師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意。然后讓學生依據(jù)圈的方式分分看。老師巡視。學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干？（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）12塊里面有幾個3塊？（由于分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）用什么方式計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：123＝4）這個算式表示什么意思？還可以表示什么？（12里有4個3。）老師小結：把12個依據(jù)每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。三、課堂練習。四、小結（略）學習目的：1.通過操作，使學生知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進一步熟識除法的含義。2.帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做預備。教具、學具預備：老師預備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。第五課時學習內容：用乘除兩步運算處理實際問題。教、學具預備：課本第31頁中例4所需要的商品。學習過程：一、用談話的方式引課。問小伴侶們寵愛逛商店嗎？他們寵愛，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示兒童商店，呈現(xiàn)各種商品和單價。2、以四人小組的形式開始購物。（1）先說說你有多少錢，預備買什么？在組里談談自己的購物預備。（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演客戶。（3）學生開始購物。3、在全班溝通你們購物的過程。以表演的形式呈現(xiàn)。例：A、12元可以買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應付多少錢？D、應付20元。4、請表演的”D同學說說他們是怎樣算出來的。123＝4（元）45=20（元）5、再請一小組上黑板前呈現(xiàn)他們的購物過程。6、小組相互溝通。7、師生小結。三、學生獨立完成第31頁的做一做。然后依據(jù)做一做的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。四、全課總結。學習目標：1、使學生初步學會依據(jù)乘除法之間的關系，處理兩步計算的實際問題。2、讓學生把學到的學問用于生活，并很好地為生活服務。第六課時復習內容：課本第35頁~36頁的內容，整理和復習。復習過程：1、小組競賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么學問。3、全班匯報四人小組爭辯的結果。4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法處理簡潔的實際問題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。（1）除法的意義。A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學生依據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）（2）用2~6的乘法口訣求商。A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再接受倒計時的方式搶算。B、讓算得快的小伴侶結合具體的算式說說怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果玩耍。讓學生在歡快的氣氛中嫻熟用乘法口訣求商的方式。（3）用除法處理簡潔的實際問題。A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀看，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。B、讓學生依據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點呈現(xiàn)用除法計算的問題。C、讓學生獨立處理問題。D、讓學生在四人小組中溝通自己處理問題的方式。6、師生共同小結本節(jié)課的收獲。復習目標：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學生初步熟識乘、除法之間的關系。能夠比較嫻熟地用2~6的乘法口訣求商。4、使學生初步學會依據(jù)除法的意義處理一些簡潔的實際問題。5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、疼惜大自然的訓練。培養(yǎng)學生認真觀看、獨立思考等較好的學習習慣。復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方式及處理問題。復習難點：除法的含義和用除法運算處理簡潔的實際問題。二班級下冊數(shù)學表內除法教學設計6教學目標：1、學問與技能：讓學生經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方式。使學生學會綜合運用乘。除法運算處理簡潔或稍復雜的實際問題。2、過程與方式：組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方式，引導學生用同樣的方式爭辯歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方式。用語言說出計算過程。3、情感與溝通：體會數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系。教學重、難點：重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方式。難點：進一步掌握用除法計算處理簡潔的實際問題。教具、學具以及課件預備：多媒體課件、口算卡片、小黑板。教學方式：教法：講解、引導相結合法。學法：自主探究、小組合作相結合法。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，生成問題。1、師生對口令（7、8、9的乘法口訣）2、開火車玩耍師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示）3×65×730÷67×924÷615÷56×715÷34×58×6老師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。師小結：你們依據(jù)乘法處理了除法。其實這也是依據(jù)乘法口訣處理問題的一種思維方式，你們真擅長思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真奇異呀！今日我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）﹝設計意圖：這一步抓住新舊學問的生長點，喚起學生的”已有學問閱歷，為學習新學問做好了孕V和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞3、出示主題圖談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小伴侶們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一起處理嗎？（課件出示主題圖）二、探究溝通，處理問題。1、學習主題圖（1）按從上到下的挨次觀看：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行。師板書出示：第二幅畫：做了49顆星，分給7個小組。第三幅畫：帶來27個彩球，每9個擺一行。（2）仔細觀看，說說他們遇到了什么問題？（指名說）板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？（3）你會處理這些問題嗎？2、學習例1（1）處理第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方式來計算？假如學生想到了除法師給與肯定。②學生獨立列式計算：56÷8=7（面）③匯報溝通：說清是怎么算的，師板書可能消逝下列狀況：第一種：由于（七）八五十六所以56÷8=7（面）第二種：由于7×8=56所以56÷8=7（面）引導學生觀看對比以上兩種方式得出：都可以，今后可以用自己寵愛的方式求商。④出示問題：要掛成7行呢？學生口頭列式計算：56÷7=8（面）指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）（2）觀看比較這兩個算式你有什么發(fā)覺？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。（3）獨立處理第二幅與第三幅畫面的問題。找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。集體訂正并說說思考過程。3、小結：在今日的學習中我們不僅幫小伴侶們處理了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了便利今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。（設計意圖：重點突出學生的自主加入，獨立思考，老師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）三、鞏固運用，內化提升師：用7、8、9乘法口訣求商的方式你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分學問我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。（設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而接受的練習。由于題型的阻礙，所以我用了“跳高”這一運動項目來處理。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳動到最上面。孩子們一定會被成功的跳動所感染，課堂氣氛會慢慢上升，為下面的練習打好基礎?。?、分組完成練習十一的第1題男女生競賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。3、兔子過河采蘑菇（練習十一的第2題）讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。（設計意圖：借助學生寵愛的玩?；顒樱ぐl(fā)了學生的學習愛好，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在歡快學校習，在玩耍中強化學問。）四、回憶整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？（設計意圖：通過小結，回憶本節(jié)課的內容，使學生