教學(xué)設(shè)計 乘法的初步認識教案

教學(xué)設(shè)計方案課題乘法的初步認識姓名葉璐學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校旭日小學(xué)年級二年級教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生情況分析學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，有些學(xué)生聽說過乘法，有些學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式教學(xué)難點：理解乘法的意義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：今天，老師要帶你們一起去游樂園玩（多媒體課件出示動態(tài)主題圖，游樂園歡歌笑語的熱鬧場面）?？匆豢?，說說你最喜歡游樂園的哪個項目？學(xué)生：認真觀察，說出自己喜歡的游樂項目。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、探究新知，滲透乘法的意義。1、認識“幾個幾”，結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況：（1）小飛機教師：我們先去小飛機那兒看看（多媒體轉(zhuǎn)換畫面到放大的飛機情境圖）。仔細觀察，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，圈一圈，從每架飛機有幾人，有幾架飛機這兩個方面進行觀察。學(xué)生：用自己的話說一說，從圖中知道了什么？教師：誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題？要解答小飛機里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？學(xué)生列式：3+3+3+3+3＝15，讀一讀這個算式教師：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個3？學(xué)生：5個3（設(shè)計意圖：從生動的生活情境和加法算式兩方面，感受生活中每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相同的特點，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，同事通過概括表述連加算式的特征，滲透乘法的意義。）2、自主嘗試，強化認識教師：請同學(xué)們選擇一種你喜歡的游樂項目，用老師剛才的方法觀察分析，再提出一個問題。學(xué)生先觀察，再提問并解答。①小火車有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂有6個人，（出示小火車圖）問小火車上一共有幾人？也就是要4個6相加，6+6+6+6=24（人），這個算式有什么特點？（加數(shù)相同）②過山車每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂，（出示過山車圖）問過上車上一共有幾人？也就是7個2相加，2+2+2+2+2+2+2=14（人）教師：同學(xué)們在寫這個算式的過程中有什么感受呢？非常麻煩。想象一下，如果過山車再長一些，有20節(jié)呢，100節(jié)呢？（設(shè)計意圖：從學(xué)生自己寫算式到展開想象，讓學(xué)生體驗用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表示方法的需要）3、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫①明確乘法的意義教師：7個2連加寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎么說的。用課件播放小精靈的話：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”。（板書課題）②學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫，認識乘號引導(dǎo)學(xué)生分析7個2連加的加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少?學(xué)生邊回答師邊板書：2×7=14，讀作：2乘7等于14，也可以寫作7×2=14，讀作：7乘2等于14，板書算式并介紹乘號。③對比算式，感受乘法算式的簡便將上面的加法算式和乘法算式進行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為什么？加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎樣來的？加法算式和乘法算式表示的意義一樣嗎？④補充相關(guān)史料，進一步理解乘法的意義⑤你能把上面的兩個加法算式改寫成乘法算式嗎？（設(shè)計意圖：通過小精靈的話、算式比較以及相關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生進一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價值。）三、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義1.第48頁做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。3個2相加4個5相加3和4相乘3、第49頁按要求畫一畫，再寫算式四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？教師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續(xù)努力?。ㄔO(shè)計意圖：新課后，教