教學(xué)設(shè)計(jì) 《栗子大豐收》

《栗子大豐收》集體備課我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四課《豐收樂(lè)》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風(fēng)韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。二、說(shuō)學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)和技能：能學(xué)會(huì)用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。過(guò)程與方法：能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來(lái)表現(xiàn)豐收的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)會(huì)用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》，教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。四、說(shuō)教法學(xué)法在遵循審美教育為核心，新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的氛圍。針對(duì)兒童愛(ài)玩的天性，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果，依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，在本課學(xué)習(xí)中，我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想，讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入小刺猬，毛外套，脫去外套露紅袍，紅袍裹著紅絨襖，【活動(dòng)】摘栗子游戲

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嘟嚕嘟嚕（一）今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)一首關(guān)于栗子的歌曲《栗子大豐收》。

（1）既然大家這么喜愛(ài)栗子，在學(xué)習(xí)之前，想請(qǐng)同學(xué)做個(gè)摘栗子的游戲。出示活動(dòng)摘栗子游戲換燈片（2）接下來(lái)聆聽(tīng)范唱

師：好聽(tīng)嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？合唱，幾個(gè)聲部？對(duì)的，是一個(gè)兒童二聲部的合唱曲。（3）再次聆聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)：1、歌曲的情緒是什么樣的？（歌曲情緒是非常歡快、活潑的）2、歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？或者說(shuō)你看到了一幅什么樣的畫面？請(qǐng)聽(tīng)！

我們仿佛看到了一幅農(nóng)民伯伯忙著收栗子的場(chǎng)景。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。那我們呆伙唱這首歌曲的時(shí)候，就要把農(nóng)民伯伯那種歡快、喜悅的心情給唱出來(lái)。

（二）視唱練習(xí)，難點(diǎn)突破師：請(qǐng)同學(xué)們，看到歌譜，這首歌曲是一首二聲部的合唱歌曲?？吹胶诎?！這里有一個(gè)記號(hào)，這個(gè)叫做下滑音記號(hào)。（師范唱）自然滑下來(lái)，不要將它唱成附點(diǎn)的節(jié)奏。復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)和中弱。師：我們先來(lái)唱一聲部的旋律。我們用啦模唱旋律。我們?cè)賮?lái)唱一唱二聲部旋律。我們用啦模唱旋律（三）朗讀歌詞

1、分析作品

師：非常棒！好，我們來(lái)看歌詞。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？（生答）有很多“啦“還有幾個(gè)“嘟嚕嘟?！保@樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。襯詞即“語(yǔ)氣詞”，襯詞的加入可以大大增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

2、按歌曲節(jié)奏，學(xué)生朗讀低聲部歌詞，老師朗讀高聲部歌詞

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3、

練習(xí)“對(duì)唱”

師：太棒了！你們?cè)趧倓偫首x的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯(cuò)開來(lái)，形成“一問(wèn)一答”，就好像是兩個(gè)聲部在對(duì)話。我們把這幾個(gè)地方提出來(lái)唱一唱。（四）、學(xué)歌曲

1、把歌詞帶入旋律跟琴輕唱高聲部

師：我們?cè)賮?lái)唱高聲部，注意四拍以后進(jìn)，預(yù)備走···

2、把歌詞帶入旋律跟琴輕唱低聲部

師：我們來(lái)一起唱一唱低聲部旋律

3、師：我們現(xiàn)在分聲部來(lái)，高聲部的同學(xué)先來(lái)一遍

4、

師：低聲部預(yù)備···

5、二聲部跟范唱合唱（2遍）

6、跟琴