教學設計 《賣木雕的少年》（第二課時）教學設計

《賣木雕的少年》（第二課時）教學設計西黃村鎮(zhèn)中心學校楊玉江一、教學目標：1．鞏固文中的四字詞組。2．學習通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動.3．了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。二、教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。三、教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。四、課前準備：課件制作、收集資料教學過程：一、復習詞語，回顧內(nèi)容。1．談話：自我介紹。2.引入課題?！顿u木雕的少年》。（引課題，讀課題）3、誰來說說課文講了誰和誰之間的事。（板書：中國游客和非洲少年）二、研讀第一次見面，體會遺憾。1、師：你說得很有條理。同學們，欣賞完壯觀的大瀑布，想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。這時，“我”這位中國游客遇到了什么難題？你來說。生：中國游客看到一個木雕，愛不釋手，想要帶回國，但“我”因行李超重，帶不了木雕而感到遺憾。2、師：是呀！我為不能把木雕帶回國而感到怎么樣？（板書“遺憾”）什么是遺憾？（惋惜、可惜、失落）說對了，我為什么遺憾呢？接下來請同學們自由讀課文4---9自然段，請看閱讀提示，誰來給大家讀一讀。（課件顯示：你從文中哪些句子體會到“我”的遺憾，邊讀邊用“——”畫出來。）好，開始吧。3、師：剛才同學們都讀得很認真，誰來說說，你找到了哪些句子。預設：（1）生：“我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?師：嗯，行李超重了。同學們,文中的象墩子呀高度相當于同學們坐的凳子的高度,而木雕顯得更重一些。飛機上有個規(guī)定，如果你的行李超重就謝絕登機。這個象墩我是帶不走了，真是令人感到（遺憾）。還有嗎？（2）生：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：這里有個詞“精美”，哪個句子寫出這個木雕的精美？看著構思新奇、栩栩如生的象墩，我的心情怎樣?帶著這樣的心情讀讀這個句子。師：這么精美的象墩，可是我卻不能帶走，我的心情又是怎樣？（遺憾）還有哪個句子？生：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。師：我為什么會語無倫次。生：因為我喜歡木雕，又不能帶走，心里很矛盾。4、同學們，少年此時的心情和我這個中國游客一樣，也感到（遺憾）課件出示。師：少年為誰而遺憾？（作者）為了“我”的什么而遺憾？（少年因為作者不能把心愛的象墩帶回國而遺憾。）師：這里每天游人如織，相信有很多人跟作者一樣不能帶走心愛的東西，為什么少年只為我這個中國人感到遺憾呢？同學們，這和中非友好往來有關系?，F(xiàn)在我們來看一組資料。

師：作為非洲少年，想到中國人的幫助，想到中國游客的遺憾，此時此刻他會想些什么?師：是呀，滴水之恩，當涌泉相報。三、研讀第二次見面，體會真情。1、師：為了不讓我把遺憾帶回國，少年又是怎么說，怎樣做的？讓我們默讀課文10-15自然段（課件顯示：默讀10---15自然段，畫出描寫少年言行的句子，并想象他是怎樣想的?）開始吧。師:好，描寫少年言行的句子有哪些？師：你們等過人嗎？等人時是什么心情?會有什么表現(xiàn)?(走來走去、心急如焚、直跺腳、自言自語)你會說些什么？師：剛才同學們說的等待都是提前有約的，可我和少年有約嗎？同學們，想一想，此時少年坐在那里等候，他會想些什么?和同桌說一說，待會兒我們來交流交流。2、師：他到底送給我一份什么樣的禮物呢？為了這個“一模一樣”，他可能做了哪些事情？既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么還說“沉甸甸”呢？“沉甸甸”的是象墩嗎？不是象墩，而是------兩國的友誼,少年的愛心。師：是呀，沉甸甸的是情誼?。∽屛覀冏x讀這段話，體會少年的這份情意。他是做生意的，為什么不要錢？此時，少年會想些什么？四、夸少年，贊真情。1、師：回國后，作者把這件感人的事說給朋友聽，大家聽了，紛紛夸起了這個非洲少年。如果是你，你想怎么夸。2、學習小組交流一下，待會兒請同學來交流。3、師：你們是怎么夸獎這個黑人少年的。4、總結(jié)師：同學們，帶著精美的木雕，我遠離了這片神奇的土地，壯觀的大瀑布讓我留戀，栩栩如生的木雕令我難忘，讓我懷念的還有這位可愛、善良、真誠的（賣木雕的少年）和那句讓我深深感動的話語“我們是朋友”。5、布置作業(yè)這節(jié)課，我們上到這里，這是兩道課后作業(yè)。（