《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清晰，有主題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清晰，內(nèi)容詳細(xì)。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”

１、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有適宜的時(shí)機(jī)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

２、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

３、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

４、教師帶著學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。再次提示學(xué)生文章的真實(shí)性。

５、出示范文，進(jìn)展分析：

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今日我借寫作文的時(shí)機(jī)，把憋在心里的話告知您。

奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，經(jīng)常惹您生氣，但不盼望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是味道。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠?，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難過嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜愛寧靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，溝通學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們究竟是孩子，還請您諒解。我也常常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和氣可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心盼望您以后對我的同學(xué)和氣點(diǎn)兒，成為一位和氣可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能同意嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更詳細(xì)，要有詳細(xì)的事例，要入情入理的講清晰道理，同時(shí)對別人也應(yīng)當(dāng)給與理解，對別人提要求要合理。

６、學(xué)生習(xí)作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

７、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)展講評。

８、學(xué)生修改自己的`習(xí)作，交換修改習(xí)作。

９、抄寫習(xí)作。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

１、告知學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、師生釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)“趣味語文”

１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

２、學(xué)生自讀。

３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

４、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些閱歷。

２、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀看，把觀看到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過嬉戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的嚴(yán)密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。把握詞語在詳細(xì)語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。把握詞語在詳細(xì)語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)“我做你猜”的嬉戲，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡潔的動(dòng)作——走、看、跑……（夸張地做以上動(dòng)作）

生：猜出——輕靜靜地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動(dòng)！莫非你們有什么“隱秘武器”？

出示課件（有無形容詞進(jìn)展比照）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“隱秘武器”！

二、嬉戲闖關(guān)

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

第一關(guān)：“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語認(rèn)讀，記住音、形；

可以齊讀、小教師帶讀、搶讀、小組加分讀；

留意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。

其次關(guān)：“我會(huì)想”

玩“我做你猜”嬉戲

先小組溝通一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后教師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃教師猜。到達(dá)將腦中對這個(gè)詞語理解所出現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來的目的。

第三關(guān)：“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”嬉戲

（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告知我一個(gè)好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜靜靜）的。

集市的人太多，處處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

（2）出示句子，請學(xué)生進(jìn)展依據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

其次組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗大的桉樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，美麗極了。

小明興沖沖地邀請我明天參與他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面整理得干潔凈凈。

靜靜靜的夜晚，只聽見河邊間或傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場處處都是玩嬉戲的小伙伴們。

第四關(guān)：“我會(huì)寫”

玩“我是魔法師”嬉戲

1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長句。

A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨(dú)立思索，然后動(dòng)筆寫一寫。

2、小組溝通說一說；師生、生生互評。

留意提示學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要留意“的”“地”用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說家”嬉戲

（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么？

生：人真多?。〕鍪揪渥樱骸败囌镜娜苏娑唷?/p>

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀看，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心愿思，將“人多”盡量說詳細(xì)，通順。師相機(jī)小結(jié)，評價(jià)。

（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜愛嗎？能共享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜愛……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜愛夏天的”夜晚．由于有___________；有___________；還有___________。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜愛夏天的夜晚吧！

生小組里面依據(jù)自己的生活閱歷口頭填寫，然后師生溝通、生生評價(jià)。

（３）小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很詳細(xì)生動(dòng)呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還似乎真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。

設(shè)計(jì)意圖：

詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，奇妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)嬉戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)理念】

著力表達(dá)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，從而培育小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)覺詞語的構(gòu)造規(guī)律。

2．在比擬區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個(gè)石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加爭論的積極性。培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。培育學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展現(xiàn)自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展現(xiàn)跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2．詞語減肥，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。【給詞語減肥后，發(fā)覺新詞：大小深淺凹凸長短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式一樣，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高凹凸低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展現(xiàn)才智新發(fā)覺，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

6．讀一讀書中和剛剛積存的詞語。

7．選擇5個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

8．實(shí)行多種嬉戲方式說反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀看、談?wù)摗⒐奈鑼W(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

④表示有動(dòng)腳的`意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會(huì)填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互溝通、小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

④全班溝通。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，教師鼓舞創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會(huì)讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班溝通感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思索、應(yīng)用新學(xué)問，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”理念的詳細(xì)表達(dá)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展現(xiàn)自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像力量，就會(huì)形成積極的制造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的進(jìn)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。學(xué)問在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是布滿共性思辯和眾人才智的共性化學(xué)問體系，是富有生命力和制造空間的學(xué)問框架?；顒?dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡快，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將學(xué)問積存、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，教師和和學(xué)生一起開動(dòng)“學(xué)問快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng)，貌似無序，但卻會(huì)有許多內(nèi)在的規(guī)章支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的學(xué)問仆人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

其次課時(shí)口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組爭論：他該怎么做？為什么？

（3）集體溝通。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方綻開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說，全班溝通。

三、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意培育小學(xué)生的口語表達(dá)力量和參加、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了公平中首席。小學(xué)生的辯論，既活潑了課堂氣氛，又培育了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的力量。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參加者，課堂上的仆人。學(xué)生由被動(dòng)地承受學(xué)問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由仔細(xì)聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注意了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的制造性創(chuàng)設(shè)了寬闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“留意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培育學(xué)生的自信念和良好的共性品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)臺(tái)

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫忙孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思索，在思索中感悟，通過溝通和展現(xiàn)，來感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

二、展現(xiàn)“六一小報(bào)”。

1．小組溝通。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報(bào)”競賽。

假設(shè)自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。

（1）先自由預(yù)備

（2）小組內(nèi)溝通，推選一位最正確推銷員。

（3）全班溝通。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生溝通生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”競賽。本身就是非常好玩而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是才智，感悟的是體驗(yàn)是勝利是歡樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通遇到不懂的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，熟悉數(shù)字的大寫。

3、與同學(xué)溝通近年新消失的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、積存與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)填寫匯款單，熟悉數(shù)字的大寫；學(xué)會(huì)運(yùn)用近年新消失的和一些有新的含義的詞語。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通遇到不懂的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，熟悉數(shù)字的大寫。

教學(xué)過程

一、溝通平臺(tái)

1、導(dǎo)入新課。

師：其次單元的課文學(xué)完了，多么奇妙又特殊的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的奇妙；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今日，讓我們一起走進(jìn)語文園地，連續(xù)觀看、發(fā)覺、思索。（課件出示：語文園地）

2、課文回憶。

（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

（2）課件出示學(xué)過的課文題目。

（3）生分成四人小組爭論、溝通本單元的閱讀狀況。

（4）課件出示要求。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

（5）生匯報(bào)溝通。

3、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多??！我們一起到“溝通平臺(tái)”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

（2）出示課件。

r我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活閱歷來解決問題。

r查資料可以幫忙我們理解不懂的問題。

r我是請教別人后知道的。

（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生溝通）

（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

（4）師連續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

（5）例如：多思索，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)爭論……

（6）生聯(lián)系本單元課文，溝通遇到不懂的問題時(shí)的解決方法。

①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運(yùn)用這些方法解決問題的。

②例如：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在幾千萬年前的故事的具體情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

4、延長拓展。

（1）課件出示一段話。

（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

（3）生爭論溝通。

二、識(shí)字加油站

1、師引導(dǎo)：閱讀時(shí)遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識(shí)字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時(shí)，我們要留意什么呢？（師指名答復(fù)）

3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識(shí)字加油站”中的字）

4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

5、檢查識(shí)字。

（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

（2）檢查自主識(shí)字狀況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認(rèn)讀。

6、穩(wěn)固識(shí)字。

（1）“連一連”嬉戲識(shí)字。（出示課件）

貳捌壹柒叁玖

三一八九二七

（2）師指名連一連。

7、識(shí)記生字。

（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

（2）生溝通。

①用加一加的方法識(shí)字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

②部件識(shí)字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中識(shí)字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上面的大寫數(shù)字。

8、拓展練習(xí)。

（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

（2）師指名讀。

（3）穩(wěn)固認(rèn)讀。（課件出示優(yōu)待單）

（4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)待單，誰能說說分別優(yōu)待了多少錢？

（5）生溝通。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、與同學(xué)溝通近年新消失的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、積存與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”欄目，熟悉一些科技進(jìn)展帶來的新詞語和句子吧！

2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

（1）讀一讀。師指名讀；男女生競賽讀；生齊讀。

（2）小組溝通：這些詞語有什么特點(diǎn)？

例如：第一組詞語是近年新消失的；其次組詞語是在原有含義的根底上增加了新的.含義。

（3）理解詞意。

師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌溝通溝通吧！

師指名溝通。（相機(jī)出示詞語意思）

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用。

①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語，和同學(xué)溝通溝通，說一兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)溝通說話；全班溝通。

例如1：教師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺得特別好玩。

例如2：我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

③拓展延長。

師：你還知道哪些近年消失的新詞？

例如：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）

（1）讀一讀。生自由讀；小組競賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組溝通：這些句子加點(diǎn)的局部有什么作用？

（3）師小結(jié)：加點(diǎn)的局部運(yùn)用了作比擬的說明方法，將不熟識(shí)的事物與熟識(shí)的事物相比擬，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增加了說明的效果。

（4）仿寫句子。

①師引導(dǎo)：你也能運(yùn)用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名溝通。

④溝通展現(xiàn)。

課件出示：

r已開掘的3個(gè)俑坑，總面積近20230平方米，差不多有50個(gè)籃球場那么大。

r有5000個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場還大。

二、日積月累

1、師談話引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，觀賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。

2、認(rèn)讀對聯(lián)。（出示課件）

（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

（2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音?！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。

3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨模糊的江南風(fēng)光。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，呈現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯麗景象。

（3）清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠閑的自然風(fēng)光是可遇不行求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

（4）四周荷花三面柳，一城山色半城湖。

預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟(jì)南大明湖的漂亮風(fēng)光。

4、練習(xí)背誦。

5、延長拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

２、通過比擬、做嬉戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加語言積存。

３、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子的構(gòu)造，并鼓舞學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱忱。

４、通過各種形式的朗讀和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培育學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音及生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿說句子。

【用具預(yù)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡潔，假如單純的去做題，會(huì)比擬枯燥無味，因此，實(shí)行多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

１、談話激趣：小朋友們，今日教師帶大家來到語文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)巡游區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

２、開火車讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

３、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對一對，連得不全都的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

１、談話激趣：

咱們告辭“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺了什么隱秘？

２、學(xué)生邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

３、比擬形近字的差異，練習(xí)說完整話。

４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

１、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

３、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

４、讀字：

把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的嬉戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

１、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

２、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡察。

３、做過橋奪紅旗的`嬉戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力競賽“過橋”。

二、讀讀說說

１、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

２、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

３、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請同學(xué)把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

４、練習(xí)說話：

變一變，說一說：

我家門口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛這只公雞嗎？為什么？

２、讀古詩《畫雞》。

３、背誦古詩。

４、表演背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地二

了──子木──禾大──天

十──葉土──肚田──苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積存詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解力量。

3．進(jìn)展口語交際活動(dòng)，培育口頭表達(dá)力量和自主力量。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前預(yù)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)”

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)覺了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌相互溝通識(shí)字方法。

4．穩(wěn)固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展現(xiàn)臺(tái)”。

1．“識(shí)字溝通站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己熟悉的字直接讀給同學(xué)聽。

（2）小組推舉識(shí)字多的同學(xué)溝通識(shí)字方法。

（3）在教師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生熟悉的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生獨(dú)立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評比出“故事大王”。

其次課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積存的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．競賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，溝通。（分別填上：。?。浚?/p>

（2）溝通為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫”。

（l）觀看，仔細(xì)看圖，看圖上畫了些什么？

（教師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作溝通。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。相互幫忙把課文讀正確，讀流利。

（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)當(dāng)聽誰的（口語交際）

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生溝通的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參加口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用一般話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；仔細(xì)傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生樂于溝通，說清觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽別人講話，在溝通中進(jìn)展口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備:

1．自制動(dòng)畫片《騎驢》。

2．自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)根本觀點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。

（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)敬重老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分溝通。

1．同桌溝通。

同桌相互溝通：老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能仔細(xì)聽對方講話。

2．小組溝通，按不同觀點(diǎn)分組。

（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。

B．同意孫子騎驢的為一組。

C．同意不能都騎的為一組。

D．同意不騎太笨的為一組。

（2）組內(nèi)溝通。

3．匯報(bào)溝通。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜愛的方式匯報(bào)，相互補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注意師生評價(jià)，培育學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際力量。

4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)溝通。

在一樣觀點(diǎn)匯報(bào)的根底上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)展互動(dòng)溝通，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的”溝通使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人溝通。

（評：聯(lián)系實(shí)際的拓展溝通，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從爭論和溝通中，你明白了什么？

單元后記：

孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注意了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方法。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)一樣偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)分形近字并組詞。

⑷朗讀現(xiàn)代詩。

⑸進(jìn)展口語交際。

⑹展現(xiàn)才藝。

２、過程與方法：

⑴在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)力量。

⑶在展現(xiàn)中擴(kuò)大學(xué)問面。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語表達(dá)力量，培育學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

３、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

教師開著汽車來了，同學(xué)們，今日教師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)覺

１、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高凹凸低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

３、師：我發(fā)覺每一個(gè)詞語……

４、生思索。

５、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

６、生：干潔凈凈、整整齊齊、歡高興喜……

師：還有新的發(fā)覺嗎？

７、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９、師：“第一站”我們順當(dāng)通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示一組新字：蘿、茄、菇

２、學(xué)生讀、辯。

３、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

４、連續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)展認(rèn)讀：

⑴燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

６、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、區(qū)分形近字并組詞。

２、讀現(xiàn)代詩。

〖教具預(yù)備〗

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)填

１、出示形近字。

２、學(xué)生識(shí)別，口頭組詞。

３、學(xué)生填一填，師巡察指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩

１、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

２、指名朗讀，師生訂正讀音。

３、教師范讀。

４、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

６、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能用一般話把自己的想法說出來，與大家爭論溝通。

２、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

〖教具預(yù)備〗

課件或圖片。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右犯難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

１、學(xué)生看圖后，議一議。

２、匯報(bào)看圖所得。

３、分小組爭論問題：小華怎么辦？

４、匯報(bào)爭論結(jié)果：登記名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

５、請學(xué)生上臺(tái)演一演。

６、學(xué)生評價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的.班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

展現(xiàn)才藝。

〖教具預(yù)備〗

才藝展現(xiàn)品。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課題

聰慧的小朋友們，大家盡情地展現(xiàn)自己的才藝吧！

二、分組展現(xiàn)自己的展品

三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展現(xiàn)在“展現(xiàn)臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人供應(yīng)一份展品）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

我的發(fā)覺

1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)展說話。

如：一把翻開的.手扇

2、從中你發(fā)覺了什么？

3、進(jìn)展說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把翻開的剪刀。把比方句說詳細(xì)。

4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀

說說你發(fā)覺了什么

2、指名讀

并準(zhǔn)時(shí)糾音。

3、說說你發(fā)覺了什么？

4、用熟字教學(xué)法進(jìn)展識(shí)記生字。

5、選擇詞語進(jìn)展說話練習(xí)。

（二）讀讀背背

描寫春天、贊美春天的名言警句許多許多，由于我們知道春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)。

出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

背誦

（三）我會(huì)說

這樣的題目應(yīng)當(dāng)會(huì)做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

學(xué)生自由練習(xí)

溝通各種各樣的答案。

拓展練習(xí)。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷積存(讀背)節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)展口語交際。

⑹學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

2、過程與方法：

⑴通過語文學(xué)問的了解，通曉感慨號(hào)和問句的用法。

⑵通過對漢字的構(gòu)造熟悉學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積存節(jié)氣(氣候)學(xué)問。

⑷通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培育學(xué)習(xí)興趣，培育對自然的喜愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解“!”與“?”的用法。

2、學(xué)會(huì)新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感慨號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

聰慧的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，信任大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)覺

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

生積極思索。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“?”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字?

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

生：用“?！闭f明講的話是真實(shí)的。

生：用“?”表示值得疑心，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰慧，發(fā)覺了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，教師為大家鼓掌。

2、運(yùn)用一樣的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感慨句的用法。

3、出示幾組句子進(jìn)展練習(xí)：

⑴今日教師沒來。

⑵明天是你的生日。

今日教師沒來明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和一樣處。

4、學(xué)生自主的熟悉生字，同桌間說說自己的識(shí)字方法。

5、用擴(kuò)詞和抽讀的”方法穩(wěn)固生字。

四、總結(jié)

師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又完畢了，同學(xué)們有新的收獲嗎?

學(xué)生談收獲。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)連

1、課件出示：

翻開方向茂盛的烏云

區(qū)分寶藏滿天的空氣

查找窗戶清爽的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡察指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“翻開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、顏色、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個(gè)進(jìn)展練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

學(xué)生們積極思索，或許有的學(xué)生說的不太完整，鼓舞他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參加到學(xué)生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延長

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些學(xué)問告知你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的好玩的事與大家積極溝通。

2、寫出自己熟識(shí)的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師今日帶大家去一個(gè)地方，愿不情愿去?(情愿)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

生觀看后答復(fù)：動(dòng)物世界(師板書：動(dòng)物世界)

師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

生看后積極答復(fù)：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇異。(板書：奇異的)

二、自由組合，生生溝通

師：動(dòng)物世界真奇異!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些好玩的事?趕快說出來，跟同學(xué)溝通溝通吧!

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自己的疑問。(師巡察指導(dǎo))

三、組織學(xué)生，班內(nèi)溝通

選取幾名代表上臺(tái)溝通，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評價(jià)

學(xué)生們進(jìn)展評價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜愛的小動(dòng)物，以示鼓舞。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特殊好，教師聽的津津有味，情愿把自己熟識(shí)的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(情愿)

1、出示寫話要求：可以描寫它得意的樣子;可以寫它好玩的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的好玩的事。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡察指導(dǎo)。

3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)展溝通。

4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的、寫的都特殊好，而且還懂得了愛護(hù)動(dòng)物，就是愛護(hù)我們的家園，愛護(hù)動(dòng)物是大事。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)覺細(xì)心、長期觀看的樂趣所在。

5、能背誦日積月累局部。

二、課前預(yù)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀看自己感興趣的事物。

2、預(yù)備爬山虎圖片。

三、第一課時(shí)

（一）讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。

⑴住宅住址隱藏隱蔽

⑵地窖傾斜平坦寬闊

⑶勻稱重疊空隙痕跡

⑷引人留意毫不行惜隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀中正音

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按挨次齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。

2、解釋說話

⑴提出不懂詞語，共同溝通解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

3、我的發(fā)覺

⑴出示爬山虎的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺描寫的細(xì)膩之處。

⑶為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？思索溝通。

⑷讀小林小東的話。

（三）成語故事

1、寫故事需要對某一事物進(jìn)展細(xì)致、長期的`觀看，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？

⑴從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中其次自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀看與其取得成績的必定聯(lián)系。

4、說故事。

（四）日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱。（在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀看）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

四、其次課時(shí)

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)覺察細(xì)心觀看的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺的？

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒被發(fā)覺呢。

4、全班溝通評議，誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解的最清晰、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。

⑷還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的仆人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺告知朋友。

五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，慢慢覺察了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀看了什么事物，怎樣觀看的？

⑵有什么新的發(fā)覺？

⑶在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜愛哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時(shí)的留意什么呢？爭論明確：

⑴留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，假如進(jìn)展連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿足的日記，仔細(xì)的進(jìn)展修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀看日記------》，要留意日記的格式。

⑶選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡察。

6、學(xué)生就某一片溝通，共同評議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

六、第四課時(shí)：作文講評

1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀看，描寫角度的比照。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的比照。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評議自我修改文稿。

3、抄寫習(xí)作。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學(xué)過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》推斷那種說法是這次賽跑的規(guī)章。

先小組內(nèi)說一說，留意說明理由

全班溝通。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題

觀看圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)爭論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學(xué)生的答復(fù)不能要求過高，只要學(xué)生的答復(fù)沒有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思索：丁丁寫字不好是由于什么？

后來他是怎樣把字寫好的.？

五．自評

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,局部學(xué)生表達(dá)力量較弱，說不清晰，但有局部學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)展此方面的訓(xùn)練。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠精確抓住小動(dòng)物的形狀特征

3、語句通順，表達(dá)寵愛之情

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠精確抓住小動(dòng)物的形狀特征

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜愛動(dòng)物嗎，你都熟識(shí)哪些小動(dòng)物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜愛的玩具就是毛線球了

圖3：觀賞了得意的小貓，我們再來熟悉一下美麗的鳥兒，這是一只漂亮的鸚鵡

圖5：那么我們就來觀賞一下讓人心情漂亮的魚兒，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的”扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那么多得意的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒有發(fā)覺剛剛這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說明喜愛理由呢？

生：形狀上

師：大家真聰慧，所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“形狀特點(diǎn)”上入手。

板書：形狀特點(diǎn)

（2）出示B組圖片、視頻

（適時(shí)提問一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠閑得意的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

圖5：最終我們再來看看這只邊疆牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手靈敏。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們好玩的故事、喜愛吃什么、喜愛做什么

板書：生活習(xí)性

四、爭論

（一）小組爭論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

（分點(diǎn)，兒童話，避開模式化）

（二）集體匯報(bào)

從形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展現(xiàn)評價(jià)

投影展現(xiàn)，生評價(jià)

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活敏捷現(xiàn)，那教師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積存更多詞語。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際力量。

【教學(xué)用具】

生字卡、題板。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺規(guī)律認(rèn)記生字。

2、積存更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、我的`發(fā)覺

同學(xué)們，歡送大家到語文園地來作客。

1、出字題板（兩個(gè)詞組）

2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。

3、出示其次張題板

4、出示生字卡片：票、元、旦

1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)覺了什么？

2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。

3、讀一讀。

4、認(rèn)讀生字。

二、讀讀想想

1、自讀詞語。

2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱秘嗎？

3、開火車讀。

三、我會(huì)讀

1、自讀詞語。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀。

四、讀讀背背

1、自由練習(xí)讀。

2、男女生對讀。

3、個(gè)人展現(xiàn)讀。

4、齊讀。

5、背誦。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、識(shí)字的展現(xiàn)與溝通。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、口語交際

1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，敬重長輩的課文，很多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話。

2、爭論溝通。可以自己說一說，也可以合作上臺(tái)表演。

3、分角色表演，評價(jià)鼓勵(lì)。

二、識(shí)字加油站

1、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)展識(shí)字溝通。

2、指名上臺(tái)與大家溝通。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

1教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“自己”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立、自信的思想，能做的事不依靠父母，不依靠他人，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

教電腦課件、多媒體。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入：自己去吧

孩子們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？

2、你都熟悉那些小動(dòng)物呢?

3、你們可真厲害，熟悉那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去熟悉兩個(gè)得意的小動(dòng)物，好不好？

活動(dòng)2講授：自己去吧

檢查生字詞

1、看大屏幕檢查課后生字詞。

(1)課件出示：生字帶音節(jié)。

(2)去音節(jié)(開火車)

這些生字你都熟悉了嗎?小組檢查一下。

(3)小組檢查生字。

(4)溝通難記得字。

(5)識(shí)字方法:您————

課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”

再指兩名學(xué)生讀一讀。

教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎

強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

(6)奪紅旗嬉戲。

(7)讀詞語。(練讀、競賽讀)

活動(dòng)