春部編版一年級語文下冊第七單元小猴子下山教案

小猴子下山教科書剖析：課文是一篇童話，敘述了一只小猴子下山后，看見很多自己喜愛的東西，不停地扔了本來的去換新的，最后什么也沒獲得，空著手回家的事。課文采納連環(huán)畫形式表達(dá)，圖文并茂，富裕童趣，有益于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后的“聯(lián)合插圖，談?wù)勑『镒涌吹搅耸裁矗隽耸裁?，最后為何只能空著手回家去?！?，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個練習(xí)，又是檢測學(xué)生簡單推測感悟主題。談?wù)劇翱吹搅耸裁?，做了什么”要修業(yè)生在認(rèn)識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照要求提取文字信息，整理文字信息，而后內(nèi)化變換為自己的語言表達(dá)。談?wù)劇白詈鬄楹沃荒芸罩只丶胰ァ保菍φn文內(nèi)容的提煉歸納，感悟故事的主題，既有思想訓(xùn)練的價值，又有學(xué)習(xí)表達(dá)的價值。課后“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話?！笔钦J(rèn)識詞義進(jìn)行說話的練習(xí)。六個表示手的動作詞語，都是學(xué)生生活中接觸到的熟習(xí)認(rèn)識的，經(jīng)過看圖和做動作有助于加深認(rèn)識。學(xué)情剖析：1.固然是第七單元最后一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對講堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟習(xí)，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對注意力集中長久和學(xué)習(xí)興趣的保持仍是不夠的，所以，除了不停提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，仍是需要設(shè)置激勵性的活動來保持的。（激勵性活動的設(shè)置不在本設(shè)計中表現(xiàn)。）2.到了這個單元的學(xué)習(xí)，因為會認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識的字已經(jīng)達(dá)到必定數(shù)目，這會給學(xué)生會寫字的記認(rèn)造成擾亂，所以，在寫字教課環(huán)節(jié)中，增強運用識字方法指引學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤其重要。本課文所在單元的前三篇課文，學(xué)生已經(jīng)從不一樣角度感悟到責(zé)隨意識和養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的道理，本課文是最后一篇，要充分利用這個有益條件教課。課文主題是做事要有目標(biāo)意識。要修業(yè)生能這樣高度歸納歸納是不切合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平的，學(xué)生能有根有聽說明“只能空著手回家去”應(yīng)視作感悟課文主題了。教課目的：借助漢語拼音，能正確朗誦課文。圖文聯(lián)合和聯(lián)合生活實質(zhì)，認(rèn)識句子意思，認(rèn)識課文內(nèi)容，能聯(lián)合插圖談?wù)勑『镒酉律胶罂吹搅耸裁醋隽耸裁矗徽務(wù)勑『镒訛楹巫詈罂罩只丶?，感悟這樣的道理：做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不可以三心二意，不然一事無成。能正確認(rèn)讀“猴”等12個生字新詞。能正確讀寫“塊”等7個生字，注意零件和筆劃在田字格的地點，努力依照書寫要乞降正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。經(jīng)過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選此中幾個分別說一句話。教課重點：能正確朗誦課文。2.能正確認(rèn)讀“猴”等12個生字新詞，正確讀寫“塊”等7個生字。教課難點：圖文聯(lián)合和聯(lián)合生活實質(zhì)，認(rèn)識句子意思，認(rèn)識課文內(nèi)容，能聯(lián)合插圖談?wù)勑『镒酉律胶罂吹搅耸裁醋隽耸裁?，感悟這樣的道理：做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不可以三心二意，不然一事無成。經(jīng)過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選此中幾個分別說一句話。教課準(zhǔn)備：教師：“猴”等

12個會認(rèn)讀字字卡，“塊”等

7個會寫字的田字格字卡；紙質(zhì)課文圖畫，任務(wù)PPT。學(xué)生：每人一套“猴”等13個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教課時數(shù)：兩課時。教課過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)從前，我們一同復(fù)習(xí)從前學(xué)過的一些字詞。（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。副板書地點貼出字詞卡：一塊兒特別往外看進(jìn)步空氣出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。反應(yīng)指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，在上一個單元，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《文具的家》知道了要養(yǎng)成整理整理文具的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣；經(jīng)過學(xué)習(xí)《一分鐘》感悟到時間可貴，要有管理時間意識，嚴(yán)格要求自己，珍惜時間；經(jīng)過學(xué)習(xí)《動物王國開大會》理解了把話求情楚理解的重要性。今日，我們持續(xù)這個單元的一篇新的課文，它又會讓我們理解什么道理呢？請看老師板書這篇課文題目。老師板書題目：18小猴子下山（“猴”注音）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。個體操作。反應(yīng)指導(dǎo)：指名讀題目；校正后全班齊讀課題。釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過課題，你們知道課文講了一個對于誰的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文講的是對于小猴子的故事。）課文給我們講了一個小猴子什么樣的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文給我們講了一個小猴子下山的故事。）課題告訴我們，課文講的是小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后發(fā)生了什么事情，課文經(jīng)過故事讓我們理解些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀正確通暢了，圖文聯(lián)合認(rèn)識了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗誦課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）試試?yán)收b課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。出示任務(wù)：1）請同學(xué)們輕聲朗誦課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不可以將課文朗誦下來。2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，而后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。3）在自然段前標(biāo)上序號。反應(yīng)指導(dǎo)：（1）校正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號狀況。（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。3）自由拼讀、全班齊拼讀。4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請同桌相互檢查是否是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下邊做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；假如同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。反應(yīng)指導(dǎo)：發(fā)問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“摘”后，全找出翹舌音的一同學(xué)習(xí)。）預(yù)設(shè)：翹舌音：扔、摘、追；后鼻韻母的：扛、扔、捧、蹦。正音后，單字開火車檢查、穩(wěn)固（直呼）。讀準(zhǔn)課文練習(xí)。1）出示任務(wù)：自由朗誦課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。2）學(xué)生自由練習(xí)。3）反應(yīng)指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評論。小結(jié)：朗誦課文我們第一就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。（三）讀通暢課文學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字導(dǎo)語：方才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通暢，持續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗誦課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停留，注意句子中間的停留，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一同讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下邊畫出來）。2.反應(yīng)指導(dǎo)：1）反應(yīng)校正畫詞狀況，相機重申“連在一同讀的才是好朋友”。2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“猴、猴、猴，小猴子的猴”。齊讀，自由讀。“結(jié)、滿、瓜、追”口頭組詞。1）（貼出會認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶構(gòu)成詞語的呢？同桌說一說。2）反應(yīng)指導(dǎo)：①逐個反應(yīng)，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書地點，以示差別和糾正。②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。3）小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大講堂，我們能夠經(jīng)過生活認(rèn)識好多字，知道好多詞語的。學(xué)習(xí)讀通暢課文。1）導(dǎo)語：經(jīng)過課文的詞語和我們組的詞語，我們認(rèn)識了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停留，注意句子中間詞語間的停留，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆開了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗誦課文，做到注意標(biāo)點符號的停留，注意句子中間的停留。（2）反應(yīng)指導(dǎo)：經(jīng)過分自然段個別指名讀檢查，相機指導(dǎo)讀好下邊句子的停留：他看見玉米結(jié)得又大又多，特別快樂，就掰了一個，扛著往前走。他看見滿樹的桃子又大又紅，特別快樂，就扔了玉米，去摘桃子。他看見滿地的西瓜又大又圓，特別快樂，就扔了桃子，去摘西瓜。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。（3）自由朗誦、齊讀全文?？偨Y(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及有關(guān)知識點：1.逗號、句號的停留；2.以短語為單位讀好句子中間的停留。）。（四）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評論同桌打亂字卡次序相互檢查糾正。游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文聯(lián)合，品讀語句，認(rèn)識課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流暢朗誦課文了，下邊我們聯(lián)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看經(jīng)過學(xué)習(xí)小猴子下山的故事，我們能理解些什么。讓我們齊讀課題。發(fā)問：經(jīng)過課題我們知道課文講的是小猴子下山的故事。那么，課文告訴我們小猴子下山后獲得過些什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：小猴子下山后獲得過玉米、桃子、西瓜。）最后，小猴子是如何回家的？（指名回答。預(yù)設(shè)：最后，小猴子是空手回家的。）哦，課文講了這么一個故事：小猴子下山后，獲得過玉米、桃子、西瓜，最后是空著手回家了。那么，這個故事詳細(xì)是如何敘述的呢，我們持續(xù)學(xué)習(xí)。（一）圖文聯(lián)合，認(rèn)識課文內(nèi)容（依照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的次序貼出紙質(zhì)課文插圖）出示任務(wù)：認(rèn)真察看圖畫，想想，每一幅圖畫上，小猴子在干什么？個體察看思慮，同桌溝通互補互糾。反應(yīng)指導(dǎo)。（注：只需求意思同樣，不要求文字同樣，后邊的回答、說話要求同樣，不再注明。）圖3：小猴子扔了桃子，去摘西瓜。圖5：小猴子空著手回家。圖1：小猴子扛著一個玉米往前走。圖4：小猴子扔了西瓜，去追小兔子。圖2：小猴子扔了玉米，去摘桃子。3.過渡語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些自然段的呢？請同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想想。出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想想，這幾幅圖對應(yīng)的是課文的哪個自然段？你是依據(jù)哪些詞句判斷的，專心記住。個體念書思慮，同桌溝通。反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（指出判斷依照后，朗誦該自然段，老師小結(jié)自然段意思。）圖3：第3自然段；句子：他看見滿地的西瓜又大又圓，特別快樂，就扔了桃子，去摘西瓜。自然段意思：小猴子看見西瓜，就扔了桃子，摘西瓜。圖5：第5自然段；句子：小猴子只能空著手回家去。自然段意思：小猴子抓不到小兔子，只能空著手回家。圖1：第1自然段；句子：他看見玉米結(jié)得又大又多，特別快樂，就掰了一個，扛著往前走。自然段意思：小猴子到達(dá)一塊玉米地，掰了一個玉米扛著往前走。圖4：第4自然段；句子：走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。自然段意思：小猴子看見小兔子，就扔了西瓜，去追小兔子。圖2：第2自然段；句子：他看見滿樹的桃子又大又紅，特別快樂，就扔了玉米，去摘桃子。自然段意思：小猴子看見桃子，就扔了玉米，去摘桃子。（二）調(diào)整圖畫次序，練習(xí)說話，感悟主題。導(dǎo)語：我們經(jīng)過圖文聯(lián)合，認(rèn)識了課文各個自然段的意思，可是假如依照這個次序，能把故事講清楚嗎？出示任務(wù)：依據(jù)這個故事的敘述次序，這些課文插圖的次序應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整？同桌商議商量。同桌議論。反應(yīng)指導(dǎo)。指名說調(diào)整的次序，老師從頭按次序貼紙質(zhì)課文插圖。小結(jié)：敘述故事、事情，要依照必定的次序來敘述，才能把故事經(jīng)清楚，把事情講明白。導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)過圖文聯(lián)合認(rèn)識了課文內(nèi)容，經(jīng)過調(diào)整插圖次序認(rèn)識的故事的次序接下來，老師要考考你們了，看你們是否是真的認(rèn)識了課文內(nèi)容。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗誦課文，聯(lián)合插圖，想想小猴子都看到了什么做了什么，而后用“小猴子先。接著。而后。再。最后?！闭f一說。注意做到依照次序說，語句通暢連接。個體操作練說，同桌互說互糾。反應(yīng)指導(dǎo)。指名2—3名說，以“注意做到依照次序說，語句通暢連接”為標(biāo)準(zhǔn)評論。依據(jù)評論個體再練說。反應(yīng)指導(dǎo)。指名學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生說，以“注意做到依照次序說，語句通暢連接”為標(biāo)準(zhǔn)評論。感悟主題。1）導(dǎo)語：看來，同學(xué)們真的認(rèn)識了課文內(nèi)容。那么，經(jīng)過這篇課文，像前三篇課文那樣，你們又知道什么道理呢？出示任務(wù)：想想，小猴子最后為何只能空著手回家去？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。己練說，而后與同桌溝通溝通。

先自個體思慮，同桌溝通。（2）反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)舉例：因為小猴子看到一個新的就喜愛一個，就把本來的不要了。看到桃子就喜愛桃子扔掉玉米，看到西瓜就喜愛西瓜扔掉桃子，看到小兔子就喜愛小兔子，扔掉西瓜，結(jié)果最后就會一個都得不到。所以，小猴子只能空著手回家了。因為小猴子沒有一個明確的需要，而是有一個新的需要就拋棄本來需要的?？吹教易泳蛼仐売衩祝吹轿鞴暇蛼仐壧易?，看到小兔子就拋棄西瓜，這樣就會什么都得不到，所以，小猴子只能空著手回家了。3）小結(jié)：是呀，我們做事情可不可以像小猴子那樣，目標(biāo)變來變?nèi)?，這樣的話，最后就會一事無成。而要目標(biāo)專一，認(rèn)定一個目標(biāo)，努力去做，才能做成功。（四）總結(jié)：經(jīng)過圖文聯(lián)合、聯(lián)系生活實質(zhì)，經(jīng)過透過課文內(nèi)容想想，我們不只認(rèn)識了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還理解了課文告訴我們的道理。同學(xué)們，真會念書！四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評論。（一）同桌打亂字卡次序相互檢查糾正（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、達(dá)成課后練習(xí)“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話”。導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再礪持續(xù)達(dá)成課后的“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話”的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)從前，我們先進(jìn)行復(fù)習(xí)一個知識。發(fā)問：提手旁的字一般與什么有關(guān)？關(guān)。）

（指名回答。預(yù)設(shè)：提手旁的字一般與手的動作有出示任務(wù)：在課文中找出表示小猴子手的動作的詞，在下邊點上實心圓點。復(fù)的只需重點出一個。）

（提示：重個體操作。反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：表示動作的詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱。出示任務(wù)：（PPT出示這些詞）自由讀讀這些詞，邊讀邊做動作表示這個詞的意思。個體操作；同桌一個讀詞一個做動作，互換讀做。反應(yīng)指導(dǎo)。指名讀和做動作，PPT打亂次序逐個出示這些詞，讀、做對了，出示課文對應(yīng)動作的圖；讀、做錯了，糾正后才出示課文對應(yīng)動作的圖。（指名兩個）選詞說句子。出示任務(wù)：自由選擇三個詞，各說一句話。注意做到句子通暢，所用的詞要正確。個體練說。反應(yīng)指導(dǎo)。逐個詞指名說句子，以句子通暢、所用的詞正確為評論標(biāo)準(zhǔn)評論。六、寫字指導(dǎo)。（一）字形教課。1.PPT示會寫的字，讀一遍。同桌相互談?wù)勛约菏侨绾斡涀∵@些字的，而后班級溝通。（學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書地點，以方便比較記認(rèn)會寫字的細(xì)部。）依據(jù)構(gòu)造給這些會寫的字分類。左右構(gòu)造：塊、往；獨體字：非、瓜；半包圍構(gòu)造：進(jìn)；上下構(gòu)造：常、空。（二）指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫“非”“瓜”。1）指名談?wù)劰P劃筆順，校正后全體一同書空說筆劃筆順。2）察看并談?wù)劇胺恰薄肮稀备鞴P劃起止地點。3）范寫“非”“瓜”。分別提示：“非”字，左豎比右豎短，右豎山下逗比左豎稍伸出；左右三橫中間橫最短，左壓橫中線，右在橫中線上?！肮稀弊值谝黄彩菣M撇，第二撇是豎撇；豎提在豎中線左側(cè)起筆運筆，與豎撇收筆齊平轉(zhuǎn)提，壓豎中線收筆；捺在豎提起筆出起筆，收筆與點齊平。（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反應(yīng)糾正后改錯，寫另一個。指導(dǎo)書寫“塊”“往”。1）察看并談?wù)劇皦K”“往”各零件的占位和書寫