高中歷史走向大一統(tǒng)秦漢政治教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高中全冊(cè)歷史教案

《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》教師課題教課目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)

課時(shí)2課時(shí)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政課型新課治》1.秦王贏政確定至高無(wú)上的皇權(quán)的背景、過(guò)程、內(nèi)容、目的和影響。秦代中央政權(quán)組織的組成，秦代中央官制的特色。秦代全面推行郡縣制的主要表現(xiàn)和作用。秦的領(lǐng)土，穩(wěn)固一致的舉措，中央集權(quán)制的影響?？梢岳斫庹莆毡菊n歷史知識(shí)點(diǎn)和中央集權(quán)制度、郡縣制等歷史觀點(diǎn)；可以說(shuō)出郡縣制和分封制的異同點(diǎn)；可以在歷史資猜中獲得有效信息；在評(píng)論歷史事物時(shí)，可以史論聯(lián)合、論從史出。培育保護(hù)國(guó)家一致的愛(ài)國(guó)主義感情。秦代專制主義中央集權(quán)制度的成立及影響專制主義集權(quán)制度的觀點(diǎn)、政策舉措，并詳細(xì)剖析其歷史作用與影響教課說(shuō)明備注環(huán)節(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是秦走向大一統(tǒng)的環(huán)節(jié)1過(guò)渡時(shí)期，建議老師們對(duì)此階段導(dǎo)入新進(jìn)行增補(bǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生更為清楚課歷史階段特色已經(jīng)形成完好的歷史知識(shí)鏈。背景一、春秋戰(zhàn)國(guó)——大分裂、大動(dòng)蕩、大改革、大發(fā)展表現(xiàn)：政治——經(jīng)濟(jì)——思想文化二、全面解說(shuō)對(duì)于專制主義中央集權(quán)制度新課閱讀教材，達(dá)成《全品》導(dǎo)教案環(huán)節(jié)2預(yù)習(xí)知識(shí)梳理部分。初步認(rèn)識(shí)一下問(wèn)題

自主預(yù)習(xí)1、秦一致六國(guó)的條件、過(guò)程、意義2、郡縣制確定的原由、內(nèi)容、特點(diǎn)及影響3、皇帝制度的三公九卿制的內(nèi)容一、秦代專制主義中央集權(quán)制度的成立1．條件

節(jié)環(huán)3學(xué)生回答，1）商鞅變法俠秦國(guó)國(guó)力增強(qiáng)。教師點(diǎn)2）靈巧運(yùn)用“遠(yuǎn)交近攻”的對(duì)撥外戰(zhàn)略。3）人民盼望一致，適應(yīng)中國(guó)歷史一致的必定趨向。4）秦始皇個(gè)人的雄才大概。1）滅六國(guó)，結(jié)束分裂。意義課（1）結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)久諸程侯混戰(zhàn)場(chǎng)面，有益于社會(huì)的平定。講（2）擴(kuò)大了一致帝國(guó)的規(guī)模，推授動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成。二、專制主義中央集權(quán)制的內(nèi)容1．皇帝制確實(shí)立——經(jīng)過(guò)有關(guān)資料剖析皇帝制度的特色和影響。秦代中央官制（中央行政制度）：1）三公九卿制。依據(jù)教材梳理其職能2）特色（辦理國(guó)家事務(wù)特色和政權(quán)特色——聯(lián)合教材資料剖析）3、地方行政制度：郡縣制1）．原由：為了增強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，穩(wěn)固中央集權(quán)。2）.形成：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn)；秦始皇采用李斯的建議在全國(guó)推行郡縣制。3）內(nèi)容：1）內(nèi)容：地方行政機(jī)構(gòu)分郡、縣兩級(jí)。少量民族聚居地的同級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)稱“道”。亭2）特色：中央垂直管理地方；郡縣制的成立是官僚政治代替貴族政治的重要標(biāo)記?；实壑苯尤蚊夤倮?。5）影響：（1）增強(qiáng)中央集權(quán)，

環(huán)節(jié)4學(xué)生討論學(xué)生回答教師補(bǔ)充環(huán)節(jié)5學(xué)生討論學(xué)生回有益于保護(hù)國(guó)家的一致。（2）促答進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。（3）教師補(bǔ)推行郡縣制，確定了中央集權(quán)制充度的基礎(chǔ)，是成立中央集權(quán)制度的根天性改革?！狙芯?】秦代中央官僚機(jī)構(gòu)的特色1）以皇權(quán)為中心的中央行政體系?！叭徘洹狈止?yán)實(shí)，各司其職，而又相互管制，沒(méi)法獨(dú)攬大權(quán)，最后操控在皇帝一人手中。2）充分表現(xiàn)“家天下”的特色。“九卿”中奉常、郎中令等官職是為皇室專設(shè)，是為皇帝私人服務(wù)的?！狙芯?】郡縣制與分封制的比較（聯(lián)合練習(xí)冊(cè)導(dǎo)教案第四頁(yè)表格）三、秦代專遞注意中央集權(quán)的鞏固舉措（略講）1）北擊匈奴，光復(fù)河套地域；修長(zhǎng)城和直道，增強(qiáng)北部邊防。2）南征百越，修靈渠，一致嶺南地域。3）修“五尺道”光復(fù)西南夷地。4）一系列一致舉措5）嚴(yán)格的法律6）思想控制分封仍是郡縣，決定性的因素是生產(chǎn)力水平的高低。先秦，生產(chǎn)力水平低，中央無(wú)力控制地方，只有推行層層分封的分封制。秦代，生產(chǎn)力水平提升，中央有能力也有必需增強(qiáng)對(duì)地方的控小結(jié)制，于是推行郡縣制?？墒?，過(guò)分集權(quán)，雖有益于國(guó)