中班圓的創(chuàng)想美術(shù)教案上海美術(shù)教案服務(wù)

中班圓的創(chuàng)想美術(shù)教案_上海美術(shù)教案服務(wù)

上海美術(shù)教案服務(wù)

上海美術(shù)教案服務(wù)上海

少兒美術(shù)四大教學(xué)法

也就是按照楊向東的論點，我們美術(shù)的核心素養(yǎng)學(xué)生們?nèi)绾尾拍苄纬桑?/p>

作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引學(xué)生?國家課程計劃保證了美術(shù)課的開設(shè)，

如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。

美術(shù)活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的學(xué)牛期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。趣味是愉悅

性的基礎(chǔ)。我在本地美術(shù)教師的培訓(xùn)講座中也多次提出美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則。鼓

勵美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些學(xué)牛感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織

開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增

強美術(shù)課的吸引力。

所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對教師而言的。

那么這個孩子就是一個非常優(yōu)秀的孩子。美術(shù)活動就是培養(yǎng)開發(fā)孩子的觀察能力的最有力的

工具開發(fā)孩子的觀察能力,美術(shù)活動可以讓孩子觀察到別人看不到的地方美術(shù)活動讓孩子看

得比常人更仔細角度更獨特也比常人看得更整體創(chuàng)造想象能力。孩子的教育都是面向未來

的，為了讓孩子贏得明天的競爭對創(chuàng)造想象能力的作用再怎么強調(diào)都不過分。而創(chuàng)造力和想

象力的培養(yǎng)需要一定的方法和孩子們的興趣做引導(dǎo)孩子作畫，教學(xué)內(nèi)容簡明、易懂、易學(xué)，

在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、

增強情感體驗。

上海美術(shù)教案服務(wù)

(五)促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)

學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最

尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護

和發(fā)展學(xué)生的個性。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一

理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促

進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。

美術(shù)課程在實際教學(xué)中的實施，要堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，積極探索有效教學(xué)的方法，

有利于營造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的一些學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生感悟美術(shù)的機會

美術(shù)課程的基本理念是：力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加

強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)。使學(xué)生在積極的情

感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛

及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

需要依據(jù)這一理念來選擇和組織課程內(nèi)容。

在追求面向全體學(xué)生的理念的時候，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，此外沒有更多的外在誘因和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美

術(shù)。

美術(shù)學(xué)習(xí)活動的過程能給學(xué)生帶來快樂。

美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠使學(xué)生獲得一種滿足感和成功感，他們就會發(fā)自內(nèi)心地喜歡這項活動。

三、關(guān)注文化與生活強調(diào)文化是美術(shù)教育的國際。

教學(xué)內(nèi)容及課程內(nèi)容

1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力

為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。2、

中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。

在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段。以游戲活動為主要形式，與各

學(xué)科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及

良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法的最終目標(biāo)。

、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。認真的教師都設(shè)計了周密的教學(xué)步

驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于接受知識的狀態(tài)，

洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與的機會較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。

（四）努力改變貫用的課堂模式。一是讓學(xué)生在課堂上真正動起來。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求美術(shù)教師在教學(xué)時，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)

與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。美術(shù)課程在實際

教學(xué)中的實施，要堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，積極探索有效教學(xué)的方法，有利于營造激發(fā)

學(xué)生創(chuàng)新精神的一些學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生感悟美術(shù)的機會

美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)?；A(chǔ)教育美術(shù)課程指的中小學(xué)美術(shù)教

育課程與教學(xué)。它主要包括課內(nèi)外的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)活動和美術(shù)鑒賞教學(xué)活動。以往的基礎(chǔ)教

育美術(shù)課程內(nèi)容按專業(yè)美術(shù)的主要門類，它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。但隨

著社會的發(fā)展，其范疇也發(fā)生新的變化。其范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)想象

和日常生活中各種視覺影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括

新興的設(shè)計、攝影、攝像及未來的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，還包括日常生活中能建構(gòu)并傳達個

人態(tài)度、信念和價值觀的各種視覺影像。并主張通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺閱讀、表達

和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會對經(jīng)典美術(shù)作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容的設(shè)計，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點”(1－2

年級“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色。”(1－2年級“欣

賞·評述”)“創(chuàng)造學(xué)生自己喜歡的漫畫和卡通形象，用來表達觀念、情感和思想”(7－9年

級“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)等。

第二，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的

獨特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。與原教學(xué)大綱的比較：

原大綱雖在“教學(xué)目的”中，提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”，在

“教學(xué)要求”(小學(xué)部分)和“選擇教學(xué)內(nèi)容的原則”中提出了“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生

的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，但未能提供具體的教學(xué)活動方式來體現(xiàn)上述

要求。幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)階段分為三個層次。1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細

致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多

聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。2、中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在

繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象

為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，

以繪畫為手段。以游戲活動為主要形式，與各學(xué)科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，

培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法

的最終目標(biāo)?！?1－2年級“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景

色。”(1－2年級“欣賞·評述”)“創(chuàng)造學(xué)生自己喜歡的漫畫和卡通形象，用來表達觀念、

情感和思想”(7－9年級“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)等。

第二，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的

獨特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。與原教學(xué)大綱的比較：

原大綱雖在“教學(xué)目的”中，提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”，在

“教學(xué)要求”(小學(xué)部分)和“選擇教學(xué)內(nèi)容的原則”中提出了“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生

的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，但未能提供具體的教學(xué)活動方式來體現(xiàn)上述

要求。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采取列出具體的知識點(在低年級更是如此)的方式，而是提出具有一定概

括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動方式建議。2，兒童創(chuàng)意美術(shù)是

體現(xiàn)兒童獨特想法和開闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫沒有刻板的要求，

孩子可以盡情表達自己的想法，從而達到兒童擁有開闊的思路和主動思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)

中兒童表達自我為主。3，創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒有專業(yè)的繪畫

形式劃分，可以運用所有的美術(shù)形式進行表達。注重培養(yǎng)孩子興趣，通過趣味的方式讓孩子

學(xué)習(xí)更多知識傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要包括基礎(chǔ)圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結(jié)工藝、纖維工藝、

紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術(shù)工藝制作等。3、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容

包括欣賞、鑒別和評述（美術(shù)評論\美術(shù)批評）。4、“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容包括

通過綜合性美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)