地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1經(jīng)過一個學(xué)期對物流地理的學(xué)習(xí)之后，了解了許多區(qū)域地理的內(nèi)容涵蓋了自然地理和人文地理，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納梳理，明確自然地理主要包括位置、地形、氣候、資源、河流、植被等內(nèi)容；人文地理主要涉及人口、城市、經(jīng)濟和文化等內(nèi)容。這樣化繁為簡，使學(xué)生形成學(xué)問體系。5.進行角色模擬，為區(qū)域發(fā)展出謀劃策。課堂上讓學(xué)生進行分組角色模擬，既起到了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐力氣，同時為本區(qū)域的發(fā)展起到了一個小小的獻計獻策作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。6.將地理圖冊和多媒體的運用有機結(jié)合。區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)在閱讀相關(guān)地圖的基礎(chǔ)進步行。地理圖冊學(xué)生人手一冊，充分利用圖冊可以養(yǎng)成學(xué)生用圖讀圖的意識和習(xí)慣，提升解讀地圖的力氣。學(xué)海無崖，教海無邊，我深知要想專業(yè)成長和教學(xué)提升，需要自己不斷的努力學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會9地理是文科中的理科，相對于歷史和政治而言，地理特殊重視的是規(guī)律思維力氣和空間解析力氣以及讀圖力氣。因而，地理也是一門特殊不好學(xué)的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)地理的時間，對于人文方面的學(xué)問掌握的比較快，也比較好，但是在一些涉及到讀圖和計算的`內(nèi)容上，如經(jīng)緯度，時差，地形地貌分析等等上就做的特殊的差。下面我主要就圖像這方面來談?wù)勎业母惺?。地理文字和圖像是地理信息的兩大載體?？焖?、全面、精確?????地從題目供應(yīng)的圖表材料中最大限度地獲得信息，對有效信息進行完整、精確?????地理解與整合，做到圖像信息與文字信息自如轉(zhuǎn)換，既是學(xué)生學(xué)習(xí)力氣的體現(xiàn)，也是正確地處理問題的前提和基礎(chǔ)。從歷年高考地理試題中可以看到，地理圖表題占有很大的比重，很多試題直接或間接地考查讀圖、用圖力氣。學(xué)生怎么正確閱讀地圖，首先要掌握讀圖的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生先審圖名——抓關(guān)鍵的字，看清楚是關(guān)于什么的圖；再看圖例——有哪些要素，各個要素是用什么來表示的；最終讀坐標(biāo)——要素及數(shù)值大?。鉁?、降水等）、注記以及重要的地理界線，以此來確定地圖的類型、地域范圍等。通過長期的觀看、分析、理解和記憶地圖，學(xué)生自然會形成地圖的空間感覺和信息分析力氣。其次，要對觀看到的地理現(xiàn)象進行主動的思維，找出地理特征、規(guī)律以及各要素之間的聯(lián)系，精確?????理解圖像內(nèi)涵和得出正確結(jié)論。學(xué)生掌握了有序、有目的地閱讀地圖的方式，就為地圖分析力氣的形成打下了基礎(chǔ)。最終，要引導(dǎo)學(xué)生勤用地圖，養(yǎng)成常常性運用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。對一些重要的地理界線或地理輪廓很了解，這樣遇到地圖才能推斷所考的地域，依據(jù)自己平常對該地域的學(xué)問來解答問題就變得很簡潔了。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會10地理，作為一門有用性很強的學(xué)科，有很大的記憶型和應(yīng)用型。所以，掌握適合的、高效的是很重要的。這一學(xué)期的重點莫過于地圖，首先要看懂地圖，登記地圖關(guān)鍵的.地方，在心里形成腦圖。只要遇到書上有的地圖，或書上的文字可以去查找和文字相符合的地圖去查看，千萬別怕麻煩。很多同學(xué)分不清經(jīng)線緯線，緯線中的“瑋”字橫筆多，所以聯(lián)想到指示東西，剩下的經(jīng)線則是指示南北。學(xué)習(xí)地理，基礎(chǔ)很重要，各種日常寫作指導(dǎo),對書上每一個學(xué)問點都不能放過，可以看參考書文老師。要有45分鐘上課的效率，只有上課時學(xué)懂學(xué)明白才不會遺漏問題，才可以擴展相應(yīng)的地理基礎(chǔ)學(xué)問。因此，上課主動舉手發(fā)言是很重要的。學(xué)習(xí)了地理，要和生活實際聯(lián)系起來，多讀一些地理方面的書籍，擴高校問面，生活處處有地理。我認(rèn)為假如對地理有深厚的愛好和求知欲，學(xué)習(xí)起來會很輕松，不會覺得很難。因此，不僅學(xué)習(xí)地理，其他科目也是一樣，培養(yǎng)愛好是很關(guān)鍵重要的。這就是我的地理學(xué)習(xí)心得。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會11高中地理遠程研修課程的學(xué)習(xí)過程中，感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、重新熟識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)分：以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師是課堂主體，學(xué)生被動接受，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，而新課程最大的本質(zhì)特性是強化了探究學(xué)習(xí)和動手實踐力氣的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進學(xué)生主動探究，老師不能越俎代庖，代為探究，老師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。二、專業(yè)的培訓(xùn)從理論到實踐，從方式力氣到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學(xué)，在提升課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時間間穿插學(xué)員之間的爭辯、專家答疑和提交學(xué)員思考實踐的`結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動，提升了培訓(xùn)的實效性。三、高中地理新教材方式的探究。1、地圖的使用地圖是地理教學(xué)中的主要工具，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學(xué)生形象思維，所以老師要充分利用、使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。2、舉例的方式為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機組成部分.這就要求老師在實際教學(xué)中要認(rèn)真爭論案例,奇異運用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提升課堂效率,假如能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。3、學(xué)科間的滲透尤其是聯(lián)系實事，與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的學(xué)問融合。4、學(xué)生加入課堂設(shè)計在新教材的教與學(xué)中，尤其重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生加入到教學(xué)設(shè)計中來，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的制造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個性學(xué)習(xí)力氣，但不是“天馬行空”的教學(xué)，老師在進行開放性課堂教學(xué)時要把握一個度，開放應(yīng)當(dāng)有利師生在課堂實踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的主動主動思考，有利于進行科學(xué)方式的培養(yǎng)，健康情趣，主動向上的人生觀的滲透。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會了，才能夠在具體實踐中真正指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的力氣，長期保持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的地理老師！地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會12向往自由拘束，游山玩水的生活，渴望去掃瞄旅游勝地。但是對這些的向往和渴望起碼要有個基礎(chǔ)的地理學(xué)問，當(dāng)然只要你有錢不懂地理學(xué)問游遍天下都沒有問題，但是假如再加上地理學(xué)問游遍天下更是沒問題，還有一個緣由就是只要看地理書。沒有錢一樣可以巡游天下，這是相對于沒有錢的人巡游天下的一種很好的方式。雖沒到過那個地方可卻知道那個地方風(fēng)光秀麗，景色漂亮?？蛇@就要認(rèn)真細(xì)心地翻開一頁頁的地理書。是的，我也是一個向往自由拘束，游山玩水的生活，渴望去巡游旅游勝地，觀光名勝古跡。所以我很寵愛學(xué)習(xí)地理，為我以后有力氣時去實現(xiàn)我的愿望打下基礎(chǔ)。由于它可以關(guān)懷我走在一個生疏的地方，只要有地圖東東西南北也不會迷失方向，可以讓我知道天下一步的名勝古跡，那個國家在那個洲。要去的地方要往那個方向動身。從學(xué)校到高學(xué)校習(xí)地理以來，我發(fā)覺自己本身就在巡游天下的`名勝古跡。而且不用等到有力氣更不用費勁和花錢，我深深地體會到學(xué)習(xí)地理科目就像在周游天下，游山玩水巡游旅游勝地，觀光天下的名勝古跡。我沒去過廣西的桂林山水，可我知道那里的山水風(fēng)光很美麗沒；沒到過安徽的黃山，可我知道那里有迎客松樹；沒去過青藏高原可我知道那里有潔白的冰天雪地；沒去過北京可我知道那里有雄偉壯麗的萬里長城是我們中國人的高傲；沒到過黃土高原可我知道那里的水土流失后形成的壯美；沒去過法國的巴黎可我知道那里有圣母院和埃菲爾鐵塔。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會13近兩年來,學(xué)校地理新課程教學(xué)的施行,大大轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使地理教學(xué)走上了一個嶄新的階段.新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地進行學(xué)校地理教學(xué)呢對此我淺談以下幾點體會。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升老師素養(yǎng)1.深化學(xué)習(xí)、爭論課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校老師尤其是過去閱歷豐富的、具有嫻熟扎扎扎實實實的教學(xué)基本功的老師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進的訓(xùn)練理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，重新熟識訓(xùn)練教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本學(xué)問的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練所謂的學(xué)以致用。為了施行素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，老師務(wù)必?正確把握訓(xùn)練改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫，從革新訓(xùn)練觀、學(xué)生觀、價值觀、教學(xué)方式和手段上主動思考和實踐。2.怎樣才能提升地理老師的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為主要有以下幾種途徑：第一、加強師德修養(yǎng)，提升思想素養(yǎng)，具有奉獻精神。只有這樣才能愛崗敬業(yè)，勤于鉆研；才能為人師表，教書育人。第二、強化連續(xù)訓(xùn)練，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。連續(xù)訓(xùn)練能使學(xué)問結(jié)構(gòu)、力氣結(jié)構(gòu)產(chǎn)生長期的發(fā)展，所以通過博覽、培訓(xùn)、進修、函授學(xué)習(xí)等多種方式，進一步充實和強化老師的文化基礎(chǔ)學(xué)問、專業(yè)學(xué)問、訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問和各種職業(yè)技能。第三、強化訓(xùn)練爭論，提升教研素養(yǎng)。素養(yǎng)訓(xùn)練是一項系統(tǒng)而長期的工程，需要在教學(xué)實踐中不斷摸索、完善和發(fā)展?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，只有走教研結(jié)合之路，才能在教學(xué)與育人方面有更大的作為。第四.深化分析、挖掘教材，提升駕馭課堂的力氣。教材的分析決不是簡潔的教材體系和學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析，而是老師優(yōu)化教學(xué)過程的方式與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化、粗化了具體學(xué)問。地理老師更要細(xì)心地去備課，不但要備教材內(nèi)容本身，還要備自己、備學(xué)生個體。通過反復(fù)鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創(chuàng)設(shè)適合的.教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度地向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)問。要有意識地挖掘訓(xùn)練資源，準(zhǔn)時捕獲有價值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導(dǎo)，靈敏恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)學(xué)生反應(yīng)與加入的狀況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。在開放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)老師的作用，老師要把握主方向，要收放有度，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程1.地理新教材要求我們務(wù)必?轉(zhuǎn)變教學(xué)方式.傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只是把具體的學(xué)問要素作為重要內(nèi)容來講授，忽視系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和分析方式，這樣很難使學(xué)生提升熟識，培養(yǎng)力氣，因此教學(xué)中要重點分析學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，并引導(dǎo)學(xué)生捕獲學(xué)問要素，使其各得其所，實現(xiàn)要素和結(jié)構(gòu)的有機統(tǒng)一，使學(xué)生獲得分析、綜合、評比、概括、比較等各種力氣。要切實強化地理素養(yǎng)訓(xùn)練，就一定要樹立“以學(xué)生為本”的思想，爭論學(xué)生的心理特點與求知需要，從學(xué)生實際動身制定教學(xué)策略，靈敏運用教學(xué)方式，努力培養(yǎng)他們的地理意識、力氣與創(chuàng)新精神。2.面對全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是訓(xùn)練的動身點，也是我國訓(xùn)練理論與實踐改革的重大問題之一。學(xué)校生活潑、好動，具有豐富的情感，活躍的思維，是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個性的完整的人。學(xué)生的社會生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。要與學(xué)生主動互動、共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問與培養(yǎng)力氣的關(guān)系。要敬重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個布滿活力、富有個性和擅長學(xué)習(xí)制造的人。當(dāng)然，我們絕對不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，關(guān)懷學(xué)生處理問題，g服不足，從而促進學(xué)生有機和諧地發(fā)展和進步。覺沒有收獲。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點，在課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生地理“基礎(chǔ)學(xué)問”和“基本技能”的學(xué)習(xí)和掌握，“基礎(chǔ)學(xué)問”和“基本技能”是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段學(xué)校訓(xùn)練的基本目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問為中心，以適合的教學(xué)方式和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有3.充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容。我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的閱歷及其所在生活環(huán)境校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開發(fā)與利用離不開老師，從這個角度上講，老師本身就是最有潛力的課程資源。新標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程的開放性，作為老師，我們要轉(zhuǎn)變過于重視教科書的傾向。老師需要明確的一個問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的學(xué)問點的匯合。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體，掌握學(xué)問點不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說，教材是教學(xué)手段，促進學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。三、不斷總結(jié)、認(rèn)真反思老師務(wù)必?常常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。每上完一節(jié)課,首先自己進行自我評價,看這節(jié)課成功與失敗的地方在哪里,并查找出緣由,做出課后記錄發(fā)覺漏洞準(zhǔn)時訂正；其次通過批改作業(yè)發(fā)覺存在的問題；第三聽取學(xué)生看法,上完課后,分別叫幾個優(yōu)等生中等生和稍差的學(xué)生,聽聽他們對本節(jié)課的看法.通過自我總結(jié)和主動借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進而不斷充實自己教與學(xué)的學(xué)問庫。另外，老師還要主動加入科際間的評課、觀摩、研討等活動，虛心學(xué)習(xí)，努力提升。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會14新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更簡潔地學(xué)到終身受益的學(xué)問。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢？除了人文，地理學(xué)問閱歷和觀看想象、探究思索等心理力氣外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)閱歷或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，布滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之”根”。地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊！什么是人文地理？人文地理學(xué)是地理學(xué)發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強的學(xué)科，日益成為地理學(xué)的爭論重點，它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟活動為爭論對象，其分支學(xué)科主要有人口地理學(xué)、聚落地理學(xué)、文化地理學(xué)、政治地理學(xué)、行為地理學(xué)、旅游地理學(xué)、軍事地理學(xué)等。為此，人文地理學(xué)有狹義和廣義之分，狹義的指不包括經(jīng)濟地理學(xué)的人文地理學(xué)，廣義的`則是指包括經(jīng)濟地理學(xué)的人文地理學(xué)。人文地理學(xué)主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學(xué)是一門社會性較強的地理學(xué)科；區(qū)域性是指人文地理學(xué)包含了區(qū)域爭論的特性，重視了區(qū)域特征的差別性和相像性；綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性，是指人文地理學(xué)在綜合爭論一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、社會、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關(guān)以后，在一個更高地層次上發(fā)覺問題，提出處理沖突的構(gòu)思。地理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會15有幸傾聽了5個課題（自然地理課題：《地球的運動》、《中國的土地資源》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差別》）。選手們經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)供應(yīng)了很好的范例和導(dǎo)向。從各位老師的實際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方式和教學(xué)理念，我體會到了新課程教學(xué)的意義所在，同時深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：一、制造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容大多選手能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈敏組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們設(shè)計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。這一點來自泰安的老師體現(xiàn)特別突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性爭論。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實例選取針對性強，貼近學(xué)生生活，抓住一個微小點，以點帶面，講透講細(xì)。收到深化淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點在今后的講課活動中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。老師務(wù)必?擯棄”教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立”用教材教”的教學(xué)思想，靈敏地、制造性地使用教材。二、從現(xiàn)實生活的切身經(jīng)受與體驗動身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要供應(yīng)給學(xué)生與其生活和四周世界親熱相關(guān)的地理學(xué)問，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問和技能，增加學(xué)生的生存力氣。本次聽課活動，老師在課堂教學(xué)上，重視引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解地理學(xué)問，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動性、主動性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運動》這一課題時，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射狀況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理學(xué)問開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來處理生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言喧鬧，思考主動，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，加入學(xué)習(xí)的主動性明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝靈敏多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式和力氣，也盡情呈現(xiàn)了老師駕馭課堂的力