三周半的如何培養(yǎng)英語(yǔ)興趣

第頁(yè)三周半的如何培養(yǎng)英語(yǔ)興趣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須要

英語(yǔ)是必須要掌握的一個(gè)非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不但可以開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，而且會(huì)讓孩子在今后的社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)作為一門特別的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)(如〔考研〕、出國(guó))中起著舉足輕重的作用。故此，在將來(lái)社會(huì)中只懂漢語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須要的。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得愈加重要了。

提升小孩英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的優(yōu)勢(shì)，母語(yǔ)還未發(fā)展完好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)的干擾小，模仿能力強(qiáng)，自我發(fā)展意識(shí)不成熟，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言心理負(fù)擔(dān)小，不會(huì)因?yàn)楹π呋蛘吲鲁鲥e(cuò)而不愿意開口說(shuō)，這些都有利于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須從幼兒時(shí)期開始，幼兒時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是幼兒一切活動(dòng)的準(zhǔn)則，因此英語(yǔ)教學(xué)必須從幼兒的興趣入手，在教育活動(dòng)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，積極主動(dòng)的、人為的、有目的性的去激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境

在中國(guó)化的環(huán)境中，如何讓幼兒快樂(lè)、輕松地接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵，這就必須要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)舒適的、輕松的英語(yǔ)氛圍來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)，幼兒園的空間、設(shè)施、空間材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒與四周環(huán)境之間積極的互相作用，我們可以在教室的墻壁上粘貼一些單詞卡片，讓幼兒置身于一個(gè)深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒會(huì)不由自主用小手指著卡片大聲朗誦，墻上的卡片就會(huì)在不知不覺(jué)中融入幼兒的生活中，因此幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開相應(yīng)的教育環(huán)境。我們應(yīng)努力營(yíng)造豐富多彩的英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著、看得到，讓英語(yǔ)自然地融入到幼兒的生活中，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的環(huán)境中習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

選材料是開展興趣課的重要環(huán)節(jié)

選材料必須難易適當(dāng)。越初階段，寧易勿難。如果同學(xué)一開始就碰到認(rèn)知障礙，就難以引起其興趣。因此，我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)能逐步聽(tīng)懂并熟悉那些基本語(yǔ)言了，我們才可以不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)提出一系列富有思索的問(wèn)題，最好是難度偏低些，以滿足不同程度同學(xué)的必須要。更為了堅(jiān)持同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得輕松愉快，要盡量選用趣味性的題材，如小幽默、童話、小詩(shī)、謎語(yǔ)、歌曲等，使同學(xué)聽(tīng)完幾遍后能發(fā)笑，享受聽(tīng)得懂、學(xué)得到、用得上的樂(lè)趣。

在教學(xué)上還要不斷改善教學(xué)方法，不斷革新。教材的基本知識(shí)相對(duì)而言，是比較穩(wěn)定的，如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教法，那么同學(xué)的興趣和好學(xué)感也會(huì)逐步減退，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。這時(shí)，我們必須要追求教學(xué)教法的新方法來(lái)吸引同學(xué)的〔注意力〕。例如：在教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，要求初三級(jí)同學(xué)用意思相同，結(jié)構(gòu)不相同的兩種方法分別造句。中文為“我打他的頭〞，A譯為：“Ihithishead'〞B譯為“Ihittedhishead〞，結(jié)果被打的同桌說(shuō)：“Hisheadashitbyyou.〞最后由老師分析幾位同學(xué)的正誤，指出他們之間存在問(wèn)題的地方。這樣一來(lái)，既使課堂氣氛活躍起來(lái)，又讓同學(xué)們理解了主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。

認(rèn)真〔制定〕教學(xué)用具

多媒體教學(xué)方法，是現(xiàn)階段最流行的一種教學(xué)手段。媒體的使用和制定，還必須要每位教者的精心合計(jì)。比如說(shuō)，我們可以用手勢(shì)、表情、實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、投影儀、幻燈等，都要依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采納不同的方法制定情景，讓同學(xué)在生動(dòng)、活躍的氣氛中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

強(qiáng)化設(shè)問(wèn)，提升競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

由于教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，由易入難，我們可以把易的知識(shí)點(diǎn)逐步引入到比較難的知識(shí)點(diǎn)去，這樣能讓一些中層生或下層生得到過(guò)渡適應(yīng)作用。又讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)收到更高效能。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以把易的知識(shí)點(diǎn)，采納競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)提升同學(xué)的興趣。對(duì)獲得比賽的出色者，老師要多加激勵(lì)、表場(chǎng)，善于引導(dǎo)，要做到嚴(yán)而不松，按部就班，不斷革新，才干取得好成績(jī)。

3怎么教小孩學(xué)好英語(yǔ)

1、做孩子的伙伴，傾聽(tīng)孩子的看法。

在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽(tīng)孩子們對(duì)某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探究。有一次，過(guò)端午節(jié)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的?為什么要吃紅蛋呢?我媽媽都沒(méi)有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的?〞孩子們討論著，此時(shí)教師正忙著組織幼兒選擇自己喜愛(ài)的分區(qū)活動(dòng)，結(jié)果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)活動(dòng)中玩。這時(shí)教師十分著急，就嚷嚷著說(shuō)：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了。〞可沒(méi)有幾個(gè)孩子聞聲老師說(shuō)的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過(guò)程中，傾聽(tīng)孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，在施行活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜愛(ài)的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，

2、跟蹤孩子的行為，捕捉“生成〞教育的契機(jī)。

在活動(dòng)中，教師可采納延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為堅(jiān)持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)意想不到把捕捉“生成〞教育的契機(jī)。如課間活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子〞回到活動(dòng)室，正想批評(píng)之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，老師便問(wèn)：“這些‘東西’是哪里來(lái)的?〞孩子們說(shuō)，“在草地里捉到的。〞這時(shí)老師才明白在自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動(dòng)持續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)拓展孩子的興趣。為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性，引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采納適當(dāng)?shù)纳刹呗??！度绱蟀嗷顒?dòng)“認(rèn)認(rèn)電〞》，教師制定了首先讓幼兒操作電動(dòng)玩具，并修理壞的電動(dòng)玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的。〞然而有一位幼兒?jiǎn)柺遣皇侵灰b對(duì)了電池就能動(dòng)起來(lái)，老師靈巧地拿來(lái)導(dǎo)線、電珠、電池，引導(dǎo)幼兒討論“究竟是不是裝對(duì)了電池，玩具就能動(dòng)起來(lái)呢?〞聽(tīng)完這話，大家興趣盎然，小朋友用老師的小實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法用反問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點(diǎn)〞拓展成為一個(gè)引導(dǎo)幼兒探究的主題。這樣的教學(xué)能在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，既能順利地完成教學(xué)任務(wù)，又能更充分地挖掘幼兒的內(nèi)在潛能。參照。

4教寶寶學(xué)英語(yǔ)的方法

學(xué)字母

26個(gè)英文字母是英語(yǔ)的基礎(chǔ)、也是學(xué)習(xí)的第一步。下面請(qǐng)大家點(diǎn)擊下列圖中相應(yīng)的字母，聽(tīng)發(fā)音、看筆畫，也可以直接在〔電腦〕上學(xué)習(xí)書寫哦!

學(xué)音標(biāo)

如果說(shuō)字母是書寫的基礎(chǔ)，那么英語(yǔ)音標(biāo)就是發(fā)音的基石。請(qǐng)大家點(diǎn)擊下列圖中的音標(biāo)，依次學(xué)習(xí)。并注意觀察真人口型，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)