贛州第五中學鐘榮華《探究信息技術(shù)下時政微課教學在初中道德與法治總復習中的應用》

探究信息技術(shù)下時政微課教學 在初中道德與法治總復習中的應用 【內(nèi)容摘要】：隨著國家對教育信息化的重視程度不斷提高，在學校教育、辦公等方面，多媒體教學、釘釘辦公軟件、lS智慧校園等信息化平臺的出現(xiàn)、普及，課堂教學愈來愈廣泛地運用信息技術(shù)，特別是為更好地對初中道德與法治中考總復習教學方式提供了良好的技術(shù)條件。微課以小而精的特征，順應了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，而將微課運用于道德與法治學科時事熱點模塊總復習的教學中，有利于教師通過案例創(chuàng)設(shè)情境，實施案例教學或情景教學，同樣的，學生也在此過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的引導下主動構(gòu)建知識體系圖，建立良好的知識架構(gòu)，使知識體系融會貫通，從而提高復習課效率。微課呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，將其于道德與法治時事熱點相結(jié)合，可以最大限度的便利學生理解知識，學生也可以隨時隨地進行復習和梳理?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、時政微課教學、初中道德與法治總復習隨著信息化時代的來臨、新課程改革的推進，根據(jù)2011年版《道德與法治課程標準》中道德與法治課堂教學要體現(xiàn)時代性、及時性、實效性的要求以及培養(yǎng)學生的搜集、整理、分析、應用的能力，近年來，中考道德與法治科目命題突出從“知識應用”轉(zhuǎn)向“能力應用”和“現(xiàn)實問題的解決能力應用”，隨著微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息技術(shù)的在課堂教學中的廣泛應用,這為初中道德與法治總復習的教學提供了一種新的復習教學模式,它把總復習的課堂教學過程變成學生的"積極參與、主動合作、分享交流"的過程。時政新聞在信息技術(shù)的傳播下得到命題老師的歡迎和喜愛，近一年的時政新聞被作為考查知識點的重要背景材料，培養(yǎng)學生閱讀、分析時政的能力是培養(yǎng)中學生道德與法治素養(yǎng)的重要因素，也是學生了解國家方針政策和國內(nèi)外形勢的重要途徑，是學好道德與法治課的關(guān)鍵，時政微課教學手段進課堂，特別是應用于總復習課已經(jīng)成了必不可少的教學環(huán)節(jié)。

一、時政微課在初中道德與法治總復習中的必要性：1、時政微課在初中道德與法治總復習中縮小了學生與道德與法治課的距離。對于兩點一線的初中生來說特別是初中住校生來說，看電視、新聞來了解時政熱點只能是奢望，而時政微課教學可以讓學生及時了解當前的重大時政新聞、及時了解社會熱點。另外，時政微課教學能符合學生的好奇、求新的心理，對學生更加具有吸引力。因此，時政微課與道德與法治課相結(jié)合，是充分利用信息技術(shù)的介入,以微課教學微載體，為學生學習提供及時、準確、有用的材料,能激發(fā)學生學習道德與法治的興趣與熱情，更好地發(fā)揮了道德與法治教育的功能。

2、時政微課在初中道德與法治總復習中，可與總復習的知識點交匯進行教學。這樣有助于活躍課堂氣氛，同時又有利于增強老師授課的說服力?？蓪⒕拍昙壙菰锏目倧土曂ㄟ^時政微課解讀，找到解釋。通過這些辦法，可有效地激發(fā)學生的探索欲望和主動的求知欲。如此，既培養(yǎng)了學生積極學習的習慣，也讓學生能真正通過學習獲得相應的直觀認識以及對知識點的應用技巧。 3、在道德與法治總復習中加入時政微課的意義在于激發(fā)學生關(guān)注社會熱點，了解國、省情的興趣，培養(yǎng)學生的道德意識，提高中學生的社會參與度，增強社會責任感。習近平總書記指出：要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志。時政進課堂使學生課余時間對時政新聞和社會熱點的談?wù)撁黠@多了，討論游戲的明顯少了。同時，通過讓學生通過時事學習和評論，培養(yǎng)他們分析和解決社會問題的能力，提升學生學習道德與法治的水平。

4、時政微課進課堂對于培養(yǎng)學生對時政的觀察力，縝密的表述語言，邏輯思維的訓練很重要。通過觀看時政微課可以讓學生更多參與對課堂的討論，通過討論讓更多的同學有機會發(fā)表自己的意見和分析，理解他人對時政的分析，有助于增強學生的參與性，體會發(fā)現(xiàn)社會問題的美與丑。學生平時學習任務(wù)緊，沒時間接觸新聞，此種通過時政微課的形式符合學生的自身需要和素質(zhì)教育的要求。如果將時政教育通過多種方式引入道德與法治課，可以有效提高道德與法治課實效，進而完成道德與法治課素質(zhì)教育的目標。 5、提升中考道德與法治成績，時事道德與法治是每年中考必考的知識點之一，其中純選擇題就達6分之多，每年的江西中考題目都是時政新聞作為切入點。通過時政微課教學可使學生積累大量的時政材料，并通過師生在課堂上對時政的分析從而獲得對時政材料理解、知識點的應用，并通過舉一反三的知識遷移學會對時政材料題的分析。 6、提高廣大師生制作微課小視頻的能力，將視頻方式的微課與時事熱點融合增強學生學習政治的興趣，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，提高道德與法治課堂的教學成效，提高學生的學習成績。最終，基于微課與時事熱點相結(jié)合，增強初中道德與法治教學的針對性，更好地發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，發(fā)揮初中生學習道德與法治的主動性與積極性。二、時政微課在總復習上的實施

1.設(shè)計微課。教師首先根據(jù)道德與法治總復習的模塊進行分析，將總復習教學內(nèi)容的核心知識點進行梳理和分解，劃分為心理與品德、法律與秩序、國情與責任三個模塊，再此基礎(chǔ)上細分成若干個角度，設(shè)計小而全的知識角度，根據(jù)各角度的知識點進行微課設(shè)計。2.制作時政微課。在前期設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確了需要制作微課的相關(guān)的知識點。收集與核心知識點相關(guān)聯(lián)的時政新聞（以一年內(nèi)發(fā)生的新聞為佳），如為了解讀知識點：生命的價值，可收集當年發(fā)生的見義勇為、時代楷模等先進事跡，為了提高學生的積極性可按照模塊收集時政新聞的任務(wù)交給學生或分小組收集的方式，最后交由老師或懂制作技術(shù)的學生再制作成微課，這個環(huán)節(jié)對于微課的制作、微課的質(zhì)量和微課的學習效果影響重大。微課力爭用5到10分鐘將要呈現(xiàn)的時政新聞清晰準確地展現(xiàn)給學生，可配有旁白。教師在每一節(jié)微課視頻的最后安排適當難度的、有針對性的練習題，這樣可以讓學生在微課堂之后的練習中有的放矢，從而鞏固學習內(nèi)容，加深學生的記憶。 3.觀看、分析微課。先讓學生利用5-10分鐘左右時間集中觀看微課?？赐旰髮W生們可以根據(jù)各自觀看所獲的內(nèi)容進行根據(jù)所學知識點小組討論，利用頭腦風暴法，進一步學習、研討、練習。但是由于學生接受程度不一樣，有些學生可能還需要再看一遍兩遍，可以將微課存放在班班通、釘釘辦公軟件、lS智慧校園、江西云教育等共享等平臺上供學生隨時觀看。

三、時政微課在總復習課上的注意事項：1、要做到時政微課與把控課堂紀律相結(jié)合。首先要注意兩個時間段的課堂紀律，一是觀看時政微課時的課堂紀律，可以要求學生邊看邊寫下時政新聞的關(guān)鍵詞。二是在分小組討論時要把控課堂紀律，有些學生會趁機閑聊，有些學生根本不參與討論等現(xiàn)象，可以要求小組長組織同學輪流發(fā)表意見并記錄下發(fā)表意見次數(shù)。2、要做到時政微課與提高學生發(fā)散思維相結(jié)合。既要準確把握道德與法治中考走向，對時政微課的內(nèi)容進行嚴格把關(guān)、確保符合中考內(nèi)容。也要以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為目的。在學生觀看時政微課后，要對該微課內(nèi)容進行分析，老師對學生提出的觀點不要急于尋求成功，要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結(jié)論。首先，教師要營造、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的氛圍與技巧，對于學生提出觀點過程中出現(xiàn)的問題，例如：有些學生思維比較狹窄，只能從某一個角度去分析，有些學生分析時使用語言不是道德與法治術(shù)語，而是口頭語等現(xiàn)象，老師上課時要注重對學生的引導何啟發(fā)，不分對錯，只分是否合適該時政新聞。進而引導學生學會使用道德與法治觀點多角度去分析。3、要做到時政微課與授課內(nèi)容有效結(jié)合起來，不能脫離。近年來的中考命題的特點是“題在外，理在書中”，國內(nèi)外重大時政熱點常常是中考道德與法治考查知識和能力的載體。不能只為了解時政而只讀時政，時政不僅僅就是國家或是國際大事，跟學生周邊生活有關(guān)系的新聞也是重要的時政。收集材料時可以把社會上的一些流量新聞有目的地引入時政微課，交匯進行教學。時政新聞選擇不能毫無意義，不能與所學知識毫無相關(guān)，不然就成了為時政而時政，取悅學生取悅課堂的視頻課了。4、要做到時政微課與訓練分析時政問題的解題技巧相結(jié)合。

時政微課進總復習課堂不是單純的觀看新聞播報，更重要著眼于中考，中考對各考點的知識點考查都是以時政熱點作為切入口，命題老師圍繞各考點知識對這些時政熱點進行命題，通過把時政熱點作為試題的載體對學生進行考察。在學生看完時政微課后，教師要設(shè)計好問題，并引導學生解答，教會學生解題技巧，首先就先找到時政材料中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞聯(lián)系所學的知識點，多角度、多層次分析時政材料，再分析設(shè)計的問題是答：是什么、為什么、還是怎么做？最后組織語言。 例如，時政新聞：我國神舟十一號飛天，“墨子號”發(fā)射升空等科技類新聞。教師可以從以下幾個角度設(shè)問：從材料中體現(xiàn)了哪些知識點？說明了什么？取得巨大科技成就的原因有哪些？作為中學生，我們應如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？讓學生分析題目中哪些是從“是什么”“為什么""怎么做"回答。從而提高學生解題技巧和能力。

5、注重實際效果,確保時政微課使用的科學性。時政微課不能簡單地把各種無序的材料拼湊成雜亂無章的視頻集。要充分利用信息技術(shù)的可視化和交互性,要充分發(fā)揮微課教學直觀、及時的特點，促進學生能力提升,而不是將傳統(tǒng)的總復習課轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代信息技術(shù)的教學。習近平在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時特別指出：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性，指出教師要思維要新，要創(chuàng)新課堂教學，讓學生有深刻的學習體驗。時政微課教學手段是道德與法治課的重要內(nèi)容，也是常規(guī)課堂重要的補充部分，是總復習課的有效補充，時政微課教學體現(xiàn)了新課改理念，突出了素質(zhì)教育。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)下，作為道德與法治教師應勇于探索、大膽創(chuàng)新新的教學方法，使時事道德與法治教學向著更加科學、易教、樂學的方向發(fā)展，讓學生在學中用，用中學，學用結(jié)合，還道德與法治課教學應有的生機和活力，從