經(jīng)典誦讀教二年級(jí)

第1課三字經(jīng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.《三字經(jīng)》相關(guān)背景介紹。

2.學(xué)習(xí)第一句到第四句。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,

學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影

響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。

一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故

事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)

者。這本書被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句，所以就叫它《三

字經(jīng)》。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程。

我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會(huì)了解很多的知識(shí)。

板書課題：《三字經(jīng)》齊讀課題兩遍。

二、誦讀句子

1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

人之初，性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。教之道,貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。

竇燕山，有義方。教五子,名俱揚(yáng)。

2.自己根據(jù)拼音試讀生字，要讀準(zhǔn)字音。

3.同桌相互讀，互相糾正讀音。

4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。

5.讀通句子，和同桌說說自己讀懂了什么？

6.讀讀議議。說一說：你讀明白了什么？你能講講你的理解嗎？

三、講解句子

1.人之初，性本善

“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、

德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善

良的。

2.討論：大家同意這個(gè)說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)

思考。

3.講故事：曹操兒子們的故事

通過故事，引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，

在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人

人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)

象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的。

4.性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影

響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

5.茍不教，性乃遷

這句的意思是：假如不學(xué)習(xí)，不接受教育，良好的品性就會(huì)發(fā)生

變化。

6.教之道，貴以專

這句地意思是：做任何事都是要專心,這樣才能做好每一件事。

7.昔孟母，擇鄰處

(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講孟母三遷的故事

(2)大家討論：孟母為什么要三遷？

母親是每個(gè)人的第一位老師，對(duì)孩子的影響是一生的。

四、誦讀新學(xué)的句子。

五、課堂小結(jié)

每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣

的開始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的

專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想

中的人，也有人變成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,

就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的人交朋友，聽父母的話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第五句到第八句。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀并能背誦所學(xué)的句子，并能理解每一句的意思。

2.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，懂得從小接受良好教育的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟讀成誦，理解句意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.多種形式練習(xí)背誦三字經(jīng)一至四句內(nèi)容。

2.說說每句的意思。

二、誦讀句子

1.出示授課內(nèi)容：

養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

玉不琢不成器人不學(xué)不知義

為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

2.組織學(xué)生多種形式朗讀。

三、講解句子

1.小組討論，說說自己對(duì)每一句的理解。

2.教師逐句講解句意。

養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

(1)提問，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰？父親應(yīng)該對(duì)教育

孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用

呢？

（2）講岳飛教育兒子的故事

3.出示課件講解其余三句的意思

四、指導(dǎo)背誦

五、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第九句到第十一句

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀并能背誦所學(xué)的句子，并能理解每一句的意思。

2.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，懂得從小接受良好教育的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟讀成誦，理解句意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.三字經(jīng)前兩段試背或朗讀。

2.前八句內(nèi)容復(fù)習(xí)：（板書）善一一教育一一專，從小學(xué)習(xí)

今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個(gè)善良的人，一個(gè)好人，一個(gè)

陽光的人。

二、出示授課內(nèi)容

香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)

融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

三、初讀感知

1.師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（出示句子）先聽一段錄

音?。úシ配浺簦?/p>

師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰先來讀讀

看？誰敢來跟他比試比試？注意讀準(zhǔn)字音！

2.男女生交叉讀，女生讀紅顏色標(biāo)注的部分，男生讀藍(lán)顏色標(biāo)

注的部分。女生先讀，香九齡一一（引讀）

四、講解故事

其實(shí)，這段話蘊(yùn)藏著兩個(gè)小故事呢！先來看第一個(gè)故事吧?。ㄅ?/p>

樂，結(jié)合動(dòng)畫敘述黃香溫席的故事。）

1、師：古時(shí)候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時(shí)一，母親去世了，

他與體弱的父親相依為命。他知道父親養(yǎng)育自己的艱辛，非常心疼父

親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬

天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥焙熱，以免父親著涼。正因

為黃香有此孝心，才使他長(zhǎng)大后在做人、求學(xué)上都取得了很大的成就。

2.師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學(xué)習(xí)！《三字經(jīng)》里是怎

樣寫他的呢？

（相機(jī)出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)°”）

3.學(xué)生練讀

4.師：第二個(gè)故事講的是誰呢？先來認(rèn)識(shí)一下主人公吧?。ǔ鍪?/p>

孔融的圖片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？

師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關(guān)

語句來，誰來說？

5.師：對(duì)呀，孔融讓梨的故事這么長(zhǎng)，可古人只用了十二個(gè)字

就概括了，真神奇呀?。ǔ鍪揪渥樱喝谒臍q，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先

知。）一起來讀！

師：小孔融在很小的時(shí)候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對(duì)

兄弟是多么友愛！

6.過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個(gè)人必須要懂得做人

做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長(zhǎng)，其次才是學(xué)習(xí)各種常識(shí)。

這就是《三字經(jīng)》中所說的一一（出示句子：首孝弟，次見聞。知某

數(shù)，識(shí)某文。）

五、指導(dǎo)背誦

1.補(bǔ)充句子

香九齡，O孝于親，o

融四歲，O弟子長(zhǎng)，o

首孝悌，O知某數(shù)，。

2.練習(xí)背誦。

六、課外延伸

剛才我們認(rèn)識(shí)了黃香和孔融。他們都是孝順父母、團(tuán)結(jié)兄弟姐妹

的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課

時(shí)間，去收集他們的故事交流。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第十一句到第十五句

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

2.初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀、背誦所學(xué)內(nèi)容，感受中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的思

想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴

在專一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開始學(xué)，從孝順父母友愛兄弟姐妹

學(xué)起，接下來我們?cè)倏纯垂艜r(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識(shí)。為了便于

當(dāng)時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在〃一而十，十而百，百而千，千而萬

〃以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講〃三〃?！ㄈ耪撸斓?/p>

人。三光者，日月星?！ㄟ@里頭的〃三才〃和〃三光”，都是傳統(tǒng)中國極

其重要的文化概念。

二、朗讀理解

1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容

三才者天地人三光者日月星

三綱者君臣義父子親夫婦順

日春夏日秋冬此四時(shí)運(yùn)不窮

日南北日西東此四方應(yīng)乎中

2.教師范讀

3.學(xué)生練讀

讀兩遍：

第1遍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀

4.講解句子

(1)三才者天地人

“才”在這里就是“最基本的東西”，這一句意思是：古人認(rèn)為

構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人?，F(xiàn)在，隨著科

技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對(duì)自然的敬畏之心，破壞自然，違背自

然規(guī)律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在

現(xiàn)代仍有特別重要的意義。

討論：人真的能有天地那么大嗎？

總結(jié):“天人合一”另一重含義是告訴我們不要輕視自己的力量，

我們要努力探索自然，認(rèn)識(shí)自然，以自然為師，在自己的內(nèi)心建設(shè)一

個(gè)和天地一樣廣闊豐富的世界

(2)三光者日月星

三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

提問：日月星辰有哪些重要作用？(光有什么作用？)人會(huì)”發(fā)

光”嗎？(這兩句講的是自然界的情況。

(3)三綱者君臣義父子親夫婦順

“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣

之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

(4)日春夏日秋冬此四時(shí)運(yùn)不窮

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、

夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

提問：四個(gè)季節(jié)分別有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

總結(jié)：四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們

的世界更豐富多彩，對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心(與上節(jié)課的“感

恩”主題相呼應(yīng))

(5)日南北曰西東此四方應(yīng)乎中

東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒有中心,

就沒有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。

5.內(nèi)容小結(jié)，并齊誦一遍句子

三、擴(kuò)展知識(shí)

齊誦古詩《迢迢牽牛星》。

四、指導(dǎo)背誦

教學(xué)反思：

第2課聲律啟蒙

第1課《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

來對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。

瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。

教學(xué)過程：

二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的

學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同

桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，

一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁

七、活動(dòng)廣角：第3頁

八、成長(zhǎng)袋：第4頁

九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心

得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

第3課采蓮詞

教學(xué)內(nèi)容；

1、熟讀會(huì)背《采蓮詞》；

2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思；

一、教學(xué)王昌齡的《采蓮曲》；

1、師示范讀；2、指名讀、齊讀；3、簡(jiǎn)介作者；4、再讀詩文；5、

指名說詩的意思，全班齊讀譯文；6、同桌練背；7、同桌檢查，小組

檢查；

二、教學(xué)《采蓮詞》；1、師范讀；2、出示《采蓮詞》指名讀；3、

了解詩人簡(jiǎn)介；4、再讀詩文；5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文

采蓮詞

教學(xué)內(nèi)容

1、熟讀會(huì)背《采蓮詞》

2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思。

一、教學(xué)王昌齡的《采蓮曲》

1、師示范讀

2、指名讀、齊讀

3、簡(jiǎn)介作者。

4、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

二、教學(xué)《采蓮詞》

1、師范讀。

2、出示《采蓮詞》指名讀。

3、了解詩人簡(jiǎn)介。

4、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、，看圖全班齊誦讀。

采蓮詞-----清〃王淑

蓮華蓮葉滿池塘，不但花香水亦香。姊妹折時(shí)休折盡，留花幾朵護(hù)

鴛鴦。

【譯文】蓮葉開著蓮花布滿了池塘，不僅僅是花有香氣，就連水

也有了香氣。姐妹們?cè)诓烧鄣臅r(shí)候，不要全折光了，留下幾朵花庇護(hù)

著水池里的鴛鴦。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩，讓我們?cè)俅握b讀這兩首古詩，感受

古典詩詞給我們帶來的享受。

教學(xué)反思:

第4課三字經(jīng)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第十六句到第十九句

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

2.了解中華傳統(tǒng)文化的幾個(gè)重要概念：五行，五常，六谷，六

畜，七情，八音，九族，感受“誠信，承諾”和“知音”的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀、背誦所學(xué)內(nèi)容，感受“誠信，承諾”和“知音”的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們的掌握情況。

2.引入新課

二、誦讀新句子

1.出示課文內(nèi)容

2.學(xué)生自讀：請(qǐng)學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，學(xué)

生開火車讀

3.展示朗讀：第一遍請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀。

4.解釋概念

五行：金木水火土五種基本物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)中國人的思想觀

念影響非常大，現(xiàn)在也可以看到它的影子（比如福娃的設(shè)計(jì)就包含五

行的元素）；

五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛，義指得體,

禮指合乎規(guī)范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、

禮為前提，才可以成為優(yōu)秀的品質(zhì)，所以說“不容紊”。這五種品質(zhì)

現(xiàn)在仍然重要嗎？（可以請(qǐng)孩子們聯(lián)系實(shí)際生活講一講）

六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米

（粟）；菽：大豆；黍：黃米（粘的）；稷：黃米（不粘的）；麥：大

麥，小麥；人們常說的“五谷”是更早的提法，沒有包括稻，因?yàn)楹?/p>

古的時(shí)候北方?jīng)]有稻子?，F(xiàn)在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不

可缺少的糧食。

六畜：我們的祖先早在遠(yuǎn)古時(shí)期，根據(jù)自身生活的需要和對(duì)動(dòng)物

世界的認(rèn)識(shí)程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進(jìn)行飼養(yǎng)馴化，

經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，逐漸成為家畜。

5.連起來說說每一句的意思。

6.再次集體誦讀一遍

7.內(nèi)容小結(jié)：這幾句介紹了組成萬物和為人處世的五種重要的

東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。

三、指導(dǎo)背誦

四、總結(jié)與回顧

教學(xué)反思：

第5課《聲律啟蒙》

一、經(jīng)典回放:

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。天浩浩，

日融融，佩劍對(duì)彎弓。

樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。千山對(duì)萬水，九澤對(duì)三江。山岌岌，

水淙淙，故國對(duì)他邦。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，

幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)

加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁

六、活動(dòng)廣角：第7頁

七、成長(zhǎng)袋：第8頁

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜

集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

第6課早梅

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)生能正確、流利熟讀古詩。

(2)學(xué)生能理解古詩意思。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、分析、示范朗讀

教學(xué)過程：

一、開啟詩

新學(xué)期我們開始了梅花之旅，我覺得王冕的《白梅》是很美的

一首古詩，詩人以梅自況，借梅花的豆?jié)崄肀磉_(dá)自己堅(jiān)守情操，不與

世俗同流合污的高格遠(yuǎn)志。讀了讀我就深深愛上了，于是毫無猶豫

地選擇這一首古詩作為開學(xué)第一課的內(nèi)容，也作為本學(xué)期晨誦的開啟

詩。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，

不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，

散作乾坤萬里春。

二、復(fù)習(xí)學(xué)過的詩《墨梅》

墨梅

王冕

我家洗硯池邊樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

三、學(xué)新詩

（一）引入：

（師）同學(xué)們讀得真好，今天老師要帶你們?nèi)W(xué)習(xí)一首新的晨誦詩

《早梅》，出示新詩

早梅

晚唐齊己

萬木凍欲折，

孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，

昨夜一枝開。

風(fēng)遞幽香出，

禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，

先發(fā)望春臺(tái)。

（二）熟讀古詩

（1）師范讀

（2）理解詩意

（3）男女分角色讀。

（4）齊讀古詩。

（三）再讀感悟

（1）師：古詩中的“遞”和“窺”這兩個(gè)字你怎么理解？

（2）師：讀完古詩你想到什么樣的畫面。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎(chǔ)上，配樂讓學(xué)生再讀詩。

四、編織詩

這首詩，語言清潤平淡，毫無秋艷之氣，雕琢之痕。詩人突出了

早梅不畏嚴(yán)寒、傲然獨(dú)立的個(gè)性，創(chuàng)造了一種高遠(yuǎn)的境界，隱匿著自

己的影子，含蘊(yùn)十分豐富。于是學(xué)生編織了梅魂。

梅魂

風(fēng)卷雪落梅花上，

風(fēng)欲摧梅斷，

雪欲使梅寒

梅不言，心如狂瀾，

風(fēng)吹雪落，梅魂不曾斷。

教學(xué)反思：

梅花之旅，這是第三首有關(guān)梅花的詩，學(xué)生理解比剛開始學(xué)的時(shí)

候好，學(xué)生能正確、流利熟讀古詩，學(xué)生能理解古詩意思。朗讀的節(jié)

奏感也比原來好，并且讀兩遍就能理解大概的意思，有的學(xué)生還能找

出詩中重點(diǎn)字，梅魂也是學(xué)生自己編織的。如果學(xué)生多接觸古詩詞,

理解就比較容易，所以我們要堅(jiān)持晨誦，尤其是古詩詞晨誦。

教學(xué)反思：

第7課三字經(jīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解每則經(jīng)文的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)

的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過了很多三字經(jīng)，誰能給大家背誦

兩則。接下來我們進(jìn)入《三字經(jīng)》9則到12則的學(xué)習(xí)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)反思：

第8課聲律啟蒙

《續(xù)小兒語》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。

白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。

人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。

待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，

幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)

加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁

六、活動(dòng)廣角：第11頁

七、成長(zhǎng)袋：第12頁

八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思:

第9課宿建德江

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀古詩。背誦課文，體會(huì)詩人欣賞景物，客居他鄉(xiāng)

憂愁的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)的感

情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)請(qǐng)查慎行的晝夜術(shù)所見，去看一看親友

的夜晚勾起了詩人怎樣的遐想。

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

L對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)反思：

第10課三字經(jīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解每則經(jīng)文的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)

的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過了很多三字經(jīng)，誰能給大家背誦

兩則。接下來我們進(jìn)入《三字經(jīng)》第13則到16則的學(xué)習(xí)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

L對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)。

教學(xué)反思：

第11課聲律啟蒙

一、經(jīng)典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在

于勤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，

幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)

加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁

六、活動(dòng)廣角：第15頁

七、成長(zhǎng)袋：第16頁

八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

第12課暮江吟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課生字

2、有感情的朗讀古詩。背誦課文，感悟世人對(duì)大自然美景的

贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)的

感情。

教學(xué)過程

一、談春天激趣入課題

同學(xué)們，“水”是古代文人雅士詠不盡的永恒主題。詩人善于運(yùn)

用清新的筆調(diào)，采用白描的手法，描摹日常所見的自然風(fēng)光，儼然一

幅絕妙的寫生畫。具有雅淡清新、自然樸素的意境美。

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)反思:

第13課三字經(jīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解每則經(jīng)文的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)

的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過了很多三字經(jīng)，誰能給大家背誦

兩則。接下來我們進(jìn)入《三字經(jīng)》第22則到28則的學(xué)習(xí)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)反思：

第14課聲律啟蒙

《增廣賢文》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠(yuǎn)道思

親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛己

之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，

幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)

加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁

六、活動(dòng)廣角：第19頁

七、成長(zhǎng)袋：第20頁

八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

第15課從軍行七首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀古詩。背誦課文，體會(huì)詩人樂觀積極向上的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)的感

情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，漫天大雪獨(dú)自一人在清寒的夜里是什么樣的感覺呢？詩

人為什么要在深夜引用呢？今天我們隨著唐代詩人王昌齡后用來體

會(huì)他筆下的《從軍行》

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己

的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀

一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

3.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的

畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

4.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,

一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)反思:

第16課三字經(jīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字

2.有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：理解每則經(jīng)文的意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)

的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)