《同步備課：撬重物的竅門》參考教案

蘇教版科學(xué)五年級下4.13《撬重物的竅門》教學(xué)設(shè)計課題簡單機械單元4學(xué)科科學(xué)年級5學(xué)習(xí)目標教學(xué)內(nèi)容：第一部分，認識杠桿的結(jié)構(gòu)特點。從比較抬起重物的不同方法中，發(fā)現(xiàn)用支撐物墊著的木棍容易抬起重物，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是杠桿。第二部分，用平衡尺研究杠桿。用平衡尺代表杠桿，通過研究平衡尺在什么情況下能夠保持平衡，發(fā)現(xiàn)支點的位置對所需用力大小的影響。第三部分，應(yīng)用研究成果，做小桿秤。閱讀介紹阿基米德與杠桿的資料，了解阿基米德在說明杠桿原理方面所作的貢獻。教學(xué)目標：1、通過比較和閱讀，認識杠桿的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。2、通過利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因。3、通過辨析生活中的杠桿，了解杠桿有省力的、費力的，以及為什么要用到費力的杠桿。4、會做小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。重點用平衡尺研究杠桿難點將平衡尺平衡的秘密與用杠桿撬起重物建立對應(yīng)關(guān)系教學(xué)準備使用杠桿的圖片或視頻、平衡尺、鉤碼、桿秤制作材料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動一：認識杠桿結(jié)構(gòu)活動二：用平衡尺研究杠桿活動三：生活中的杠桿活動一：1、導(dǎo)入：兩種抬起重物的方法有什么不同？2、學(xué)生回答：第一幅圖片這種方法很費力，要幾個同學(xué)才能抬起講臺。第二幅圖片這種方法很省力，只要一個同學(xué)就能撬動講臺。3、①像這種用來撬動重物的裝置叫作杠桿，它包括一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒，人在硬棒一端用力時，能較輕松地撬動另一端的重物。②杠桿上包括三個重要的點：被小石頭支撐著的那個點叫作支點；被沉重的大石頭壓著的那個點叫作阻力點；手握住杠桿對杠桿用力的那個點叫作用力點。4、找出支點、阻力點、用力點活動二：1、調(diào)節(jié)平衡尺，使其在水平位置平衡。在支點左側(cè)10厘米處掛兩個相同的鉤碼。分別在支點右側(cè)5厘米、10厘米、20厘米處掛鉤碼，觀察需要多少個鉤碼才能使平衡尺平衡。2、填寫實驗記錄單，總結(jié)結(jié)論。明確:距離支點越遠，保持平衡需要的鉤碼越少，即越省力?；顒尤?、（一）支點到力點的距離大于支點到重點的距離時，杠桿省力（二）支點到力點的距離小于支點到重點的距離時，杠桿費力（三）支點到力點的距高等于支點到重點的距離時，杠桿既不省力也不費力。2、判斷省力和費力杠桿3、費力杠桿不省力，為什么還要用它？明確：雖然使用時比較費力，但是它們能夠幫助人們降低工作難度,并且還可以省距離。4、動手實踐--動手做一桿小秤桿秤的構(gòu)造：桿秤是秤的一種,由秤盤、秤桿、秤砣、提繩等組成,它利用杠桿平衡原理來稱物體的質(zhì)量桿秤的原理：小桿秤的支點為提紐與秤桿的接觸點，用力點為秤盤或秤鉤的吊線與秤桿的接觸點，阻力點為秤砣吊線與秤桿的接觸點。人可調(diào)節(jié)阻力點的位置使桿秤平衡，根據(jù)此刻阻力點的位置讀出物重。在稱重時，桿秤實為一個省力杠桿。5、科技加油站——阿基米德與杠桿學(xué)生觀察圖片小組討論學(xué)生交流實驗探究觀察記錄分析小組討論閱讀認識從學(xué)生的認知特點出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助難度適中的挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生體驗杠桿的作用。平衡尺是杠桿的一種平衡狀態(tài)下的研究模型。借助平衡尺來做實驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的奧秘。對一些日常杠桿用具的判斷和原理解釋，促進學(xué)生運用知識能力的提高。讓學(xué)生將習(xí)得的杠桿原理運用到實際生活中，通過親自動手制作桿秤，體驗中國傳統(tǒng)用具的妙處，增進對杠桿的認識。小試牛刀一、判斷題1、杠桿一定省力。（）2、費力杠桿對于我們生活沒什么作用。（）3、支點離阻力點越近越省力。（）4、理發(fā)的剪刀是一個省力杠桿。（）5、阿基米德提出了杠桿原理。（